淺談民族樂器走進(jìn)音樂課堂的策略探究

張小平

摘 要：音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一，是人類通過有組織的音響實(shí)現(xiàn)思想和感情的表現(xiàn)與交流必不可少的聽覺藝術(shù)。《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的演奏能力;學(xué)習(xí)課堂樂器的演奏方法;培養(yǎng)良好的演奏習(xí)慣……于是，本文結(jié)合我校實(shí)施“民族樂器進(jìn)課堂”，淺談了實(shí)踐過程中所采用的策略：確立目標(biāo)是前提;擬定計劃是關(guān)鍵;合理選用是根本;強(qiáng)力實(shí)施是核心;樹立品牌是突破。

關(guān)鍵詞：民族樂器;音樂課堂;策略探究

魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的?！?其本意就是尊重本民族文化的重要性，保持自己文化的獨(dú)特性，才能獲得文化在世界上生存的權(quán)利。習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上發(fā)表重要講話指出：堅(jiān)持不忘初心、繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)定文化自信，才能推動文化繁榮，才能為當(dāng)代中國發(fā)展進(jìn)步、為實(shí)現(xiàn)“兩個一百年”奮斗目標(biāo)和中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供不竭精神動力和強(qiáng)大文化保障。

我校作為一所農(nóng)村小學(xué)，在實(shí)施“一校一品”活動中大力推進(jìn)民族樂器進(jìn)課堂，夯實(shí)藝術(shù)特色學(xué)校之路，在實(shí)踐中不斷摸索，積累經(jīng)驗(yàn)。

一、確立目標(biāo)是前提

古語常云：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚?！?“有志”就是有目標(biāo)和方向，是成功的前提，因?yàn)橛辛四繕?biāo)才會有前進(jìn)的動力，一個良好的目標(biāo)就像一座燈塔、一個領(lǐng)路人，為每個人指明前進(jìn)的方向，產(chǎn)生拼搏的動力，只要有一個明確的目標(biāo)，就一定能成功。

我校在實(shí)施民族樂器進(jìn)課堂之初進(jìn)行了充分的調(diào)研，針對教師、學(xué)生、學(xué)校等確立了明確的目標(biāo)：

1、打造一支高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊(duì)：通過該項(xiàng)目實(shí)施，讓音樂教師掌握豐富的音樂知識、熟練演奏葫蘆絲、巴烏、嗩吶、古箏、二胡等樂器;通過“走出去” “請進(jìn)來”等形式，加強(qiáng)對音樂教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，培養(yǎng)具有輻射和影響力的市縣級音樂骨干教師;更新音樂教師的教學(xué)觀念，提高教師的專業(yè)水平，促進(jìn)教師在提高教學(xué)有效性的教學(xué)策略研究中實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長。

2、培養(yǎng)一批高素養(yǎng)的音樂學(xué)生群體：通過該項(xiàng)目實(shí)施，利用本校藝術(shù)特色學(xué)校的有利條件，探索優(yōu)化課堂器樂教學(xué)有效性的教學(xué)特點(diǎn)和規(guī)律，提高小學(xué)音樂課堂中器樂教學(xué)的有效性;改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的音樂興趣;引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的器樂演奏知識、技能，培養(yǎng)和提高學(xué)生對音樂的感受能力，欣賞能力和表現(xiàn)音樂的能力。

3、輻射一片音樂教學(xué)薄弱學(xué)校：通過該項(xiàng)目實(shí)施，充分發(fā)揮音樂骨干教師的示范引領(lǐng)作用，對周邊幫扶學(xué)校進(jìn)行教師培訓(xùn)、教學(xué)指導(dǎo)，同時采用送課到校、師徒結(jié)對等形式，讓幫扶學(xué)校從音樂教學(xué)觀念、教師執(zhí)教能力、學(xué)生音樂素養(yǎng)等方面獲得提升。

4、樹立一個亮錚錚的藝術(shù)品牌：器樂進(jìn)課堂能大大提升學(xué)生、教師的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)校的辦學(xué)活力，最終樹立一個亮錚錚的藝術(shù)品牌：民樂藝術(shù)特色學(xué)校。

二、擬定計劃是關(guān)鍵

“一年之計在于春、一日之計在于晨”，立計劃是實(shí)施民族樂器進(jìn)課堂的關(guān)鍵。計劃像一座橋，連結(jié)我們現(xiàn)在所處的位置和你想要去的地方;同樣的，計劃是連結(jié)目標(biāo)與目標(biāo)之間的橋梁，也是連結(jié)目標(biāo)和行動的橋梁，沒有計劃，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)往往就是一句空話。

于是，我校組織團(tuán)隊(duì)，對民族樂器進(jìn)課堂擬定了三個階段分步走、兩個年段漸進(jìn)式的計劃：

1、第一階段：基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)

以學(xué)段為單位：把“器樂”作為一種學(xué)具使用，要求學(xué)生每節(jié)音樂課帶上樂器上課。由于一二年級的學(xué)生較小，可只進(jìn)行第一階段。三年到六年級進(jìn)行一到三階段。要求每位專職和非專職音樂教師授課時統(tǒng)一講解一些葫蘆絲、巴烏的音樂基礎(chǔ)知識。根據(jù)本校情況，我校長期外聘有專業(yè)葫蘆絲、巴烏教師，學(xué)生有一定基礎(chǔ)，為保證了教學(xué)的質(zhì)量和準(zhǔn)確性每周五上午三四節(jié)課器樂老師會為本校教師上兩節(jié)器樂課，全體教職工均可參加，一節(jié)器樂學(xué)習(xí)，一節(jié)課解決教室們上課遇到的各種問題。

2、第二階段：音樂知識實(shí)踐

（1）唱 歌

樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來吹奏旋律，為歌曲伴奏（吹主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。

（2）聽賞

聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。在聽賞教學(xué)中我們不妨運(yùn)用器樂吹奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗(yàn)橋梁。

3、第三階段：學(xué)習(xí)深化

第一階段后期穿插第二階段學(xué)習(xí)。讓學(xué)生利用樂器創(chuàng)編器樂演奏作品、加入和聲練習(xí)、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的演奏能力技巧。此階段基礎(chǔ)教學(xué)用一學(xué)年，器樂提升學(xué)習(xí)是長期的訓(xùn)練過程。

根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)及編排情況，我們可將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點(diǎn)，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏、樂曲創(chuàng)編與小組合作演奏等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。學(xué)校每學(xué)年舉辦一次班級器樂演奏大賽，作為學(xué)生對每年學(xué)習(xí)的一個成果展示。優(yōu)秀作品可在中小學(xué)藝術(shù)節(jié)時在片區(qū)、區(qū)縣展演。

三、合理選用是根本

1、以吹管樂器為抓手：葫蘆絲、巴烏、嗩吶等構(gòu)造簡單、價格便宜、攜帶方便、入門容易，學(xué)習(xí)簡單，只要通過刻苦練習(xí)，一般學(xué)生都能演奏出令人陶醉的、優(yōu)美動聽的樂曲，選擇易于上手的吹管樂器，便于樹立孩子學(xué)習(xí)音樂的信心，掌握基本的樂理、節(jié)奏等。

2、以拉弦樂器、彈撥樂器為補(bǔ)充：二胡、古箏、琵琶等樂器因不便于學(xué)生攜帶，于是裝備相應(yīng)的器樂室，通過課程輔助活動、學(xué)習(xí)興趣小組活動、利用課余時間進(jìn)行補(bǔ)充。

3、以打擊樂器為輔助：打擊樂器聲音洪亮、氣勢軒昂，孩子們動作夸張幅度大，表現(xiàn)力強(qiáng)，在課堂上教師可運(yùn)用三角鐵、雙響筒等打擊樂器對節(jié)奏、強(qiáng)弱等音樂知識進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在視覺和聽覺上共同感受音樂，鑼、鼓、镲等樂器能大大的襯托音樂效果，學(xué)生可以為教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行伴奏、創(chuàng)編等，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣。

四、強(qiáng)力實(shí)施是核心

如蒲松齡自我勉勵一樣：“苦心人，無不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳?！庇辛撕陚サ乃{(lán)圖，強(qiáng)力實(shí)施才是核心。

1、實(shí)施內(nèi)容：

總原則是把“民族器樂”作為一種學(xué)具使用，同唱歌、欣賞、識譜等教學(xué)內(nèi)容協(xié)同起來。

（1）唱歌：樂器教學(xué)與唱歌教學(xué)最為常見的做法是：在歌曲學(xué)會后，讓學(xué)生來演奏旋律，為歌曲伴奏（演奏主旋律），或者根據(jù)歌曲的難易程度選擇直接依琴視奏旋律。

（2）聽賞：聽賞教學(xué)在中小學(xué)音樂教學(xué)中占有很大的比例，更是我們整個音樂教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是我們所倡導(dǎo)的素質(zhì)教育、藝術(shù)實(shí)踐能力的培養(yǎng)等，更離不開聽賞教學(xué)。傳統(tǒng)的聽賞教學(xué)模式是“初聽→復(fù)聽→ 講解→分析→再復(fù)聽”，那么在聽賞教學(xué)中我們不妨運(yùn)用器樂演奏作品，讓學(xué)生積極參與音樂活動，加深對音樂作品的記憶和理解，形成一種良好的體驗(yàn)橋梁。

（3）其他：根據(jù)現(xiàn)行音樂教材的特點(diǎn)及編排情況，我們可以將器樂學(xué)習(xí)與讀譜學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)結(jié)合起來，借助樂器有聲響的特點(diǎn)，完成一些學(xué)生在學(xué)習(xí)中會感到枯燥無味的學(xué)習(xí)，比如節(jié)奏學(xué)習(xí)與創(chuàng)作、樂曲視唱與視奏、歌唱合唱與合奏等等。這樣有助于我們的音樂教學(xué)，可以加深和理解音樂作品，提高學(xué)習(xí)積極性有著良好的幫助作用。

2、制度保障：建立經(jīng)費(fèi)保障制度、場地使用制度、民族樂器保管制度、活動參與制度、教師培訓(xùn)制度、考核評價制度等。

3、陣地建設(shè)：學(xué)校投入500多萬元，修建綜合大樓，配備民樂藝術(shù)培訓(xùn)中心、多媒體培訓(xùn)室、多功能廳等，購買葫蘆絲、笛子、鼓、镲、號、串鈴等二十多種樂器，全校每間教室、多功能室實(shí)現(xiàn)數(shù)字教學(xué)“班班通”，保障民族器樂進(jìn)課堂活動正常開展。

4、專家引領(lǐng)：聘請著名音樂制作人、優(yōu)秀曲作家、演奏家張笑先生，中國民族管弦樂葫蘆絲、巴烏專業(yè)委員會理事陳小明老師為學(xué)校民樂藝術(shù)教育顧問，同時聘請畢業(yè)于云南藝術(shù)學(xué)院、天津音樂學(xué)院的張?jiān)坪?、孫國威老師、縣文化館李豪江以及國新同老師、熊軍芳老師等共同組成專家團(tuán)隊(duì)。組建行政、專業(yè)教師和輔導(dǎo)員組成的管理和教師團(tuán)隊(duì)，成立藝術(shù)教師工作室，制定教育培訓(xùn)方案和計劃，并分批組織到市內(nèi)外進(jìn)修和觀摩學(xué)習(xí)，開展校本培訓(xùn)、校本教研和校際交流。

5、課程落實(shí)：將葫蘆絲、巴烏等民樂教學(xué)納入學(xué)校尊重教育課程之中，在音樂、美術(shù)、“1+5”行動計劃、課程輔助活動、綜合實(shí)踐等課程中開設(shè)民樂藝術(shù)課。構(gòu)建“基礎(chǔ)型課程+拓展型課程+活動型課程”的尊重教育課程體系。組織教師編寫《葫蘆絲、巴烏演奏教材》、《十有演奏星》等校本教材，師生人手一冊。

五、樹立品牌是突破

充分利用學(xué)校“十有新人”文化節(jié)、片區(qū)、縣小學(xué)生藝術(shù)節(jié)等平臺，積極展示音樂教學(xué)成果，踴躍參加市、國家級音樂競賽活動，行成良好的社會影響，帶隊(duì)周邊音樂教學(xué)薄弱學(xué)校共同進(jìn)步。近年來，師生多次參加各級藝術(shù)節(jié)，赴北京、云南、重慶等地參加全國邀請賽、藝術(shù)交流、新春音樂會、才藝比拼、民樂專場音樂會、器樂進(jìn)課堂展示活動等。正式通過踏石留痕，一步一個腳印的走過，擦亮了學(xué)校的藝術(shù)品牌：全國百佳藝術(shù)教育名校、全國民族樂器演奏藝術(shù)水平考級考點(diǎn)、重慶市義務(wù)教育藝術(shù)特色學(xué)校、重慶市美麗校園、重慶市葫蘆絲藝術(shù)教育示范基地、重慶市葫蘆絲巴烏協(xié)會副理事長單位等多項(xiàng)名譽(yù)稱號納入囊中。

“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們尚在“民族樂器進(jìn)課堂”的路上，我們將不忘初心、繼續(xù)前行，為實(shí)現(xiàn)當(dāng)初那顆執(zhí)著的心而繼續(xù)努力。