提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法探討

林志鴻

摘 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生打好今后數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的重要學(xué)習(xí)階段，而該階段學(xué)習(xí)中課堂教學(xué)是其主要組成部分，為此本文根據(jù)中學(xué)教學(xué)歷年實(shí)踐，探討了如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法并認(rèn)為提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量關(guān)鍵在于教師能夠根據(jù)教學(xué)大綱要求科學(xué)的制定教1版！孫遠(yuǎn)遠(yuǎn)論將游戲教學(xué)滲透進(jìn)數(shù)學(xué)課堂的重要性學(xué)目標(biāo)，同時(shí)可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況采用多元化課堂教學(xué)等方法來(lái)促使不同階段、不同基礎(chǔ)的學(xué)生通過(guò)在課堂教學(xué)的過(guò)程中得到提高與發(fā)展從而提高了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，并保證了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);教學(xué)質(zhì)量;方法探討

引言：課堂教學(xué)的任務(wù)是老師通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生能夠切實(shí)掌握到所學(xué)知識(shí)。課堂教學(xué)是教師與學(xué)生共同構(gòu)成的一個(gè)學(xué)習(xí)的組織形式，使學(xué)生獲取知識(shí)，提升學(xué)習(xí)能力的重要途徑場(chǎng)所。因此，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是保障學(xué)生學(xué)習(xí)水平及學(xué)習(xí)成績(jī)的重要基礎(chǔ)。素質(zhì)教育背景下的現(xiàn)代化數(shù)學(xué)課程教學(xué)要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，依據(jù)課本教材內(nèi)容，多元化教學(xué)途徑，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的學(xué)習(xí)能力以及探究創(chuàng)造能力，為此本文探討了提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的若干問(wèn)題。

1、制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)

由于每節(jié)課時(shí)的時(shí)間是固定的，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率首先要求教師在開(kāi)展課程教學(xué)前根據(jù)教學(xué)需要與學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際情況制定明確的教學(xué)目標(biāo)。這就需要教師在備課環(huán)節(jié)能夠深入教材內(nèi)容本質(zhì)，對(duì)當(dāng)節(jié)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的安排與計(jì)劃，明確教學(xué)思路，并圍繞教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的鞏固教學(xué)。通過(guò)明確的教學(xué)目標(biāo)以及詳細(xì)的教學(xué)步驟，充分利用課堂教學(xué)的每一分鐘，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況實(shí)時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容與方法，確保不同基礎(chǔ)的學(xué)生都能夠跟得上課堂教學(xué)的進(jìn)度。

2、重視課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)情況直接影響整節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)開(kāi)始前，充分把握好課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的引導(dǎo)活動(dòng)，根據(jù)當(dāng)節(jié)課程教學(xué)的內(nèi)容，合理的設(shè)置課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以趣味性的活動(dòng)形式調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而在課堂教學(xué)開(kāi)始之前能夠引導(dǎo)學(xué)生以積極的心態(tài)去進(jìn)行課堂的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通常情況下課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)分為趣味性新課導(dǎo)入和復(fù)習(xí)性導(dǎo)入兩個(gè)方面。趣味性新課導(dǎo)入旨在通過(guò)趣味性的課前導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，在新課開(kāi)始之前充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而有效保障課堂教學(xué)的順利開(kāi)展。復(fù)習(xí)性導(dǎo)學(xué)側(cè)重新舊知識(shí)的有效融合，提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握靈活運(yùn)用程度。所以這就要求教師能夠按照不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)的設(shè)置課前導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，從而為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)《全等三角形》這一部分內(nèi)容之后，可以在課前導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)以小組游戲的方式將全等三角形的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧，然后結(jié)合《三角形全等的判定》教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課前教學(xué)導(dǎo)入工作，使學(xué)生在小組活動(dòng)中既能夠?qū)ι瞎?jié)課內(nèi)容的知識(shí)進(jìn)行回顧，同時(shí)又能夠?qū)Ρ竟?jié)課內(nèi)容有所了解，加強(qiáng)新舊知識(shí)的有效銜接，從而為課堂教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

3、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)形式，構(gòu)建活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣

任何課程的高效學(xué)習(xí)都離不開(kāi)濃厚的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，知之者不如樂(lè)之者，興趣是學(xué)生進(jìn)行高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)與前提。因此，在素質(zhì)教育環(huán)境下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中要求教師能夠積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，積極為學(xué)生構(gòu)建輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氣氛，從而激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。中學(xué)數(shù)學(xué)在基礎(chǔ)學(xué)科中占有重要的影響作用，所以教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生能夠主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中去。例如，在學(xué)習(xí)《二元一次方程組》時(shí)，教師可以借助趣味性的小故事來(lái)開(kāi)始課堂的教學(xué)活動(dòng)：小明的奶奶送來(lái)一籃雞蛋，這個(gè)籃子最多裝55個(gè)雞蛋，小明每3個(gè)一組數(shù)完后余下1個(gè)，但是忘記數(shù)了多少組，無(wú)奈重?cái)?shù)。第二次每5個(gè)一組，余下2個(gè)，但是又忘了數(shù)了幾組，正準(zhǔn)備重新數(shù)時(shí)，小明的媽媽說(shuō)已經(jīng)知道了有多少個(gè)雞蛋了。那么問(wèn)小明的媽媽是通過(guò)什么方法得知有多少個(gè)雞蛋的呢？聽(tīng)完后學(xué)生都對(duì)這種計(jì)算方法感到好奇，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)這樣趣味性的引導(dǎo)與問(wèn)題設(shè)計(jì)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)的好奇心與探究興趣，從而為提高課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

4、課堂教學(xué)要能夠突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

在數(shù)學(xué)課程的教學(xué)過(guò)程中不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生要求掌握的重點(diǎn)知識(shí)也不盡相同，針對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)難點(diǎn)以及學(xué)習(xí)重點(diǎn)，教師要能夠在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有目的的突出教學(xué)，從而引導(dǎo)學(xué)生正確把握章節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，教師要能夠從學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況出發(fā)，精準(zhǔn)把握重點(diǎn)與難點(diǎn)知識(shí)，并將教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)進(jìn)行明確的標(biāo)識(shí)，以便能夠引起學(xué)生的重視。在重點(diǎn)內(nèi)容知識(shí)的講解過(guò)程中教師要能夠充分利用教學(xué)資源，以知識(shí)結(jié)合圖形、手勢(shì)、板書(shū)等形式，充分刺激學(xué)生大腦，增加學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容的接受程度，從而更好的功課教學(xué)難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

5、根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容，多元化教學(xué)形式

不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)任務(wù)要求教師在教學(xué)實(shí)踐中能夠靈活的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容多元化課堂教學(xué)。在新課程教學(xué)內(nèi)容的課堂活動(dòng)中教師要能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要，多元化教學(xué)形式，優(yōu)化傳統(tǒng)課堂教學(xué)。在現(xiàn)代化教學(xué)工作中多媒體教學(xué)設(shè)施的出現(xiàn)極大程度為課堂教學(xué)質(zhì)量的提升提供了幫助。多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用不僅可以?xún)?yōu)化傳統(tǒng)教學(xué)的形式，同時(shí)可以節(jié)省教師板書(shū)時(shí)間，將更多地精力放到重點(diǎn)知識(shí)的講授上，提高課堂教學(xué)的容量與質(zhì)量。在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，合理的借助多媒體教學(xué)設(shè)施輔助教學(xué)，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中大量的板書(shū)內(nèi)容、幾何圖形、文字題等形式的教學(xué)工作都可以借助多媒體設(shè)施完成教學(xué)。同時(shí)，針對(duì)學(xué)生難以理解的抽象知識(shí)內(nèi)容可以借助多媒體進(jìn)行直觀化的教學(xué)演示，將抽象的知識(shí)具體化、形象化，從而幫助學(xué)生更好的理解知識(shí)內(nèi)容，例如三角形內(nèi)角和定理的證明、角平分線的性質(zhì)、對(duì)稱(chēng)圖形等等。通過(guò)多元化的教學(xué)途徑不僅可以豐富傳統(tǒng)教學(xué)的形式，同時(shí)可以有效降低學(xué)習(xí)的難度，為高效數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)提供積極的促進(jìn)作用。

6、重視考前預(yù)習(xí)與考后總結(jié)

在提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的工作中除了必要的重視課堂教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變之外，針對(duì)考前復(fù)習(xí)與考后的總結(jié)同樣至關(guān)重要。教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)最直接的方式就是通過(guò)學(xué)生的考試來(lái)進(jìn)行體現(xiàn)的，因此，教師在完善日常教學(xué)方式的過(guò)程中應(yīng)該同步重視考前預(yù)習(xí)與考后的總結(jié)工作。在考前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，除了根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要制定班級(jí)預(yù)習(xí)計(jì)劃之外，教師還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，充分考慮到不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)能力的學(xué)生情況，在統(tǒng)一的復(fù)習(xí)計(jì)劃指導(dǎo)下還應(yīng)該配合針對(duì)性的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對(duì)于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)之后側(cè)重發(fā)散能力的培養(yǎng)，借助一題多解等開(kāi)放性的題目類(lèi)型培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷徙與發(fā)散能力，優(yōu)化學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力;對(duì)于基礎(chǔ)較差和學(xué)習(xí)能力較弱的差困生，在跟隨考前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上著重基礎(chǔ)知識(shí)的梳理與鞏固，引導(dǎo)學(xué)生借助思維導(dǎo)圖等形式，圍繞知識(shí)主干進(jìn)行梳理，并延伸至各個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及易錯(cuò)點(diǎn)，標(biāo)出不懂得內(nèi)容及時(shí)補(bǔ)漏，夯實(shí)基礎(chǔ)內(nèi)容。對(duì)于考試過(guò)后的總結(jié)工作，要求學(xué)生都能夠根據(jù)平時(shí)的習(xí)題訓(xùn)練和考試錯(cuò)題制定錯(cuò)題糾錯(cuò)本，將自己易錯(cuò)的題型進(jìn)行統(tǒng)一的整理與標(biāo)注，提高查缺補(bǔ)漏的效率，優(yōu)化知識(shí)短板，從而逐步完善提升。在錯(cuò)題解析環(huán)節(jié)，教師可以嘗試讓學(xué)優(yōu)生為學(xué)困生講解的形式，一方面在講解的過(guò)程中完善學(xué)優(yōu)生對(duì)知識(shí)的靈活掌握程度，加深知識(shí)的理解與深化，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自己解題中的不足，更好的完善。另一方面學(xué)生與學(xué)生之間更容易溝通，有利于學(xué)困生的提高與進(jìn)步。最后再由教師針對(duì)重點(diǎn)知識(shí)以及易錯(cuò)的題型內(nèi)容進(jìn)行針對(duì)性的講解，重點(diǎn)剖析，鞏固考后總結(jié)內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式實(shí)現(xiàn)不同基礎(chǔ)、不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生都能夠在考試總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中得到提高與發(fā)展，從而更好的優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。

7、結(jié)語(yǔ)

中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升需要教師與學(xué)生共同的努力，在教學(xué)實(shí)踐中要去教師能夠在傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新完善現(xiàn)代化教學(xué)方式，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容多元化課堂教學(xué)途徑，從而滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

通過(guò)對(duì)提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探討與分析得到如下的認(rèn)識(shí)：首先要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，指定能明確的教學(xué)目標(biāo);其次，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)多元化課堂教學(xué)途徑，增加課前預(yù)習(xí)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)并突出教學(xué)重點(diǎn)化解難點(diǎn)，從而更好的提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]張亞明，如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率[J]，新課程研究，2016（5）

[2]曹艷麗，淺談如何提高中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量[J]，學(xué)周刊，2015（24）