中學(xué)地理教師如何提高信息技術(shù)素養(yǎng)

王小春

摘 要：在信息化教教育教學(xué)蓬勃發(fā)展，快速推進(jìn)的今天，還是有相當(dāng)一部分的教師與信息化教育教學(xué)的要求不太相適應(yīng)，本文主要討論中學(xué)地理教師如何提高信息技術(shù)素養(yǎng)，以適應(yīng)信息化教學(xué)發(fā)民的需要。

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng);技術(shù)素養(yǎng);地理教師

《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》（以下簡稱《能力標(biāo)準(zhǔn)》）中強(qiáng)調(diào)“信息技術(shù)應(yīng)用能力是信息化社會教師必備專業(yè)能力”。《教育信息化2.0行動計劃》中提出基本目標(biāo)是到2022年基本實現(xiàn)“三全、兩高、一大、三變、三新”。同時信息化教學(xué)的發(fā)展需要我們從“以硬件、項目為中心”的思路轉(zhuǎn)變到“提高師生應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)”的思路上來。

教師是從事教育教學(xué)工作的專業(yè)人員，在《能力標(biāo)準(zhǔn)》中“根據(jù)教師教育教學(xué)工作與專業(yè)發(fā)展主線，將信息技術(shù)應(yīng)用能力區(qū)分為技術(shù)素養(yǎng)、計劃與準(zhǔn)備、組織與管理、評估與診斷、學(xué)習(xí)與發(fā)展五個維度”，更是“對教師在教育教學(xué)和專業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求”。教育現(xiàn)代化的關(guān)鍵在于教師的現(xiàn)代化，教育信息化的關(guān)鍵同樣也在于教師的信息化。要全面提高教師的信息素養(yǎng)，首先要提高信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、更新信息化背景下教育教學(xué)觀念

地理諸多事象的呈現(xiàn)借助信息技術(shù)與傳統(tǒng)方式相比有極大的優(yōu)勢，所以信息技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)很早就有了廣泛的應(yīng)用。但目前信息技術(shù)應(yīng)用重技術(shù)輕應(yīng)用的現(xiàn)象還較為普遍，并沒有真正將信息技術(shù)服務(wù)課堂教學(xué)的優(yōu)化，沒有實現(xiàn)教師教育教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，影響了師生的發(fā)展，體現(xiàn)出觀念上的滯后。

“借助大數(shù)據(jù)、人工智能、‘互聯(lián)網(wǎng)+’等信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，是面向未來的學(xué)習(xí)方式之一”，因此在信息化教學(xué)中教師要確立學(xué)生運用信息技術(shù)進(jìn)行信息收集、整理，自主和合作學(xué)習(xí)的意識。

二、積極儲備，提升技術(shù)素養(yǎng)

教師在教育教學(xué)活動中起著主導(dǎo)作用，只有不斷培養(yǎng)和提升教師的信息素養(yǎng)，才能保持這種引領(lǐng)作用。因此可以從以下幾方面來做：

1、熟練掌握最常用教學(xué)軟件的使用

地理教師辦公中最常用到的是微軟的OFFICE辦公軟件套裝或金山公司的WPS辦公軟件套裝。絕大多數(shù)教師只是涉及一些最簡單和常用的功能，但是眾多功能，卻沒有較為深入的挖掘。常用的辦公軟件教師可以通過相關(guān)圖書或教程進(jìn)行深入的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，達(dá)到熟練掌握。更為省事的WPS可以直接套用免費模板，完成快速編輯。也可以通過網(wǎng)絡(luò)上的免費教程進(jìn)行系列學(xué)習(xí)。

2、關(guān)注學(xué)科教學(xué)軟件發(fā)展與應(yīng)用，優(yōu)化課堂教學(xué)

地理學(xué)科的眾多事象，有些涉及長久的時間跨度，有些涉及廣闊的空間，有些兩者兼?zhèn)?，需要用不同的軟件或APP來輔助教學(xué)。例如，熱帶草原氣的降水特點為干濕季分明，可以借助METEOEARTH這款軟件中的全球降雨帶的季節(jié)移動，加以展示，給予學(xué)生直觀的印象，同時也分析出其成因為氣壓帶和風(fēng)帶的季節(jié)移動，進(jìn)而還可追溯其根源的為太陽直射點的季節(jié)移動。而太陽直射點的移動會影響太陽輻射在地球表面的季節(jié)分配，從而使得大陸溫度和海溫的季節(jié)變化，這種變化也可以借助METEOEARTH進(jìn)行直觀展示。

3、巧用網(wǎng)絡(luò)工具和資源實現(xiàn)相關(guān)需求

隨著網(wǎng)絡(luò)的日益普及和信息技術(shù)的日益普及，各大網(wǎng)絡(luò)公司的一些產(chǎn)品，可以實現(xiàn)一些意想的效果。例如等高線的閱讀，用騰訊地圖，將其放大到最大，然后查看地形，就可以看到當(dāng)?shù)氐牡雀呔€，這樣有利于幫助學(xué)生理解等高線的閱讀方法。運用APP百度地圖中的熱力圖功能，可以看出不同時段城市中不同區(qū)域的人流量，從而可以幫助分析城市功能區(qū)的大體分布。通過網(wǎng)站對GPS定位的統(tǒng)計，還可以看出人口的區(qū)域疏密概況，及我國人口密度的大體分布。

地理教學(xué)有時要用到一些實時資料，只能通過一些網(wǎng)站來實現(xiàn)，所以平時要注意相關(guān)網(wǎng)站的積累。如天氣圖可以通過中國氣象數(shù)據(jù)網(wǎng)獲取最近時間的，METEOEARTH的免費款可以獲取實時的氣溫、氣壓、風(fēng)向、云系、降水等數(shù)據(jù)。

三、如何快速提升技術(shù)素養(yǎng)

1、積極參加各類相關(guān)活動、培訓(xùn)

系列性的講座能夠較為快速地幫助地理教師更新信息化教學(xué)的觀念，專題培訓(xùn)則會針對某一方面進(jìn)行較為深入的探討。學(xué)習(xí)信息技術(shù)教學(xué)示范課，則能學(xué)習(xí)具體的信息技術(shù)、軟件或應(yīng)用、平臺、硬件在教學(xué)上的具體應(yīng)用，從而開拓自己的想法和思路，節(jié)省自己的摸索時間。前瞻性的講座則能幫助地理教師看清信息化教學(xué)的未來方向，提出作出相應(yīng)的準(zhǔn)備。

2、明確目標(biāo)，循序漸進(jìn)

信息技術(shù)各類繁多，應(yīng)用眾多，針對性小應(yīng)用掌握相對容易。所以小型應(yīng)用在于平時作個有心人，平時注意積累，并且分門別類作好記錄，在應(yīng)用時調(diào)用即可。大型應(yīng)用需要長時間和較多精力的學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)的實際需要結(jié)合個人的興趣，逐步系列化由淺入深地學(xué)習(xí)。

3、線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)

對于已確定的目標(biāo)，通過線上線下結(jié)合學(xué)習(xí)的最為快速。在線上學(xué)習(xí)時，首先選擇自己學(xué)科的專業(yè)團(tuán)隊，其次再選擇相同或相近內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時注意學(xué)習(xí)的系列化、實效性。同時應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)交互的平臺，如微信、QQ等，多相互探討，共同進(jìn)步。線下學(xué)習(xí)要多動手操作，發(fā)現(xiàn)存在的問題，培養(yǎng)技能。也可兩者同時進(jìn)行，在學(xué)中做，做中學(xué)。

4、在實踐中不斷提升信息素養(yǎng)

應(yīng)用信息技術(shù)的目的是為教學(xué)服務(wù)，預(yù)設(shè)無法完全替代生成。實際運用才是檢驗技術(shù)素養(yǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在課前的教學(xué)設(shè)計中，要構(gòu)思如何運用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備去設(shè)計一堂課，抓住學(xué)生注意力，又學(xué)到相關(guān)的知識，如何運用信息技術(shù)進(jìn)行評價等。在課堂教學(xué)實踐中，運用信息技術(shù)收集教學(xué)反饋，檢驗信息應(yīng)用效果。在課后反思中，不僅要反思信息技術(shù)是否輔助教學(xué)任務(wù)的完成、輔助程度如何，還要反思是否促進(jìn)了教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，是否有更好的應(yīng)用方式等。

總之，在信息化時代，提高信息素養(yǎng)既是必需的也是必要的，個人提長信息素養(yǎng)需要不斷積累、不斷學(xué)習(xí)，有目標(biāo)有計劃地按實際目標(biāo)逐步推進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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[3]方娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高校教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及提升策略.職業(yè)，2017年第32期