以周恩來(lái)為人生楷模

吳淑媛

南開中學(xué)于2017年，召開《紀(jì)念周恩來(lái)南開中學(xué)一百周年紀(jì)念系列活動(dòng)》。

百年之前，嚴(yán)范孫、張伯苓等愛(ài)國(guó)教育家攜手創(chuàng)辦了包括南開中學(xué)在內(nèi)的一系列南開院校。而發(fā)展至今，南開中學(xué)在過(guò)去的百年風(fēng)風(fēng)雨雨中歷久彌新，在德育方面形成了自身鮮明的特色。建校之初，張伯苓校長(zhǎng)就反復(fù)強(qiáng)調(diào)，辦學(xué)應(yīng)“以德育為萬(wàn)事之本”。而在不斷發(fā)展和完善過(guò)程中，南開中學(xué)有也同樣始終高度重視德育，所開展的一系列德育活動(dòng)頗具代表性，并隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，在德育領(lǐng)域取得了突出的成績(jī)。

隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，南開中學(xué)在發(fā)展的過(guò)程中始終堅(jiān)持 “以周恩來(lái)為人生楷?！钡慕逃骶€，充分凸顯本校辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們?cè)诓粩鄬?shí)踐中實(shí)現(xiàn)自我教育，為南開精神的推廣提供了強(qiáng)有力的支持。

一、一條主線——堅(jiān)持“以周恩來(lái)為人生楷模”的教育主線

事實(shí)上，南開中學(xué)和周恩來(lái)有著深厚的歷史淵源。周恩來(lái)同志在1913～1917年期間，于該校學(xué)習(xí)。這段人生中最為重要的青蔥歲月，正是在南開中學(xué)度過(guò)的。而周恩來(lái)的性格、知識(shí)結(jié)構(gòu)以及思想等，都深受這段時(shí)間學(xué)習(xí)的影響。當(dāng)時(shí)，南開中學(xué)始終堅(jiān)持進(jìn)步教育，不僅在方方面面都有著非常嚴(yán)格的要求，而且廣泛開展課外活動(dòng)。而周恩來(lái)同志正是在這樣的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的，深受南開精神的影響。張伯苓張校長(zhǎng)也曾經(jīng)多次公開聲明：“周恩來(lái)是南開最好的學(xué)生?！?/p>

客觀來(lái)說(shuō)，南開精神在周恩來(lái)總理身上有著深刻的體現(xiàn)。因此，南開中學(xué)在新時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，始終堅(jiān)持“以周恩來(lái)為人生開?！钡慕逃悸贰Ｍ瑫r(shí)，這也是南開中學(xué)的重要教育主線，以此為基礎(chǔ)開展了一系列具有極強(qiáng)針對(duì)性和代表性的活動(dòng)，為整體辦學(xué)質(zhì)量的提升奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第一，于2010年成立了周恩來(lái)研究小組，負(fù)責(zé)以南開中學(xué)校史資料為基礎(chǔ)，對(duì)周恩來(lái)同志的歷史生平進(jìn)行系統(tǒng)的梳理和總結(jié)，廣大南開師生群體廣泛的參與其中，將研究的重點(diǎn)放在對(duì)周恩來(lái)同志青少年時(shí)期的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)上，從中總結(jié)周恩來(lái)總理的精神風(fēng)范和高尚品德成果，為本校辦學(xué)工作的開展提供了強(qiáng)有力的精神支持。

第二，積極組織各種紀(jì)念活動(dòng)。南開中學(xué)的“入軌教育”是該校的重要特色教育內(nèi)容。而在入軌教育中，以周恩來(lái)為人生楷模就是最為重要的第一課。課上，帶領(lǐng)學(xué)生參觀周恩來(lái)總理在本校求學(xué)期間的宿舍，由專業(yè)教師講解周恩來(lái)總理在求學(xué)期間所表現(xiàn)出的精神風(fēng)貌;并組織全體新生觀看《與周恩來(lái)同窗歲月》電視劇節(jié)選。同時(shí)，每年周恩來(lái)誕辰，南開中學(xué)都會(huì)組織全體學(xué)生和教師參與表彰大會(huì)，對(duì)教師、學(xué)生群體在過(guò)去一年中的先進(jìn)事跡、取得突出優(yōu)秀成績(jī)的個(gè)人和集體進(jìn)行大規(guī)模表彰。除此之外，周恩來(lái)總理每年的忌日，也同樣會(huì)組織全校師生到覺(jué)悟社舊址進(jìn)行參觀，感悟周恩來(lái)總理的偉大人生，進(jìn)行自我反思。

第三，建立實(shí)踐基地。南開中學(xué)從當(dāng)下本校德育工作的實(shí)際情況，將平津戰(zhàn)役紀(jì)念館、周恩來(lái)鄧穎超紀(jì)念館等作為本校的實(shí)踐基地，每年派遣學(xué)生輪流到實(shí)踐基地作為義務(wù)講解員，既鍛煉了學(xué)生的口才，也同樣幫助學(xué)生們更為深入地了解周恩來(lái)總理的感人事跡，感悟曾經(jīng)烽火歲月中，新中國(guó)成立之初的種種不易，讓學(xué)生們反思幸福生活的來(lái)之不易。

第四，創(chuàng)建周恩來(lái)班。結(jié)合當(dāng)前階段南開中學(xué)教育、教學(xué)活動(dòng)開展的基本情況，踐行“以周恩來(lái)為人生楷?！苯逃骶€，特設(shè)周恩來(lái)班級(jí)這一榮譽(yù)稱號(hào)，給予表現(xiàn)最為突出的班級(jí)集體，以激勵(lì)學(xué)生們更好地以周恩來(lái)同志為榜樣，踐行南開精神。

第五，編撰校本教材，設(shè)置南開中學(xué)特色課程。隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，“以周恩來(lái)為人生楷?！笔冀K是南開中學(xué)最為核心、最為根本的教育主線，以此為基礎(chǔ)開展了一系列針對(duì)性的活動(dòng)的同時(shí)，該校為了進(jìn)一步突出南開精神、更好的適應(yīng)當(dāng)下學(xué)生德育需求，進(jìn)行了校本教材的開發(fā)，并對(duì)《以周恩來(lái)為人生楷模教育讀本》進(jìn)行了針對(duì)性修訂，并在多個(gè)年紀(jì)開設(shè)了專門的課程。

第六，樹立榜樣群體。實(shí)際上，南開中學(xué)不僅走出了改變中國(guó)命運(yùn)的周恩來(lái)總理，而且也是溫家寶總理的母校。南開中學(xué)在近年來(lái)的發(fā)展中，先后邀請(qǐng)了劉冬生、吳階平等幾十名中科院院士校友回校演講，為廣大師生樹立了新的榜樣，起到了重要的激勵(lì)作用。

二、一個(gè)平臺(tái)——開設(shè)南開“公能講壇”

“公能講壇”是南開中學(xué)的寶貴精神財(cái)富。這里所強(qiáng)的“公能”實(shí)際上是 “允公允能，日新月異”這一校訓(xùn)中提取出來(lái)的，有著豐富的文化內(nèi)涵。在南開中學(xué)的發(fā)展過(guò)程中，為了最大限度的激勵(lì)廣大師生群體，在辦學(xué)方式方法上進(jìn)行了針對(duì)性的創(chuàng)新，尤其是在邀請(qǐng)社會(huì)知名人士來(lái)校演講方面，更是走在了全國(guó)各個(gè)中學(xué)的前面。

全國(guó)政協(xié)常委、南開中學(xué)優(yōu)秀畢業(yè)生趙啟正于2010 年8月參加南開中學(xué)校友演講活動(dòng)，所做的“追尋南開精神的DNA”報(bào)告成功的在南開中學(xué)廣大師生群體中引起強(qiáng)烈反響，尤其是在現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，更是將全場(chǎng)的氣氛推向了新的高潮。從此之后，南開中學(xué)從當(dāng)前師生發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，陸續(xù)邀請(qǐng)具有較強(qiáng)社會(huì)影響力的知名人士來(lái)校報(bào)告。如諾獎(jiǎng)得主斯穆特教授、王大中院士、唐家璇委員、吳敬璉教授、白巖松等等。

這些報(bào)告不僅在客觀上開闊了南開中學(xué)廣大師生的視野，也將很多國(guó)際領(lǐng)先的思想、學(xué)術(shù)、價(jià)值觀等帶給全校師生，極大的激發(fā)了師生的進(jìn)取心。而這對(duì)于南開中學(xué)課內(nèi)外教育的發(fā)展和完善起到了重要的推動(dòng)作用。因此，“公能講壇”始終是南開中學(xué)師生最為喜歡的教育環(huán)節(jié)。而很多家長(zhǎng)也同樣表示，孩子能夠有機(jī)會(huì)參與到這樣高水平的演講中，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)都是非常寶貴的養(yǎng)料，甚至家長(zhǎng)自己都能夠從中獲得很多新的收獲。

事實(shí)上，“公能講壇”已經(jīng)成為當(dāng)前階段市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，南開中學(xué)教育體系中不容忽視的重要組成部分，是時(shí)代和校園教育的重要溝通橋梁，是愛(ài)國(guó)主義精神貫徹到中學(xué)教育中來(lái)的典范所在，不僅極大地激勵(lì)了廣大師生，而且也在客觀上充盈了師生的成長(zhǎng)歷程。教育的創(chuàng)新是當(dāng)前時(shí)代發(fā)展的必然選擇，而中學(xué)教育理念必須以推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展、綜合發(fā)展為目的。而南開中學(xué)所開設(shè)的“公能講壇”將時(shí)代最新理論和中學(xué)教育有機(jī)融合了起來(lái)，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了巨大的支持。

實(shí)際上，無(wú)論是教師、學(xué)生還是家長(zhǎng)，都表示聽過(guò)“公能講壇”的演講，最讓他們印象深刻的還是現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)環(huán)節(jié)，一方面幫助學(xué)生們答疑解惑，另一方面也為南開中學(xué)的莘莘學(xué)子提供了自我展示的機(jī)會(huì)。與此同時(shí)，南開中學(xué)為了充分發(fā)揮“公能講壇”的文化價(jià)值，整理和迄今為止的所有演講報(bào)告稿件，形成了《南開公能講壇錄》系列圖書，具有鮮明的文化價(jià)值和極高的教育價(jià)值，凸顯了教育資源的共享價(jià)值。

三、一種模式——在“自助體驗(yàn)”中構(gòu)建豐滿健康的靈魂

親身體驗(yàn)始終是當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)所在?；谶@一認(rèn)知，南開中學(xué)從現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求出發(fā)，積極倡導(dǎo)學(xué)生“自學(xué)、自治、自律”，讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中去接受陶冶，在體驗(yàn)中得到升華。為了達(dá)成這一教育目標(biāo)，南開中學(xué)充分調(diào)動(dòng)自身所掌握的各方面資源，為學(xué)生親身體驗(yàn)提供了大量機(jī)會(huì)。

（一）校內(nèi)一切教育教學(xué)活動(dòng)都是供體驗(yàn)的對(duì)象

南開中學(xué)結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際情況，設(shè)立了學(xué)校管理班級(jí)制度，所有班級(jí)輪流負(fù)責(zé)一周學(xué)校日常事務(wù)管理。具體來(lái)說(shuō)，學(xué)生在本周內(nèi)負(fù)責(zé)校園內(nèi)部所有生活管理活動(dòng)，如后勤籌備、生活管理、食堂秩序管理、接待來(lái)訪團(tuán)體等等。

學(xué)生們相互監(jiān)督、互相評(píng)價(jià)。這一活動(dòng)不僅為學(xué)生的成長(zhǎng)提供了強(qiáng)有力的支持，而且也為校長(zhǎng)和學(xué)生們之間的溝通提供了全新的途徑，幫助學(xué)生更好地了解校園管理的內(nèi)涵和外延，更好的理解學(xué)校各項(xiàng)管理政策的目的所在。

某位“校長(zhǎng)助理”在經(jīng)過(guò)為期一周的助理工作之后說(shuō)：“這一周時(shí)間里，我充分的體驗(yàn)到了校園管理工作的不易，讓我深刻的認(rèn)識(shí)到了那些負(fù)責(zé)校園日常事務(wù)管理工作老師的辛苦！” 南開中學(xué)所提倡的種種自我管理活動(dòng)，極大的提升了學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際問(wèn)題能力的同時(shí)，也在客觀上讓學(xué)生們?cè)跐撘颇械玫搅巳松拈啔v。

（二）走入社會(huì)廣闊天地體驗(yàn)人生

中學(xué)生活中，基本上每天都是兩點(diǎn)一線的生活軌跡，而在寒暑假中，則將大量的時(shí)間用在睡懶覺(jué)、看電視、玩手機(jī)等室內(nèi)活動(dòng)上。這種情況的客觀存在，不僅不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)，而且也會(huì)局限其視野。針對(duì)這一問(wèn)題，南開中學(xué)從20世紀(jì)末期開始，構(gòu)建了四大社會(huì)實(shí)踐基地，為學(xué)生們的健康成長(zhǎng)做出了更為積極的努力。

建革命傳統(tǒng)教育及“手拉手”基地。南開中學(xué)在20世紀(jì)90年代，就和革命老區(qū)、薊縣山區(qū)的多所中學(xué)建立了 “一幫一、手拉手、結(jié)對(duì)子”的共建關(guān)系，在農(nóng)村接受勞動(dòng)、在革命基地接受紅色教育。

建學(xué)軍及學(xué)農(nóng)基地。20世紀(jì)90年代，南開中學(xué)投資建立了軍民共建活動(dòng)基地以及多個(gè)綜合實(shí)踐基地。很多學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)之后，都發(fā)現(xiàn)短短的軍營(yíng)生活讓他們成長(zhǎng)了許多。

建科技實(shí)踐基地。昌平區(qū)清華大學(xué) “核能院”也同樣是南開中學(xué)的重要科研實(shí)踐基地，為學(xué)生們提供了核能科學(xué)講座、盧溝橋抗日紀(jì)念館等多個(gè)教育項(xiàng)目。

建社區(qū)實(shí)踐基地。參考既往實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，南開中學(xué)選擇所在街道、社區(qū)作為社會(huì)實(shí)踐基地。事實(shí)上，南開中學(xué)深知，只有讓學(xué)生真正融入社會(huì)中來(lái)，才能夠更好了解社會(huì)，這是培養(yǎng)綜合素質(zhì)人才的重要路徑，因此在這一方面投入巨大。

（三）在國(guó)際交流中體驗(yàn)全球化浪潮，在比較中提高自身綜合素養(yǎng)。

在辦學(xué)過(guò)程中，國(guó)際化教育同樣是南開中學(xué)教育、教學(xué)體系中的重點(diǎn)所在。南開中學(xué)始終認(rèn)為，必要的全球化體驗(yàn)，是當(dāng)前階段經(jīng)濟(jì)全球化、文化全球化過(guò)程中，全面提升學(xué)生國(guó)際化視野的必然選擇。因此，南開中學(xué)高度重視對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，通過(guò)“引進(jìn)來(lái)、走出去”的方式，充分利用每一次對(duì)外交流的機(jī)會(huì)，幫助本校學(xué)生更多地接觸國(guó)際文化、思想的同時(shí)，也在積極培養(yǎng)學(xué)生們?nèi)未嬲?、去粗取精的思辨精神?/p>

某次美國(guó)學(xué)生代表訪問(wèn)南開中學(xué)之后，校領(lǐng)導(dǎo)說(shuō)：“本次訪問(wèn)交流活動(dòng)的順利完成，同學(xué)們居功至偉，但是我注意到，美國(guó)學(xué)生在食堂吃完飯之后，都是自己將餐盤送到回收處，而咱們的部分同學(xué)，卻放在餐桌上就走了?！痹诖酥?，學(xué)校論壇上馬上出現(xiàn)了“一屋不掃何以掃天下”的討論主題。而在半年之后的一次校外活動(dòng)中，參加活動(dòng)的一千多名同學(xué)在用餐之后，沒(méi)有留下哪怕一片垃圾 。主辦方感到非常驚奇，問(wèn)學(xué)校的教師：“你們?cè)趺唇逃膶W(xué)生，這么有規(guī)矩？”教師們說(shuō)：“這是一天天養(yǎng)成的?！?/p>

除此之外，假期的海外研修課程也同樣是南開中學(xué)的一個(gè)重要特色課外教學(xué)內(nèi)容。為了能夠讓學(xué)生都能夠在活動(dòng)中有所收獲，學(xué)校在組織職業(yè)實(shí)習(xí)體驗(yàn)的過(guò)程中，所有學(xué)生都可以結(jié)合自身的興趣，自行選擇職業(yè)。這些豐富、全方位的體驗(yàn)活動(dòng)，不僅讓學(xué)生們開闊了視野，而且也為他們樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀提供了強(qiáng)有力的支持。

四、一種創(chuàng)新——義工活動(dòng)，讓學(xué)子“在愛(ài)的路上相隨”

從進(jìn)入21世紀(jì)開始，南開中學(xué)就開始嘗試“義工制”的實(shí)施，通過(guò)配合公益組織為弱勢(shì)群體提供無(wú)償服務(wù)，幫助學(xué)生們更好認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解社會(huì)，從而讓學(xué)生從小就養(yǎng)成回報(bào)社會(huì)、服務(wù)社會(huì)的意識(shí)。同時(shí)這對(duì)于學(xué)生今后更好融入社會(huì)也起到了重要的積極作用。

相對(duì)于傳統(tǒng)意義上的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)說(shuō)，南開中學(xué)所開展的一系列義工活動(dòng)，更為強(qiáng)調(diào)服務(wù)社會(huì)、回報(bào)社會(huì)。所以在實(shí)際活動(dòng)中，不僅要將重點(diǎn)放在體驗(yàn)社會(huì)上，更要讓學(xué)生們主動(dòng)承擔(dān)起具有實(shí)際價(jià)值的工作。南開中學(xué)規(guī)定，每個(gè)學(xué)生每學(xué)年必須完成50個(gè)小時(shí)以上的義工工作，并且所有學(xué)生都要有自己的專門崗位。

義工制度之下，義工工作的完成情況直接和學(xué)生的學(xué)分掛鉤，并設(shè)立了專門的聯(lián)絡(luò)員、指導(dǎo)教師，為義工工作的順利開展打下了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)?？陀^上來(lái)說(shuō)，“義工制”活動(dòng)不僅真正意義上的讓學(xué)生們走入了弱勢(shì)群體中來(lái)、了解了社會(huì)的各個(gè)方面，而且由于學(xué)生在活動(dòng)中為社會(huì)的發(fā)展做出了具有實(shí)際意義的工作，因此所帶來(lái)的精神層面的成就感更讓學(xué)生們?cè)谝淮未蔚幕顒?dòng)中逐漸走向成熟。

首先，豐富而具有針對(duì)性的活動(dòng)，為學(xué)生自學(xué)能力的提升提供了必要的支持。某一次活動(dòng)中，要求學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)地區(qū)的壁畫上的古文進(jìn)行翻譯。在剛剛開始的時(shí)候，這個(gè)文科班級(jí)很容易的完成了大量古文的翻譯工作，但是壁畫手抄稿件上使用了大量的繁體字，而且字跡不清、沒(méi)有斷句。這種沒(méi)有任何注解的古文翻譯，讓同學(xué)們感到非常困惑。而在教師的帶領(lǐng)下，終于完成了翻譯工作之后，所有學(xué)生都感覺(jué)自己完成了一項(xiàng)偉大的工作而產(chǎn)生了巨大的成就感。同時(shí)，通過(guò)這次活動(dòng)，也幫助南開中學(xué)的學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，只有努力專研，就沒(méi)有解決不了的問(wèn)題。

其次，南開中學(xué)的學(xué)生們?cè)诜?wù)社會(huì)、接觸社會(huì)、認(rèn)知社會(huì)的過(guò)程中，也同樣形成了至關(guān)重要的社會(huì)責(zé)任感，讓他們更有勇氣去面對(duì)問(wèn)題、動(dòng)手解決問(wèn)題。并且，一次次的活動(dòng)，也讓同學(xué)們真正意義上的認(rèn)識(shí)到了家長(zhǎng)日常工作的不易，從而對(duì)當(dāng)下優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境報(bào)以感激之心。

五、一種途徑——藝術(shù)教育，鼓勵(lì)學(xué)子自由表達(dá)與充分表現(xiàn)

作為中學(xué)階段美育體系中的重要組成部分，藝術(shù)教育對(duì)于學(xué)生們情操的陶冶、道德水平的提升以及身心的健康發(fā)展均有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。而作為學(xué)校教育中的不容忽視的一部分，藝術(shù)教育所具有的重要功能，也不是其他學(xué)科教育所能夠取代的。 南開中學(xué)在過(guò)去的百年時(shí)間里，積極開展了審美教育活動(dòng)，并結(jié)合本校辦學(xué)實(shí)際情況，開展了大量美育先骨干的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自我展示、自我提升創(chuàng)設(shè)了良好的條件，充分尊重了每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

南開中學(xué)的藝術(shù)社團(tuán)，是其開展美育的重要陣地。目前來(lái)說(shuō)，南開中學(xué)較為活躍的社團(tuán)包括合唱團(tuán)、民樂(lè)團(tuán)等。這些社團(tuán)充分利用課余時(shí)間開展活動(dòng)，多次參與省級(jí)、國(guó)家級(jí)的文藝演出和比賽，所取得的成績(jī)值得我們給予應(yīng)有的肯定。

作為天津市周邊乃至京津地區(qū)影響力較強(qiáng)的學(xué)生合唱團(tuán)體，南開中學(xué)合唱團(tuán)不僅在本市各項(xiàng)比賽中屢獲殊榮，而且在合唱班畢業(yè)時(shí)的重本率高達(dá)100%。而作為該校另外一只非常具有影響力的藝術(shù)社團(tuán)，南開中學(xué)民樂(lè)團(tuán)也同樣是天津市規(guī)模最大的學(xué)生民樂(lè)隊(duì)，目前成員數(shù)量60多人，有專門的職業(yè)藝術(shù)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)日常活動(dòng)的開展。實(shí)際上，周恩來(lái)、曹禺等名人，都曾經(jīng)是該樂(lè)團(tuán)的成員。隨著南開中學(xué)話劇社的不斷發(fā)展，學(xué)校還聘請(qǐng)了大量高水平的專業(yè)話劇藝術(shù)家前來(lái)交流，為同學(xué)們的成長(zhǎng)提供了良好的外部環(huán)境 。

南開中學(xué)于2011年成立了南開中學(xué)藝術(shù)團(tuán)，為本校藝術(shù)教育工作的進(jìn)一步發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。與此同時(shí)，南開中學(xué)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的投入也呈現(xiàn)出逐年增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，這同樣極大的推動(dòng)了該校藝術(shù)教育的發(fā)展。

每年的五月、十月，南開中學(xué)都會(huì)為廣大師生奉上多場(chǎng)藝術(shù)活動(dòng)，并邀請(qǐng)本地乃至全國(guó)知名藝術(shù)團(tuán)隊(duì)來(lái)校表演并開展講座，為本校師生接受高層次藝術(shù)提供必要的支持，而且所舉辦的話劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)、合唱比賽等，也同樣為學(xué)生們鑒賞藝術(shù)精品能力的提升提供了極大的支持，讓學(xué)生們從中得到了良好的鍛煉。

而廣大師生對(duì)于這些活動(dòng)同樣報(bào)以了極大的熱情，盡可能自行組織、自行籌備舞臺(tái)用品等。在不懈努力之下，活動(dòng)的水平不斷提升，充分凸顯了南開中學(xué)在藝術(shù)教育領(lǐng)域的地位。

“百年南開兩總理，十秩春秋萬(wàn)棟梁?！睆膽?zhàn)爭(zhēng)年代的硝煙烽火，到今天日益繁盛的新中國(guó)，一切都發(fā)生了翻天覆地的改變，唯一不變的是南開精神。隨著新中國(guó)的崛起，我國(guó)的教育事業(yè)也同樣取得了舉世矚目的成績(jī)。而 “以周恩來(lái)為人生楷?！钡闹黝}德育，不僅讓南開中學(xué)形成了自身鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)，同樣也在德育方面走在了全國(guó)各中學(xué)的前面。相信在今后的發(fā)展過(guò)程中，南開中學(xué)師生將會(huì)在“為中華之崛起而讀書”的感召下，成為社會(huì)的棟梁、成為民族的英雄。

（責(zé)任編輯? 林? 娟）