靜待花開 守護(hù)秋實(shí)

張靜秋 吳淑媛 李愛京

露水更重，浸染寒霜。然而記者初見張靜秋老師之時，卻如沐春風(fēng)。這是怎樣一種別樣的體驗(yàn)與情感，親切的微笑和問候，讓人不自覺放慢了腳步。

也有人會詢問張老師，你怎么總能保持微笑呢？那么瘦小的身軀哪里來得那么大的能量？為啥你的字典里看不到“困難”？諸如此類的問題，張老師的回答仍是微笑。在她的心中，始終有愛。因?yàn)椤皭邸保щy自動讓了路，因?yàn)椤皭邸保瑔栴}也迎刃而解，萬事離不開她對學(xué)生濃濃的“愛”。

施以春之愛 收獲別樣芳

張靜秋從踏上講臺那一天，至今已經(jīng)度過了25個春秋，這漫漫的25年，她對教師這一職業(yè)也有了更深刻的認(rèn)知與理解，教師的工作要講究良心，單純以時間去度量這份工作難免會有失公允，學(xué)生在教師心中意味著責(zé)任和希望，而非時間與金錢。關(guān)注一個學(xué)生不能僅僅針對單獨(dú)個體，還要從其成長的家庭和環(huán)境入手;提高成績也不能僅僅考慮學(xué)習(xí)情況，更要關(guān)心身心和精神狀況等。由此，一個將學(xué)生放進(jìn)心里，時刻為學(xué)生思慮周全的張靜秋躍然生動，她不僅將愛給予了每個學(xué)生，更在教育崗位上時刻勤勉。

張老師有次執(zhí)教了一個問題班級，一個姓湯的同學(xué)不僅成績差，還不合群，其他老師都不愿和他相處。張老師并沒有排斥，先在私下里對他的家庭進(jìn)行暗訪。后來得知，他自小就沒有母親的陪伴，唯一的父親也剛剛離世。不幸的身世使得張老師倍感心疼，她用自己的關(guān)愛溫暖了小湯。寒冬時節(jié)，張老師為他織一副暖心的手套;生日時，為他手寫飽含祝愿的卡片;勞動時，送上甜甜的糖果……潤物細(xì)無聲中，小湯走出了陰影，成績一路拔高，人也更加開朗陽光。張老師擔(dān)心他過去學(xué)習(xí)底子薄，每周末都給他單獨(dú)補(bǔ)課，還給他做些好吃的。慢慢地，小湯不僅成績提高一大截，也結(jié)交了許多好朋友。張老師的付出也收獲了滿滿的感恩，小湯在畢業(yè)卡片中向張老師表達(dá)了最崇高的敬意。付出和回報是相對應(yīng)的。張老師對每位學(xué)生真摯的情感也對他們的人生產(chǎn)生了重大的變化，這些孩子們也如老師一般，能夠發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，以愛心與人相處。

有一次張老師不小心腳掌骨折了，她擔(dān)心學(xué)生學(xué)習(xí)受到影響，三個月時間堅(jiān)持用拐杖輔助上課，甚至因?yàn)樯舷词珠g不方便而一天都寧可口渴也堅(jiān)持不喝水。學(xué)生們對她的這種做法十分感動，幾個女同學(xué)主動負(fù)責(zé)幫助張老師上洗手間，張老師也因此向她們表達(dá)感動和愧疚，她們卻認(rèn)為對比老師的付出，她們的努力微不足道。之后每每提起這件事，張老師都十分感動，眼睛飽含淚水，她對學(xué)生的幫助深深震撼了，也欣喜于學(xué)生們長大懂事了。在人生的旅程中，小學(xué)是最初始的時期，要讓這些學(xué)生們懂得如何去愛，心中有大我，有他人，這樣才無愧于成長。

張老師有個可愛的女兒，但很少能關(guān)照到。女兒幼兒園三年時間，張靜秋缺席了所有的開放日活動。女兒甚至懷疑媽媽更愛自己的學(xué)生，而不是自己。為此，張靜秋內(nèi)心尤為愧疚，她覺得女兒和學(xué)生們?nèi)缤约旱氖畟€手指頭，十指連心，每個都同樣重要。在張靜秋的心里，她覺得自己尤其愧對女兒，然而想到自己全身心熱愛的教育事業(yè)，她的心是充實(shí)而飽滿的。

杏壇花枝俏 天心月正圓

張靜秋執(zhí)教多年，也獲得了數(shù)不清的榮譽(yù)和獎勵，現(xiàn)如今她不僅是天津市數(shù)學(xué)學(xué)科的帶頭人、未來教育家奠基工程的學(xué)員，還榮獲全國小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩課的一等獎、天津市數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育展示課的一等獎、雙優(yōu)課一等獎等等，她的課堂不管新課亦或者復(fù)習(xí)課，不管試卷解析或者作業(yè)點(diǎn)評，甚至休息時對學(xué)生的叮囑，都吸引了眾多青年教師駐足來學(xué)習(xí)從教經(jīng)驗(yàn)。張靜秋也來者不拒，對他們的求教真誠給予款待。長此以往，張靜秋執(zhí)教的岳陽道小學(xué)里，隨時都有人去旁聽她的課。一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅才是春。張靜秋不僅重視個人素質(zhì)的提升，還很關(guān)注數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，幫助更多青年教師得以發(fā)展，將更多教師自我價值的發(fā)揮當(dāng)做自己的責(zé)任。

2014年，張靜秋在上海進(jìn)修，恰逢本校教師要到區(qū)里進(jìn)行教研大比武，她立刻與學(xué)校取得聯(lián)系并參與比賽。白天才加培訓(xùn)，晚上返回住處就立刻和其他比賽教師共同攻克難題。她甚至9小時投入備戰(zhàn)狀態(tài)，不吃不喝，以電話來溝通，以微信來共享課件設(shè)計(jì)。盡管兩地相隔1400公里，這場教研比賽卻溫暖感人，甚至青年教師將這段經(jīng)歷改編成漫畫在朋友圈傳遞，一度受到廣泛認(rèn)可。

到了其他青年教師到上海進(jìn)修，為了攻克全國電子白板課大賽，他們又隔空向張老師求教，張靜秋再次發(fā)揮所長，幫助4位教師獲得了一、二等獎。

最近幾年時間，張靜秋帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)組成為和平區(qū)的優(yōu)秀學(xué)科組，全國的教學(xué)比賽中多位青年教師取得第一名的好成績，天津市雙優(yōu)課比賽連續(xù)四年的冠軍，另有多位教師獲得全國微課和電子白板比賽的獎項(xiàng)，張令強(qiáng)作為“90后”教師代表更是在全國信息化教學(xué)比賽中連續(xù)五年奪冠。

2017年4月，每年一度的天津市雙優(yōu)課評比又將到來，7位岳陽道小學(xué)教師獲得第九屆比賽的決賽資質(zhì)。張靜秋此時以教學(xué)副校長的身份對決賽隊(duì)員進(jìn)行督戰(zhàn)、鼓勵，同時也兼職數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人的職責(zé)。為了取得好成績，她日以繼夜地與每位參賽隊(duì)員共同討論最佳教學(xué)方案、反復(fù)試講，積極協(xié)助隊(duì)友們交流意見，克服難題。其中一位教師擔(dān)心自己的年齡給隊(duì)伍拖后腿，心理壓力特別大，唯恐自己無法為學(xué)校取得榮譽(yù)。張老師得知后，積極耐心地做思想工作，幫助他重拾勇氣。之后的活動中還一起研討、交流意見，給予他鼓勵和援手，精誠所至金石為開，這位教師在雙優(yōu)課的決賽中一舉奪冠。他在獲獎后第一個給張老師發(fā)微信表示感謝，并決心今后的工作中更加努力。第九屆的雙優(yōu)課活動中，張靜秋所在的岳陽道小學(xué)也取得了令全市矚目的佳績，六個一等獎，一個二等獎。張靜秋任勞任怨的努力和不懈的奉獻(xiàn)精神值得每個人學(xué)習(xí)。

大業(yè)精于勤 大道始于真

張靜秋在2013年被評選為天津市未來教育家奠基工程的學(xué)員之一。經(jīng)過3年的歷練，她的教學(xué)視閾更為寬闊，也有了更多的責(zé)任與擔(dān)子，教師的視閾與學(xué)生的視閾有著直接關(guān)聯(lián)，作為學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，教師要始終走在時代的前列，從未來著手去探討改進(jìn)當(dāng)前的教學(xué)。她在教學(xué)中不斷積累領(lǐng)悟，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中首開“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的思維模式;她和其他教師共同開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課授課、Pad一對一等多種教學(xué)實(shí)踐，并以全新的“最大化發(fā)揮學(xué)生主體性”作為教學(xué)備課任務(wù)，使學(xué)生掌握自己學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

張靜秋積極幫助學(xué)校課程建設(shè)步入快速發(fā)展之路，她利用業(yè)余時間學(xué)習(xí)關(guān)注全國其他地區(qū)收效良好的公眾號，查閱各類教育專著和文獻(xiàn)，將其和本校的具體教學(xué)進(jìn)行互動交流，構(gòu)建了全新的課程體系。張老師還利用暑假時間幾十次修改課程架構(gòu)圖，最終完成了學(xué)校課程體系歷史性的變革。

她還在假期放棄休息，各地進(jìn)行調(diào)研學(xué)習(xí)，努力豐富學(xué)校原有的課程內(nèi)容，并為學(xué)生們引進(jìn)了多門深受歡迎的教學(xué)內(nèi)容。現(xiàn)在的岳陽道小學(xué)已經(jīng)有了70多門的特色課程，學(xué)生們在這里既能得到傳統(tǒng)文化的浸染，領(lǐng)悟藝術(shù)的內(nèi)涵，還能感知親自動手的樂趣、享受體育的熱忱，更能在手機(jī)APP中遠(yuǎn)程智能掌控植物生長的奧秘，享受高科技帶來的無窮快樂。

張靜秋的教育腳步始終在前行，砥礪前進(jìn)的過程中她的生命之花也更為燦爛而奪目。多年來，全國師德標(biāo)兵、優(yōu)秀教師，天津市“德業(yè)雙馨”十佳教師、五一勞動獎?wù)碌榷汲蔀樗纳矸輼?biāo)簽，但不管怎樣，她都以一顆質(zhì)樸之心，熱愛自己的教學(xué)，熱愛自己的學(xué)生，以燭火般的溫暖感動著每位學(xué)生，無愧于人民教師的神圣職責(zé)。

（責(zé)任編輯 楊學(xué)剛 左毓紅）