教育游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

蒲智莉

現(xiàn)在大部分初中生在課余時(shí)間里最喜歡做的事情就是玩游戲，游戲可以成為他們在業(yè)余時(shí)間最喜歡的項(xiàng)目之一，因?yàn)樵谕嬗螒虻倪^程中他們不僅能夠在情感上獲得非常愉快的體驗(yàn)，同樣也可以形成一定的成就感。

在初中生學(xué)習(xí)的課堂中，就可以設(shè)計(jì)教育類的游戲使枯燥乏味的課堂變得更加生動有趣，教師也可以將課程和游戲有機(jī)結(jié)合起來，讓同學(xué)們對于知識能夠更好掌握，這樣不僅可以使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的主動性有所提高，同樣也能全面激發(fā)同學(xué)們的積極性，使課堂效率得到提高。

隨著現(xiàn)在我國對于新課程改革的深入推進(jìn)以及我國信息化時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下多媒體和信息化的便捷，使我們對于外面的世界有了充分了解，同樣現(xiàn)在人們對于互聯(lián)網(wǎng)的依賴也變得越來越強(qiáng)烈，為了培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)更加注重信息技術(shù)類課程的教學(xué)質(zhì)量，按照教材的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。

所以在初中的教育教學(xué)過程中，不僅要注重同學(xué)們對于知識的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要使同學(xué)們進(jìn)行全面發(fā)展，對于他們的綜合素質(zhì)也能夠有效提升，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)也能引起同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的興趣，從而更好地滿足對于現(xiàn)代社會的需求。

一、教育游戲在信息技術(shù)教學(xué)中的實(shí)際意義

當(dāng)下，無論學(xué)習(xí)還是教育教學(xué)都并非一日之功，因?yàn)閷⒂螒蛉谌胄畔⒓夹g(shù)進(jìn)行教育的方式具有非常強(qiáng)的吸引力，會使同學(xué)們增加學(xué)習(xí)主動性，而如果想讓學(xué)習(xí)和信息技術(shù)充分融入一起，那么我們通常都需要將其簡單分成兩個部分，其一就是通過各種行之有效的方式將其巧妙地融入常規(guī)的教學(xué)當(dāng)中，從而可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥和乏味，讓同學(xué)們不僅能夠掌握和理解自己所學(xué)到的知識，同樣也能提高在學(xué)習(xí)時(shí)的參與度，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生成為教育的主體，讓同學(xué)們能夠在游戲當(dāng)中學(xué)到知識，更好地達(dá)到寓教于樂的教學(xué)效果。

游戲化教學(xué)指的是將傳統(tǒng)的教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樽鲇螒虻倪^程，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)到相關(guān)的知識。小學(xué)生的心理特點(diǎn)是好奇心強(qiáng)，且玩心比較重，很多教師認(rèn)為學(xué)生的玩心會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，因此盲目打壓，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的下降。其實(shí)如果教師能充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)不發(fā)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，這也就是進(jìn)行游戲化教學(xué)的主要原因。

進(jìn)行游戲化教學(xué)不光可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在玩游戲的過程中養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和思維模式。

而另一方面則是需要將計(jì)算機(jī)和游戲有機(jī)地結(jié)合，使學(xué)習(xí)效率得到有效的提高，另一節(jié)課的學(xué)習(xí)時(shí)間可以達(dá)到雙倍的教學(xué)效果，剛剛從小學(xué)步入初中的學(xué)生們可以說對計(jì)算機(jī)有著非常濃厚的興趣，同樣也是一個對于計(jì)算機(jī)非常迷戀的年紀(jì)，他們對計(jì)算機(jī)的了解和掌握都很懵懂，所以如果教師可以通過自己的教育模式將游戲穿插到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，那么就可以使同學(xué)們能夠輕松愉快地完成本節(jié)課知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，也可以抱著輕松的態(tài)度和心情消化本節(jié)課的知識，不僅能夠使自己的自身素質(zhì)得到有效的提高，同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的作用

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中良好的學(xué)習(xí)積極性不僅可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)意識，還可以讓學(xué)生的思維得到發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，游戲化教學(xué)有著更多的趣味性，更容易吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。因此在以后教學(xué)中加入游戲化教學(xué)很有必要。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是世界發(fā)展的第一動力，因此教師在教學(xué)中也要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因?yàn)橛螒虻倪^程給予了學(xué)生更多思考的時(shí)間，讓學(xué)生可以對相關(guān)的知識進(jìn)行探索，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)教材中沒有的知識，因此在游戲化教學(xué)的過程中是可以提高學(xué)生的創(chuàng)新意識的。

（三）培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響下，部分學(xué)生對教師存在畏懼感，因?yàn)閭鹘y(tǒng)的教學(xué)將教師放在主講人的位置，且教學(xué)過程比較枯燥，因?yàn)閷W(xué)生會比較懼怕數(shù)學(xué)教師。在游戲化教學(xué)的過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生因此參加比賽，在活躍的氛圍下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，有利于良好師生關(guān)系的養(yǎng)成。

三、對于游戲和信息技術(shù)教學(xué)融合的應(yīng)用研究

（一）為了增強(qiáng)最終的教學(xué)效果而激發(fā)同學(xué)們的參與興趣

對于初中生來說，興趣是最好的老師，所以在實(shí)行教學(xué)實(shí)踐的過程當(dāng)中，如果想要提升平時(shí)教學(xué)的效率，同樣也能使本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識得到更加系統(tǒng)化的解釋，那么就一定要注重對于同學(xué)們興趣的培養(yǎng)。只有在課堂學(xué)習(xí)的過程中能夠引發(fā)同學(xué)們對于所學(xué)內(nèi)容的好奇心，那么它才可以更加有效地激發(fā)同學(xué)們對學(xué)習(xí)的興趣，而為了實(shí)現(xiàn)這個最終目的，將教育游戲和信息技術(shù)融入現(xiàn)代課堂的教學(xué)當(dāng)中非常必要。

例如，在練習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)一定會涉及打字的速度，如果在練習(xí)的過程中教師只是一味通過灌輸知識，讓他們鍛煉自己的技能而沒有采取任何形式有效的手段的話，長此以往的這種教學(xué)，會使同學(xué)們對此產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，逐漸喪失對于信息技術(shù)這門課的熱情，從而就會進(jìn)一步影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)效果，達(dá)不到教師所預(yù)期的教學(xué)目的，所以針對這種現(xiàn)象教師就應(yīng)該為同學(xué)們設(shè)計(jì)一些與打字有關(guān)的游戲，例如讓他們分組比拼對于小故事的打字，讓同學(xué)們意識到信息技術(shù)與日常的生活也息息相關(guān)，在提升興趣的同時(shí)也能提升學(xué)習(xí)效果，在課堂上可以活躍課堂的氣氛，使教學(xué)效果得到大幅度提升。

（二）突破教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，提升同學(xué)們對于計(jì)算機(jī)技術(shù)的專業(yè)能力

在面對這種新型的課堂當(dāng)中會有很多的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，而對于信息技術(shù)的學(xué)習(xí)大部分內(nèi)容都顯得格外枯燥和乏味，這樣就會導(dǎo)致很多同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中并沒有學(xué)習(xí)積極性，讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)不到學(xué)習(xí)的成就感，這樣也會使他們的自信心遭到很大程度的打擊。

針對這種現(xiàn)象，教育工作者們就可以通過現(xiàn)在大勢所趨的流行教課模式——教育游戲來更加有效地進(jìn)行教學(xué)，不僅能夠使平時(shí)較難的知識得到簡化，同樣也可以達(dá)到寓教于樂的目的，使同學(xué)們對于計(jì)算機(jī)的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)都能得到有效提升。

例如，教師們在教學(xué)任何對于專業(yè)課的學(xué)習(xí)時(shí)，這一部分的內(nèi)容都會顯得十分的乏味，同樣的同學(xué)們也會因?yàn)閮?nèi)容的專業(yè)性過強(qiáng)從而逐漸失去對于學(xué)習(xí)的興趣，所以這時(shí)教師就應(yīng)該針對現(xiàn)在單一的教學(xué)模式做出整改，可以利用教育游戲以及信息技術(shù)的作用，例如讓同學(xué)們進(jìn)行角色扮演，在扮演這個角色的過程中，同學(xué)們不僅會對所扮演的虛擬人物有著更深層次的了解和認(rèn)知，同時(shí)也可以更好地掌握相關(guān)的知識技能。

這樣不僅能使同學(xué)們的學(xué)習(xí)技巧得到提升，同樣也可以增加他們的專業(yè)性知識和實(shí)踐能力，使用實(shí)踐教學(xué)的方式就可以營造和諧生動的學(xué)習(xí)環(huán)境，在這種活躍的氛圍下使同學(xué)們對于學(xué)習(xí)的興趣得到很大程度的驅(qū)動，從而能通過自己的方式更好地掌握教育教學(xué)當(dāng)中的難點(diǎn)，全方位提高綜合能力。

（三）利用分層教學(xué)，使同學(xué)們對于知識的熟悉程度變得更加強(qiáng)化

在初中教師對于同學(xué)們的教育教學(xué)當(dāng)中，因?yàn)樗麄冊谥坝行W(xué)基礎(chǔ)，所以他們之間也一定存在著成績和接受能力的差異性，他們無論是在學(xué)習(xí)知識的方法上還是在之前小學(xué)對于知識的儲備上，可能都存在著很大程度上的差距。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的過程中不能對于所有同學(xué)都采用同一種教育方式，教師應(yīng)當(dāng)針對每位同學(xué)都做出不一樣的備課和教學(xué)方式，如果采用同一種方式不僅會浪費(fèi)同學(xué)們寶貴的時(shí)間，同樣也達(dá)不到教師預(yù)期的教學(xué)效果，因?yàn)橛泻芏嗤瑢W(xué)無法跟上教師的思維，所以針對現(xiàn)在這種教學(xué)方式我們就可以將教育游戲機(jī)制有效運(yùn)用，如果可以采用分層教學(xué)的方法，那么就會使課堂的效率有所提升，同樣也可以強(qiáng)化同學(xué)們對于知識體系的熟悉。

例如，在對于用電腦進(jìn)行繪畫這門課的教育教學(xué)當(dāng)中，教師可以利用翻轉(zhuǎn)課堂的模式進(jìn)行教學(xué)：首先讓教師們針對今天的教學(xué)內(nèi)容對同學(xué)們進(jìn)行統(tǒng)一的講解，然后就是同學(xué)們的動手實(shí)踐過程，在讓同學(xué)們親自操作的過程中，首先要讓他們對于剛才講解的知識進(jìn)行深入理解和消化，同樣在實(shí)踐的過程中也要進(jìn)行細(xì)致觀察，在同學(xué)們實(shí)踐的過程中，教師需要對他們的掌握情況進(jìn)行深入觀察，從而根據(jù)他們對于每一個知識點(diǎn)的掌握情況進(jìn)行分組，讓一些十分了解本節(jié)課內(nèi)容的同學(xué)們扮演翻轉(zhuǎn)課堂教師的角色，這樣就可以對那些不是很了解情況的同學(xué)進(jìn)行第二次的講解，達(dá)到分層教學(xué)的效果和目的，從而使本節(jié)課的課堂氣氛得以提升，學(xué)習(xí)效率也會越來越高。

四、通過教育游戲提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力

通過教育游戲與信息技術(shù)進(jìn)行有機(jī)整合，在教學(xué)當(dāng)中，可以讓同學(xué)們的自主學(xué)習(xí)能力有了進(jìn)一步的提升，能夠化被動為主動，同樣也能在信息技術(shù)課堂上主動的參與進(jìn)來;同樣也可以在學(xué)習(xí)過程中增加自主探究性，在增強(qiáng)師生之間互動的同時(shí)使他們之間變得更加親近，減少距離感。同時(shí)還有很多同學(xué)在學(xué)習(xí)知識時(shí)對于理論知識有著很強(qiáng)的掌握能力，但是一旦上手實(shí)踐時(shí)就變得沒有那么熟練，所以這時(shí)就需要教師通過設(shè)計(jì)和開發(fā)教育類的游戲，使同學(xué)們能夠根據(jù)課堂上講述的內(nèi)容形成自己的學(xué)習(xí)模式。

五、游戲在初中信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）課前進(jìn)行游戲化教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師可以在課前通過小游戲來吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛。很多教師都認(rèn)為在下午和夏天學(xué)生上課很容易犯困，導(dǎo)致學(xué)習(xí)質(zhì)量的下降，因此，在以后課堂開始的時(shí)候，教師可以先與學(xué)生一起玩游戲，在游戲的過程中將本節(jié)課的主要內(nèi)容和任務(wù)傳遞給學(xué)生，等學(xué)生有了充沛的精力再開始課程。

（二）課后游戲化教學(xué)，鞏固課堂內(nèi)容

在講完相關(guān)知識以后，教師可以留出3～5分鐘的時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行游戲，比如可以針對教材中Word的定義、Word的作用進(jìn)行排火車檢查，學(xué)生一人說出一點(diǎn)在課上學(xué)到的關(guān)于Word的知識，這樣讓學(xué)生對課堂上的知識進(jìn)行鞏固。

（三）通過比賽將游戲化教學(xué)融入日常的教學(xué)中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

比賽的形式不光可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以讓學(xué)生在比賽的過程中培養(yǎng)友情。因此在數(shù)學(xué)課堂上教師可以根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽，如“PPT的制作”，讓學(xué)生分小組根據(jù)自己的概念設(shè)計(jì)相關(guān)的PPT，看看哪個小組的內(nèi)容更豐富，在比賽過程中教師要積極引導(dǎo)學(xué)生都加入到比賽中來。

六、對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中游戲化教學(xué)的反思

（一）教師要保證游戲的公平性

首先教師要保證比賽的公平性，這樣才能吸引學(xué)生參加游戲。在組織比賽的過程中，教師可以充當(dāng)裁判的身份，對學(xué)生的違規(guī)行為進(jìn)行指正，保證所有學(xué)生都有公正公平的環(huán)境，這樣還可以避免學(xué)生養(yǎng)成錯誤的生活習(xí)慣。

（二）游戲內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相符

在設(shè)計(jì)游戲的過程中，教師一定要注意游戲內(nèi)容與教材學(xué)習(xí)內(nèi)容相貼合，只有這樣才能發(fā)揮游戲化教學(xué)的真正作用。否則，不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還會影響學(xué)生參加游戲的積極性。

（三）教師要對學(xué)生及時(shí)鼓勵

在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，小學(xué)有些學(xué)生性格比較內(nèi)向，很難第一時(shí)間就參與到教師的游戲中，因此在游戲進(jìn)行的過程中，教師要對這類學(xué)生進(jìn)行關(guān)注，過用語言和行動對其鼓勵，帶動學(xué)生一起參與到游戲中來。在游戲中如果有學(xué)生答錯了題目，教師也要對其勇敢發(fā)言的行為進(jìn)行鼓勵，不能打消其學(xué)習(xí)積極性。

七、結(jié)語

綜上所述，伴隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和信息化進(jìn)程的加深，國家對于信息技術(shù)專業(yè)型人才的需求也變得更加迫切，所以教師們一定要對于這門課程引起足夠重視，隨著我國新課改的不斷深入推進(jìn)，我國的教育改革也在不斷深化。所以在教師開展教育實(shí)踐的過程當(dāng)中，一定要利用之前的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對于現(xiàn)在同學(xué)們的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行深入探索，讓同學(xué)們在提高知識技能的同時(shí)也能提升思維能力，為國家培養(yǎng)出更多專業(yè)型的人才。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）