巧用“三步走”策略，解答語(yǔ)言賞析題

楊稚君

【考點(diǎn)直擊】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)文學(xué)閱讀中的語(yǔ)言賞析提出了明確的要求：“品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，能在通讀文本的基礎(chǔ)上，體味和推敲重要詞句在具體語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用?！?/p>

語(yǔ)言的品味賞析是閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)，歷年的中考文學(xué)類閱讀題也都把語(yǔ)言賞析題作為必考的考點(diǎn)。如：

2018年《筆下猶能有花開》：品味下列加點(diǎn)的詞（瞄、掃），分析其表達(dá)效果。（4分）

2017年《細(xì)水長(zhǎng)流》：品味下列加點(diǎn)的詞（急、急切），分析其表達(dá)效果。（4分）

2016年《平衡》：下面兩個(gè)句子寫出了“我”老婆的“不平衡”，兩次“不平衡”產(chǎn)生的原因是什么？（4分）

2015年《集中營(yíng)的課堂》：品味下列加點(diǎn)的詞（一驚、一怔），分析其表達(dá)效果。（4分）

2014年《怯懦》：品味下列加點(diǎn)的詞（鮮明、定?。治銎浔磉_(dá)效果。（4分）

【解題技巧】

如何突破這一必考考點(diǎn)？筆者擬從“確定賞析角度”“結(jié)合語(yǔ)境分析內(nèi)容”“深入分析人物情感或結(jié)構(gòu)上的作用”的“三步走”策略，分析語(yǔ)言賞析題的解答技巧。

第一步：確定賞析角度

初中考查語(yǔ)言賞析題，主要是分析詞或句表達(dá)的優(yōu)點(diǎn)、特色、作用等的表達(dá)效果。答題首先要確定賞析的角度。

1.賞析加點(diǎn)字詞

賞析字詞的表達(dá)效果，可根據(jù)詞語(yǔ)運(yùn)用的具體情況，選擇分析的角度。一般來說，有以下幾種情況：

①?gòu)慕忉屧~語(yǔ)的含義入手

解釋詞語(yǔ)基本含義，進(jìn)而解釋詞語(yǔ)在句中的特殊用法、特殊詞義。如：2018年《筆下猶能有花開》的“瞄”，是“眼睛迅速地注視”的意思，“掃”字，是“快速地看”的意思，要先說明詞義，進(jìn)而分析老太太當(dāng)時(shí)的狀態(tài)，分析“瞄”“掃”對(duì)老太太形象塑造的作用。再比如說2014年《怯懦》的“鮮明”“定住”這兩個(gè)詞語(yǔ)，“鮮明”一般解為“明亮”，但在這里修飾“不屑”，是“分明、明顯”的意思。而“定住”一詞在句中是口語(yǔ)，是“固定不動(dòng)”的意思，說明詞義后再結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容賞析其用詞的特色、效果。

②從賞析詞語(yǔ)的修辭手法入手

首先要把詞語(yǔ)所使用的修辭手法或表現(xiàn)手法明確點(diǎn)出來。常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、反復(fù)、反語(yǔ)等。如分析《故鄉(xiāng)》（魯迅）里的兩個(gè)句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)：

我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。

多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。

“厚障壁”和“木偶人”都運(yùn)用了比喻的修辭，答題時(shí)務(wù)必先點(diǎn)明，再根據(jù)這種修辭的作用，賞析作者使用修辭手法的巧妙。

③從賞析詞語(yǔ)的感情色彩入手

要特別注意“褒詞貶用”或“貶詞褒用”。在文中特定的語(yǔ)境中，詞語(yǔ)這種用法有特別的表達(dá)效果。一般來說，“褒詞貶用”多用于諷刺；“貶詞褒用”往往表現(xiàn)力特別強(qiáng)烈。比如說《我的老師》里的：“我用兒童的狡猾的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思?！逼渲械摹敖苹本褪琴H詞褒用，本義為“詭計(jì)多端，不可信任”，用在句中則形象地表現(xiàn)了頑皮而淘氣的孩子對(duì)老師的深刻理解和愛戴，反映了老師對(duì)學(xué)生的誠(chéng)摯的愛。

2.賞析句子

①?gòu)木渲械年P(guān)鍵詞入手

我們可以把句中具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力的詞語(yǔ)（大多是動(dòng)詞、形容詞）作為突破口，從賞析詞語(yǔ)入手進(jìn)而賞析句子的表達(dá)效果。如2007年《鼓神》——

賞析句子：“賣著狂傲，逞著威風(fēng)，顯得不可一世。”

“賣”“逞”“不可一世”這三詞都原是貶詞，原意是“賣弄”，是“炫耀”，是“極其狂妄自大”，在這里貶詞褒用，表現(xiàn)出漢子們打鼓時(shí)的精神抖擻、氣勢(shì)非凡。

②從句子的修辭入手

要掌握各種修辭手法的表達(dá)效果，如比喻能具體形象，或使意思明白淺顯；夸張能突出事物特點(diǎn)；擬人能使事物生動(dòng)形象；反語(yǔ)能顯示語(yǔ)言幽默風(fēng)趣等。如2007年《鼓神》——

賞析句子：“只見他急敲慢敲，重敲輕敲，時(shí)而敲打鼓沿，時(shí)而肘杵鼓面，時(shí)而躍騰猛捶，時(shí)而貼鼓輕撫，柔時(shí)如絲綢無(wú)骨，堅(jiān)時(shí)像槍擊鋼板，亂時(shí)如烏云橫壓，齊時(shí)如布兵排陣；鐵馬金戈亂箭飛，細(xì)雨輕風(fēng)荷塘清，劈山開整是男兒，再聞堂前紡織聲……”

此句使用一連串的排比句，將鼓神擊鼓的姿勢(shì)、動(dòng)作描繪得栩栩如生，氣勢(shì)磅礴。又借助比喻和對(duì)比，表現(xiàn)出鼓聲的變化多端，使讀者如臨其境、如聞其聲。

③從句子的表現(xiàn)手法入手

要分析這些句子是用于鋪墊、襯托、渲染情景，還是直接描繪，有什么作用。經(jīng)?？疾榈氖侨宋锏拿鑼懀唧w分析人物的外貌描寫、神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫及心理描寫。

④從句子的句式使用入手

包括長(zhǎng)短句、對(duì)偶句、排比句的使用。長(zhǎng)短句的使用使結(jié)構(gòu)變得錯(cuò)落有致，行文富于變化，而短句的使用則顯得活潑，情感更加熱烈；對(duì)偶句把字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同或相似的兩個(gè)詞組或句子成對(duì)地排列起來，看起來整齊美觀，讀起來節(jié)奏鏗鏘；排比句是兩個(gè)句子或以上的并列句子，可以把感情抒發(fā)得淋漓盡致。另外，復(fù)句中準(zhǔn)確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞，可以使意思表達(dá)更為準(zhǔn)確。

第二步：結(jié)合語(yǔ)境分析內(nèi)容

1.賞析文章語(yǔ)言，必須切合語(yǔ)境，緊扣文本內(nèi)容，具體分析加點(diǎn)詞語(yǔ)或句子體現(xiàn)了人或物是在怎樣的情況情景下，體現(xiàn)了人或物怎樣的特點(diǎn)或性格。如：

2018年《筆下猶能有花開》：品味下列加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）我注意觀察她，她也時(shí)不時(shí)地瞄我兩眼。

“瞄”是“迅速地注視”，（1分）寫出了老太太對(duì)“我”舉動(dòng)的好奇（老太太當(dāng)時(shí)的狀態(tài)），表現(xiàn)了她的俏皮（老太太的性格）。 （1分）

（2）她掃了一眼畫，便把雜志還給我。

“掃”是快速地看，（1分）寫出了老太太對(duì)“我”的畫不以為然的神態(tài)（老太太當(dāng)時(shí)的狀態(tài)），表現(xiàn)了她的自信（老太太當(dāng)時(shí)的狀態(tài)）。（1分）

2017年《細(xì)水長(zhǎng)流》：品味下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）母親一聽，跟我急了，莊稼人能眼看著種下的莊稼死在地里啊？

“急”這里有“著急、生氣”的意思，（1分）表達(dá)了母親對(duì)女兒的不滿（母親當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)），突出母親“視地如命”（母親的特點(diǎn)）。（1分）

（2）我再次回到娘家，剛進(jìn)門母親就急切地對(duì)我說……

“急切”有“迫不及待”的意思，（1分）突出母親內(nèi)心的興奮及對(duì)父親言行的認(rèn)同（母親當(dāng)時(shí)的心理狀態(tài)）。 （1分）

2015年《集中營(yíng)的課堂》：聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，分析其表達(dá)效果。（4分）

（1）賽夫聽到這個(gè)消息，不禁一驚，焦急地在屋里來回走著……

神態(tài)描寫；（1分） 描寫了賽夫得知沙寧被捕后震驚的神態(tài)；（賽夫當(dāng)時(shí)的神態(tài)）表現(xiàn)賽夫?yàn)榈叵陆M織遭破壞后如何完成任務(wù)的擔(dān)憂。（賽夫的心情） （1分）

（2）聰明的謝達(dá)急忙小聲地對(duì)沙寧說：“沙寧老師，我來上課?！鄙硨幰徽?/p>

神態(tài)描寫；（1分）描寫了沙寧在集中營(yíng)看見謝達(dá)后的出乎意料之外、發(fā)愣的神情；（沙寧當(dāng)時(shí)的神態(tài)） 同時(shí)表明沙寧對(duì)謝達(dá)來集中營(yíng)意圖的疑惑不解（或沙寧老師對(duì)謝達(dá)說“我來上課”的心領(lǐng)神會(huì)）。（沙寧的心情） （1分）

2014年《怯懦》：聯(lián)系上下文，品味下列句子中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，指出其表達(dá)效果。（4分）

（1）那視線里鮮明的不屑，如一把尖銳的刀子，瞬間插入她的身體。

這里有分明、明顯之意，（1分）既形象地表現(xiàn)出“話吧”老板對(duì)陳葉的歧視（或“老板的勢(shì)利”），（1分）（“話吧”老板的特點(diǎn)）也表現(xiàn)了陳葉的敏感。（陳葉的特點(diǎn)）（1分）

（2）她似乎被一根針給定住了，想要挪動(dòng)腳步，卻發(fā)覺所有的努力，都是徒勞。

這里有固定不動(dòng)之意，（1分）形象地寫出父親的出現(xiàn)使陳葉極度震驚（或“尷尬”、“不知所措”），（1分）（陳葉當(dāng)時(shí)的狀態(tài)）表現(xiàn)了陳葉想認(rèn)又不敢認(rèn)父親的矛盾心理（或“認(rèn)還是不認(rèn)父親的猶豫”）。（陳葉當(dāng)時(shí)的心情）（1分）

2.如何做到分析得具體而準(zhǔn)確？首先是要有文本意識(shí)，從文章中尋找答案；其次是要調(diào)動(dòng)自身閱讀積累和生活體驗(yàn)，準(zhǔn)確理解文章思想內(nèi)容；再次是要有規(guī)范答題的意識(shí)，比如分析人物的心情，應(yīng)完整地表述什么人在什么樣的情況下怎樣的心情，不能簡(jiǎn)單地只用某個(gè)表示心情的詞語(yǔ)來答題。

第三步：深入分析人物情感或結(jié)構(gòu)上的作用

一般情況下，語(yǔ)言賞析題滿分4分，設(shè)兩小題，各占2分，采分點(diǎn)往往設(shè)兩個(gè)，1分是賞析角度的準(zhǔn)確判斷，1分是結(jié)合語(yǔ)境具體而準(zhǔn)確地分析內(nèi)容。但是，如果這道4分題只分析一個(gè)句子，那我們就要考慮多一點(diǎn)，繼續(xù)深入分析人物（或作者）的情感以及結(jié)構(gòu)上的作用。如《我的叔叔于勒》：

分析“我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說，‘啊！??！原來如此……如此……我早就看出來了！……謝謝您，船長(zhǎng)。’”的表達(dá)效果。（4分）

神態(tài)描寫，語(yǔ)言描寫；（1分）寫出了菲利普當(dāng)時(shí)得知了賣牡蠣的窮水手就是于勒的驚恐神態(tài)，說話結(jié)結(jié)巴巴。（2分）表現(xiàn)了菲利普發(fā)財(cái)夢(mèng)瞬間化為泡影的絕望以及害怕于勒還會(huì)回來的心理，為下文回程時(shí)換乘“圣瑪洛船”作鋪墊。（2）（分菲利普的情感、對(duì)下文情節(jié)的鋪墊作用）

【總結(jié)歸納】

語(yǔ)言賞析題屬于中考中檔難度的題目，滿分訣竅是：

1.掌握了“三步走”策略，用好答題格式，即：賞析角度+人或物的性格或特點(diǎn)+情感，但切忌只套用格式，務(wù)必緊扣語(yǔ)境進(jìn)行分析；2.采用完整規(guī)范的句子來表述，最好分點(diǎn)作答，標(biāo)好小序號(hào)，表達(dá)要條理清晰；3.書寫工整美觀。

總之，掌握中考文學(xué)類作品閱讀答題技巧，需要對(duì)不同的閱讀文本進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，才能融會(huì)貫通，提高語(yǔ)言賞析能力。