芻議初中地理課堂教學有效性提高

黃宇

摘 要：就目前初中地理新課標的改革情況來看，初中地理教育面臨著巨大的機遇和挑戰(zhàn)。如果初中地理教師能夠抓住這次改革的機會，致力于全面提高地理課堂的教學有效性，那么這次改革將會促使地理課堂教學達到更高的水平。但是長期以來的應試教育模式使得課堂教學模式很難改變，也就造成了地理課堂教學有效性難以提高的現(xiàn)狀。而“死記硬背式”的學習方式更讓學生對地理提不起學習興趣，增加了提高課堂教學有效性的難度。鑒于此，文章結(jié)合筆者多年工作經(jīng)驗，對初中地理課堂教學有效性提高提出了一些建議，僅供參考。

關鍵詞：初中地理課堂教學;問題;有效性提高的策略

引言

初中地理課堂教學要充分體現(xiàn)學生主體、教師主導的教學思想。教師要善于激發(fā)學生學習地理的興趣，調(diào)動其探究問題的積極性和主動性，使其主動參與教學的全過程，并且注重學法指導，使地理課堂生動、活潑而高效。

1、初中地理課堂教學的特點

（1）教材特點。第一部分是地理入門，包括地球地圖、氣候等基礎知識。第二部分是分區(qū)地理，包括世界地理與中國地理。教材以事實介紹為主，充分體現(xiàn)地理的現(xiàn)實性與有用性。從教材的編寫不難發(fā)現(xiàn)，初中地理教學講求的是現(xiàn)實意義，注重加強實踐和探究活動，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新意識。（2）學生特點。學生對地理是否有興趣直接影響到學生日后的學習熱情與學習效果。由于學生理性思維不足，加上對地理學科有著陌生感，因此，初中地理課堂教學應努力與身邊的實際相聯(lián)系，讓學生感受到地理的實用性。同時，有條件的學校還應該充分利用多媒體輔助教學，通過形象演示幫助學生理解，達到預期教學效果。

2、初中地理課堂教學常見問題

2.1過分強調(diào)理論

這是大部分教師最容易出現(xiàn)的問題。首先，初中生理性思維不強，過分強調(diào)理論知識，學生難以理解。其次，初中生比較貪玩，枯燥的理論知識會使學生對地理失去興趣，從而對地理學科產(chǎn)生厭惡甚至是恐懼。

2.2課堂活動有名無實

不少教師為了體現(xiàn)新課標的教學理念，在課堂中穿插不少活。單從形式上看，這些活動豐富了課堂，使課堂氣氛活躍，然而這些活動到底收到了多大的成效呢？估計這是很多教師沒有認真思考的。

3、初中地理課堂教學有效性提高的策略

3.1加強對于信息技術(shù)的應用

隨著我國教育信息技術(shù)的不斷發(fā)展，怎樣加大課程教學中對于信息技術(shù)的應用力度，是目前課程教學過程中非常重要的一個研究課題。在初中地理教學過程中，包含許多空間與抽象的知識，教師需要使用動畫演示的方式幫助學生理解與掌握這些知識點，而對于信息技術(shù)的應用能夠滿足這方面的需求。所以，要想提高初中地理教學效率，初中地理教師需要深入了解與掌握新媒體信息技術(shù)，在課堂教學過程中用多媒體展示教學內(nèi)容。例如，在講解《氣溫的變化與分布》這一部分內(nèi)容的時候，地理老師可以使用計算機軟件把等溫線制作成動態(tài)圖片，讓學生能夠在觀看這一圖片的過程中認識與理解等溫線，從而也就能夠提高學生的學習效率。

3.2興趣是最好的老師

對于剛步入初中的學生們而言，地理是個陌生的名詞，很多學生不知道地理課要學習些什么，與其他學科相比較，七年級地理上冊的內(nèi)容過于難懂且生澀，使得很多學生在剛起步時就對地理課失去了興趣。我曾經(jīng)采訪過班級里的學生，我問他們：喜歡地理課嗎？他們的回答出乎我意料之外，很多學生認為地理太難懂了，例如經(jīng)緯網(wǎng)、大洲和大洋、世界氣候等知識離他們太遙遠了，看不見、摸不著，最關鍵的是太多的概念性知識讓他們難以記住。于是，我開始改變傳統(tǒng)的地理課堂教學模式，把課堂還給學生，把空間、時間還給學生。我成立了地理學習小組并選派組長，對每節(jié)課回答問題并答對的學生進行加分獎勵，特別是在每節(jié)課知識競賽環(huán)節(jié)表現(xiàn)突出的學生給予雙倍的加分獎勵，學生們可以把每節(jié)課獲得的積分進行累加，每個月的月底評選出優(yōu)秀地理小組及個人進行表彰。通過這樣的方式，每節(jié)地理課堂上的氣氛高潮迭起，學習小組間的競爭越發(fā)激烈，常常下課了，學生們也不愿離開，久而久之，學生們開始對地理課的學習充滿了期待，對地理知識進行了鞏固，讓組員間的凝聚力逐漸增強。我會設計一些游戲環(huán)節(jié)，如“斗地主”、“開心農(nóng)場”等方式，可以讓學生理解如何因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè);34 個省級行政區(qū)位置和形狀的記憶是難點，可以采取拼圖的形式增強學生的抽象思維能力，加強學生們的空間位置感知能力，每個小組派一名代表參加比賽，看哪名同學拼的最快、最好，并給予加分獎勵;區(qū)域地理中位置的學習設置速度比拼，一個小組的同學說國家名稱，另一個小組的同學在幻燈片上快速找到其所在的地理位置，可以展開小組間學習的較量。由此可見，游戲的方式既輕松又高效，可以幫助把復雜問題簡單化、形象化，學生們也更加容易接受和喜愛。

3.3合理地布置課后作業(yè)

在初中地理課程教學過程中，作業(yè)布置是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，合理的作業(yè)布置幫助學生進一步鞏固課堂所學的知識，加深學生對于課堂所學知識的認識程度。所以，初中地理教師應注重對于地理課后作業(yè)的布置，通過這種方式來提高課堂教學效率。具體來說，應該做到以下幾點：第一，所布置的作業(yè)內(nèi)容應該與地理課本緊密聯(lián)系起來，題目應該與課程的重點與難點知識相關。第二，課后作業(yè)題目的數(shù)量應該適度，具體的數(shù)量根據(jù)課程要求與學生的精力來確定，而且也應該注重題目的質(zhì)量。第三，在布置作業(yè)的過程中，應該要做到分層設計，按照不同學生對于地理知識的掌握情況，給他們布置對應難度與數(shù)量的題目。

結(jié)束語

在初中地理教學中，教師除了要注重自身角色的轉(zhuǎn)變，重視課堂教學效果外，還要做好教學反思工作。教師在教學中要注意自己設計的課題與教案能否吸引學生的注意力，重點、難點知識是否展示完整，定理公式等是否概括全面、正確，地理操作是否準確等，從而結(jié)合學生的實際學習情況，對現(xiàn)有教學流程進行創(chuàng)新，確保教學活動合理化、科學化、完整化，進而提高地理課堂教學的實效性。

參考文獻

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