單音與和聲

徐樞清

【一】教學(xué)分析

【教學(xué)目標(biāo)】

【重點難點】

教學(xué)重點：如何處理個人意愿與集體規(guī)則、個人利益與集體利益的關(guān)系

教學(xué)難點：增強(qiáng)集體意識

【二】教學(xué)過程

活動一 音樂導(dǎo)入，思考問題

1.音樂導(dǎo)入：小提琴家帕爾曼和柏林交響樂團(tuán)合作的舞曲《一步之遙》，感受合作的力量。

2.思考問題：日常生活中難免出現(xiàn)的不和諧音符（三個小明的不同想法）

趙小明說：“我學(xué)好自己的才藝就好，為什么要參加校隊來浪費時間精力呢？”

錢小明說：“我完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)就好，為什么要擔(dān)任學(xué)生干部去耽誤學(xué)習(xí)時間呢？”

孫小明說：“守規(guī)矩的總是吃虧，不如事事靈活一點。”

我們應(yīng)當(dāng)怎樣看待這些問題呢？

3.揭示課題：單音與和聲

活動二 情境體驗：以學(xué)校座位為起點，思考規(guī)則制定的原因

問題1：排除所有的外在因素，你對自己的座位有怎樣的要求？

問題2：一個教室里有好幾十個座位，想要完全滿足每一位學(xué)生的個人意愿，可能嗎？大家覺得教室里的座位怎么排比較公平呢？

學(xué)生回答概述：應(yīng)該考慮身高、視力、成績等因素，讓成績好的搭配成績不好的、座位每周輪換……

小結(jié)：每個人對座位都有不同的要求，這些各不相同的要求，就是大家的個人意愿，集體中每個人都有自己的意愿。為了兼顧大多數(shù)人的公平而使用的方法，就是集體規(guī)則。集體規(guī)則的出現(xiàn)是為了保證集體的聲音更動聽。

問題3：“例舉任意一條集體規(guī)則并闡述其制定意義。如果我們不服從這些要求和規(guī)則，可能給集體帶來哪些影響？對個人又有哪些影響？”

學(xué)生回答概述：來校不能帶手機(jī)，不遵守的話，可能出現(xiàn)在學(xué)校玩游戲等情況，也可能助長班級的攀比之風(fēng)……

問題4：如果我們用橫坐標(biāo)來表示不同的人，用縱坐標(biāo)來表示個人意愿要求的高低，那么我們可以怎樣用圖畫來表示個人意愿和集體規(guī)則的關(guān)系呢？在圖片上會出現(xiàn)幾種情況？

學(xué)生回答概述：

個人意愿：一條高低起伏的曲線;集體規(guī)則：一條穿插在曲線中的直線。

圖片上的三種情況：個人意愿的要求低于集體規(guī)則，有的和集體規(guī)則一致，也有的個人意愿的要求高于集體規(guī)則。

小結(jié)：當(dāng)個人意愿與集體規(guī)則一致時，會更樂于積極遵守和維護(hù)。然而，事情往往沒有那么理想。

活動三 情境體驗：繼續(xù)分析學(xué)校座位問題，了解沖突的產(chǎn)生

問題1：按照剛才大家的想法，如果班級中有近視眼的同學(xué)，座位就可以適當(dāng)往前換?？墒?，如果一個班級中有20個近視眼，個子都很高，是否意味著他們都可以坐到教室的前排？為什么？

學(xué)生回答概述：20個近視眼的話，還是應(yīng)該根據(jù)身高來排，看不見的話就應(yīng)該配眼鏡。

小結(jié)：當(dāng)出現(xiàn)近視的高個子同學(xué)堅持坐在前排的時候，“沖突”就產(chǎn)生了。

問題2：你的個人意愿是否與集體需要產(chǎn)生過沖突？如果有，請回憶一下當(dāng)時的情形，談一下感受。

（穿插四種人際交往的方法）

學(xué)生回答概述：藝術(shù)考級前參加班級活動，代表學(xué)校參加比賽和補(bǔ)習(xí)沖突……應(yīng)該調(diào)整自己的時間，盡量維護(hù)班級利益。

小結(jié)：當(dāng)我們的個人意愿和集體需要發(fā)生沖突的時候，我們首先應(yīng)該理解集體要求的合理性，并反思個人意愿的合理性和實現(xiàn)的可能性。這樣就能在沖突中找到平衡點。

問題3：現(xiàn)在，讓我們重新看一看“兩個小明”的觀點：

趙小明說：“我學(xué)好自己的才藝就好，為什么要參加校隊來浪費時間精力呢？”

錢小明說：“我完成好自己的學(xué)習(xí)任務(wù)就好，為什么要擔(dān)任學(xué)生干部去耽誤學(xué)習(xí)時間呢？”

你同意他們的觀點嗎？說說你的理由。

學(xué)生回答概述：集體的需要是大家通過努力取得榮譽(yù)、共同進(jìn)步，趙小明卻只想到自己的進(jìn)步。集體的需要是能力強(qiáng)的同學(xué)能夠幫助能力弱的同學(xué)，這樣集體的整體實力就能提升，且?guī)椭说耐瑫r自己也會進(jìn)步，更會換來友情，因此錢小明的個人意愿是目光狹隘的。

活動四 情境體驗：再談座位問題，理解集體主義

問題1：如果自己的座位已經(jīng)無法更改，而且出現(xiàn)了自己不滿意的情況，那么為了減少沖突，我們可以主動做些什么？

學(xué)生回答概述：在個人意愿無法得到滿足的情況下，我們應(yīng)當(dāng)考慮的是先要做好自己。

問題2：假設(shè)有一天，老師把全班課堂紀(jì)律最差的同學(xué)換到你旁邊，你怎么看待這一情況？你怎么對待這一情況？

學(xué)生回答概述：雖然不希望這樣的事情發(fā)生，但是如果能夠幫助他、改變他，班級就會有更好的課堂紀(jì)律。

問題3：如果邊上這位同學(xué)實在太吵了，你對于改變他無能為力的話，你會怎么辦？

學(xué)生回答概述：我們應(yīng)該尋找合適的時機(jī)與老師溝通，解決這個問題。

小結(jié)：這就是集體主義——個人利益和集體利益本質(zhì)上是一致的。沖突時應(yīng)該把集體利益放在個人利益之上。集體主義并不是要求大家為了集體的利益嚴(yán)重?fù)p害個人利益，而是反對只顧自己，不顧他人的極端個人主義。

問題4：孫小明說：“守規(guī)矩的總是吃虧，不如事事靈活一點?！彼挠^點對嗎？你有怎樣的看法？

提示：如何看待死守規(guī)則和無視規(guī)則？

學(xué)生回答概述：事事靈活占便宜的結(jié)果是給別人添麻煩，規(guī)矩的制定是有原因的，就算出現(xiàn)問題，在新的規(guī)矩出臺前仍然需要遵守。

小結(jié)：在我們遇到矛盾和沖突時，要慎重考慮，冷靜選擇適當(dāng)?shù)奶幚矸绞?。只有心中有集體、識大體、顧大局，才不會因個人之間的矛盾做有損集體利益的事情。

教師總結(jié)：學(xué)習(xí)了本課之后，我們知道了個人利益與集體利益在本質(zhì)上是一致的，當(dāng)二者發(fā)生矛盾時，我們要把集體利益放在個人利益之上，堅持集體主義。我們每個人都要遵守規(guī)則，做好自己，努力使自己的單音和集體的和聲保持一致，讓集體更美好。

【三】教學(xué)反思

本節(jié)課更注重于情感態(tài)度價值觀的教育，個人與集體這個話題貼近學(xué)生生活實際，學(xué)生易于理解，但又很難做到。因此從學(xué)生最為熟悉的“座位問題”入手，讓學(xué)生有話可說的同時，又仔細(xì)思考這熟悉問題深處的新火花。以“座位問題”為主線，引出教材中的關(guān)鍵詞，再結(jié)合學(xué)生日常經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)地審視、深入地分析發(fā)生在自己身邊的事情，使學(xué)生能夠更加富有理性和邏輯性地觀察生活、分析生活。在“個人利益和集體利益”的環(huán)節(jié)，由于當(dāng)前社會對“集體主義”和“無私奉獻(xiàn)”的諸多誤解，筆者放棄了更富有“榜樣效應(yīng)”的案例，而是從“集體主義利人利己”的角度闡述了問題，學(xué)生也會更加容易理解和接受。