對醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀及發(fā)展的思考

陳美如

摘要：社會實踐是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生創(chuàng)新精神、道德品質(zhì)、實踐能力的重要途徑，對于醫(yī)學(xué)生整體素養(yǎng)的提升具有重要價值。為了進(jìn)一步強化醫(yī)學(xué)生社會實踐，本文將對醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并探索發(fā)展醫(yī)學(xué)生社會實踐的策略。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生;社會實踐;現(xiàn)狀;發(fā)展

當(dāng)前醫(yī)學(xué)生社會實踐中還存在較多問題，這對于醫(yī)學(xué)生素質(zhì)全面提升和成長造成一定影響。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)強化對醫(yī)學(xué)生社會實踐的重視，采取有效措施積極解決其中存在問題，利用科學(xué)的社會實踐推動醫(yī)學(xué)生道德、創(chuàng)新等素質(zhì)的全面進(jìn)步，進(jìn)而為社會培養(yǎng)出更多合格的醫(yī)學(xué)人才。

1醫(yī)學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀

社會發(fā)展對醫(yī)學(xué)生社會實踐提出了新的要求，如果不能探索出與時俱進(jìn)的發(fā)展路子，那么實踐活動就無法滿足培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，醫(yī)學(xué)生就無法適應(yīng)社會和時代發(fā)展需求。當(dāng)前醫(yī)學(xué)社會實踐中的問題主要包括：

1.1還沒有充分認(rèn)識到社會實踐的重要意義

當(dāng)前很多醫(yī)學(xué)院校和醫(yī)學(xué)生還沒有充分認(rèn)識到社會實踐的重要意義和價值，將社會實踐當(dāng)做一種公益活動，進(jìn)而造成很多醫(yī)學(xué)生無法真正投入到社會實踐中，認(rèn)為社會實踐活動就是“作秀”。未來醫(yī)學(xué)人才不僅需要具備高潮的醫(yī)學(xué)技能和深厚的醫(yī)學(xué)理論，還需要具有較強的服務(wù)意識、交流能力、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神，醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)基于培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才的角度認(rèn)識社會實踐的重要意義，改變將社會實踐工作推給實踐部門的錯誤做法，充分認(rèn)識到在醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中社會實踐的作用。

1.2實踐時間短、服務(wù)內(nèi)容陳舊

當(dāng)前開展醫(yī)學(xué)實踐活動的醫(yī)學(xué)院校越來越多，并收獲了顯著成效。但由于本科生存在專業(yè)水平的限制，使得人們?nèi)罕娦枨箅y以得到有效滿足。同時，很多高校沒有充分發(fā)揮出社會實踐服務(wù)質(zhì)量提升和內(nèi)容創(chuàng)新中研究生的作用，按照本科生社會實踐的模式開展研究生社會實踐。另外醫(yī)學(xué)院校學(xué)生業(yè)余時間少、專業(yè)課程多，通常在寒暑假開展社會實踐活動，這樣就造成社會實踐缺乏連續(xù)性的問題，進(jìn)而對社會實踐的作用和效果產(chǎn)生影響。

1.3缺乏激勵考評機制，難以吸引學(xué)生

一些醫(yī)學(xué)院校在社會實踐中缺乏相應(yīng)的激勵機制，很多學(xué)生被動的參與到社會實踐中，難以充分發(fā)揮出自身的積極性和主動性，在社會實踐活動中難以獲得成長和進(jìn)步。同時很多醫(yī)學(xué)院校還沒有形成完善的社會實踐考核制度，很多只是通過實踐活動指導(dǎo)老師的單一評價確認(rèn)醫(yī)學(xué)生的實踐活動成績，這樣的考核主觀性過強，無法真正反映出學(xué)生的表現(xiàn)。另外在缺乏有效激勵機制和科學(xué)考評價值的情況下，社會實踐活動難以真正的吸引學(xué)生，最終造成社會實踐活動流于形式。

2醫(yī)學(xué)生社會實踐發(fā)展的探索

2.1實現(xiàn)四個結(jié)合

實踐中搞好社會實踐活動的重要基礎(chǔ)之一就是醫(yī)學(xué)院和社區(qū)相結(jié)合。醫(yī)學(xué)生參與社會實踐的過程較為復(fù)雜，這些活動的對象時普通患者和民眾，在脫離社會的情況下難以實現(xiàn)。所以，醫(yī)學(xué)院應(yīng)當(dāng)在組織學(xué)生進(jìn)行社會實踐活動中積極正確社區(qū)支持，和社會進(jìn)行有機結(jié)合。具體操作中醫(yī)學(xué)院可在社區(qū)利用自身優(yōu)勢進(jìn)行相對穩(wěn)定實踐基地的構(gòu)建，將社區(qū)醫(yī)療保健活動日常化。

實踐和理解的結(jié)合能夠?qū)W(xué)生學(xué)習(xí)積極性有效調(diào)動起來。醫(yī)學(xué)具有較強的應(yīng)用性和實踐性，實踐活動是推動學(xué)生成長進(jìn)步最重要的途徑。在社會實踐中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)臨床、病人、診治環(huán)境的盡早接觸，進(jìn)而將所學(xué)理論更好的應(yīng)用與實際，以進(jìn)行所學(xué)醫(yī)學(xué)知識的充分消化和掌握。在實踐、認(rèn)識、再實踐、再認(rèn)識的過程中，學(xué)生能夠更加深入的認(rèn)識疾病及其診療過程。

實際中搞好社會實踐活動的重要保證就是院校領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)教師相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)組織專職教師強化學(xué)生在實踐中對所學(xué)知識的掌握，并引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行有效溝通和合作。醫(yī)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)當(dāng)強化對學(xué)生社會實踐活動的支持和關(guān)懷，同時通過醫(yī)科大學(xué)學(xué)生創(chuàng)新資助項目的設(shè)立，為一些項目提供資源、信息、資金、政策等方面的支持。這樣學(xué)生才能夠積極參與社會實踐活動，將自身的創(chuàng)造性和主動性充分發(fā)揮出來，實現(xiàn)自身整體素質(zhì)的有效提升和學(xué)校生活的豐富。

課題論文和社會實踐相結(jié)合。醫(yī)學(xué)院校在組織管理學(xué)生社會實踐活動過程中，應(yīng)當(dāng)組織管理形式進(jìn)行創(chuàng)新，實現(xiàn)課題論文和社會實踐的有機結(jié)合，并包括選題一立項申報一實施一結(jié)題這一過程。學(xué)生可進(jìn)行自主選擇，并通過老師的指引和領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)行課題報告撰寫、調(diào)查計劃制訂、問卷設(shè)計、資料統(tǒng)計分析，最終完成論文撰寫和課題答辯等。

2.2提升四種素質(zhì)

醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后需要承擔(dān)起救死扶傷的責(zé)任，所以他們需要在掌握自然科學(xué)的基礎(chǔ)上掌握社會學(xué)、人文學(xué)、心理學(xué)等知識，并且樹立較強敬業(yè)精神，這樣才能夠成為具有全面的醫(yī)療衛(wèi)生工作者。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生開展職業(yè)道德教育，讓學(xué)生在正確的軌道上發(fā)展。而醫(yī)學(xué)生道德教育的重要環(huán)節(jié)之一就是社會實踐，醫(yī)學(xué)院?？勺寣W(xué)生在社會大環(huán)境辨別師是非、體驗社會、體驗生活，最終樹立正確的價值觀、道德觀、人生觀。

在社會實踐活動中學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)文化素質(zhì)的提升，醫(yī)學(xué)專業(yè)人員應(yīng)具備較強的人際交往、開拓創(chuàng)新、適應(yīng)社會能力，應(yīng)當(dāng)具備扎實專業(yè)技能和知識的基礎(chǔ)上記性廣泛的社會科學(xué)知識和人文科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。在社會實踐活動中醫(yī)學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自我的充分展示，并實現(xiàn)自我服務(wù)、教育和管理，最終使自身文化素質(zhì)獲得增長。

結(jié)語：

通過以上內(nèi)容可知，社會實踐對于醫(yī)學(xué)生全面成長具有重要意義和價值。醫(yī)學(xué)院校應(yīng)當(dāng)醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)中社會實踐的重要作用，并對醫(yī)學(xué)生社會實踐活動進(jìn)行完善，讓醫(yī)學(xué)生在社會實踐過程中獲得成長和進(jìn)步。本文分析了醫(yī)學(xué)生社會實踐的現(xiàn)狀和發(fā)展，但仍存在一定局限希望醫(yī)學(xué)院校強化重視，不斷提升醫(yī)學(xué)生社會實踐活動的進(jìn)步。