社會轉型期少先隊輔導員專業(yè)化對策

柳榮娟

摘要：人類社會進入社會轉型期的重要特征就是信息化程度不斷提高，經濟全球化和文化多元化的特征不斷增強，在此背景下，兒童教育面臨著諸多新的問題。少先隊輔導員作為學校少先隊工作的骨干力量，作為少年兒童的親密朋友和指導者，組織和幫助少先隊員開展各種教育活動，對少年兒童的成長具有重要的作用，少先隊輔導員是當前兒童教育也是實施素質教育的重要力量。本文主要總結目前少先隊工作存在的問題，并通過對教師專業(yè)化的標準和要求的闡述和分析，提出少先隊輔導員專業(yè)化相關對策的建議。

關鍵詞：社會轉型;少先隊;輔導員專業(yè)化;分析

在實施素質教育的過程中，學校教育對兒童的素質和能力的培養(yǎng)具有至關重要的作用，少先隊作為學校教育的一個組成部分，通過開辦一系列有意義有趣味的活動，可以充分調動兒童的積極性主動性，發(fā)揮其創(chuàng)造性，培養(yǎng)兒童的實踐能力，促進兒童的身心健康發(fā)展，是素質教育進程中不可或缺的一環(huán)。少先隊輔導員作為學校少先隊工作的骨干力量，作為少年兒童的親密朋友和指導者，組織和幫助少先隊員開展各種教育活動，對兒童的成長具有重要的作用，少先隊輔導員是當前兒童教育也是實施素質教育的重要力量。

一、社會轉型期少先隊輔導員工作存在的問題

1、部分輔導員自身角色定位模糊

在廣大中小學中，少先隊工作雖然比較活躍，但組織主體作用發(fā)揮不夠，師為主的指揮命令代替的行政化輔導現(xiàn)象比較普遍地存在著。部分輔導員尤其是中隊輔導員對自身的角色定位不明確。大部分學校中的中隊輔導員都既是班主任，又是中隊輔導員，他們既要做班主任日常管理工作，又要忙于少先隊工作，既要進行學校的正規(guī)教育教學，又要開展和組織各項少先隊活動。班主任在工作中更關注教學和學生的學習，而缺乏中隊輔導員的角色意識，導致少先隊工作的弱化。若老師不能對這兩種角色加以協(xié)調，就容易造成教學活動和少先隊活動的沖突。也有輔導員表示，少先隊工作和教學是很難兩全的工作，而少先隊輔導員如果對自己的角色沒有明確的定位，很容易將班主任的角色貫穿到少先隊活動中，而不是以朋友的角色指導和組織少先隊活動，因而也不會達到少先隊組織應有的作用。

2、少先隊輔導員的少先隊意識薄弱，專業(yè)發(fā)展意識不強

要開展好少先隊工作，首先少先隊輔導員要有強烈的少先隊意識，時刻將少先隊的理念思想貫穿到教育教學和組織活動的各個環(huán)節(jié)當中，充分發(fā)揮少先隊員的主動性和自動性，培養(yǎng)和鍛煉他們各方面能力。而現(xiàn)階段少先隊輔導員對少先隊工作和對自身角色的意識薄弱，對自身職業(yè)的專業(yè)發(fā)展要求不強。學校教育大都還是以德育教導為主體，對輔導員的重視程度普遍不高。訪談中有校長指出，相當一部分少先隊輔導員對少先隊工作只是簡單應付，即使是比較資深的輔導員，其專業(yè)發(fā)展的需求也比較弱，不過是在工作過程中處理得比較靈活，但大都是為了完成任務而工作，各級輔導員的少先隊意識還是比較薄弱，更不用說專業(yè)發(fā)展的意向了。

二、社會轉型期少先隊輔導員專業(yè)化對策

1、加強培訓 夯實少先隊輔導員專業(yè)基礎

加強培訓是提升專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，是專業(yè)化的基礎，也是輔導員隊伍建設的關鍵所在。任何一門專業(yè)，如果沒有對本專業(yè)基礎知識的深刻認識和理解，沒有掌握熟練的專業(yè)技能，專業(yè)化建設只能是一紙空談。只有經過系統(tǒng)的、全面的、持續(xù)的培訓，并將培訓作為夯實專業(yè)基礎至關重要的一環(huán)，才能使專業(yè)人員增強專業(yè)知識和專業(yè)技能，實現(xiàn)自身的專業(yè)化成長，促進整個隊伍的專業(yè)化建設，少先隊輔導員的專業(yè)化建設亦是如此。在培訓形式上，既要開展崗前培訓，使從事少先隊工作的老師具備做少先隊輔導員的專業(yè)資格;又要開展在崗培訓，在實踐中提升少先隊輔導員的專業(yè)水平。

2、完善制度 規(guī)范少先隊輔導員專業(yè)建設

在少先隊輔導員的專業(yè)成長過程中，除了加強專業(yè)培訓外，還需要相應的制度予以規(guī)范和保障，推動輔導員隊伍的專業(yè)化建設。從少先隊輔導員工作的實際出發(fā)，本著推動少先隊事業(yè)發(fā)展的宗旨，從聘任制度，激勵機制兩個方面入手，討論各項制度的制定與完善，從而規(guī)范少先隊輔導員的專業(yè)建設。

首先規(guī)范聘任制度，提升輔導員地位。高標準選拔，在新的歷史條件下，面對世界多極化、經濟全球化、文化多元化的環(huán)境，要想把當代少年兒童培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展，具有獨立思考能力和批判能力，實踐能力和創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才，需要少先隊輔導員具備優(yōu)秀的專業(yè)素養(yǎng)，扎實的專業(yè)功底，具備發(fā)現(xiàn)問題和有效解決問題的能力，以自身的優(yōu)異素養(yǎng)引領少先隊員的健康成長。因此，在選聘輔導員時，要嚴格把關，綜合考察教師的專業(yè)知識和技能，確保輔導員具備較高的綜合素質。

其次健全激勵機制，推動專業(yè)發(fā)展?？己思顧C制是穩(wěn)定輔導員隊伍的關鍵所在，科學合理的激勵機制能切實打破輔導員工作“干多干少一個樣、干好干壞一個樣”的局面。完整齊備的考核激勵機制，是促使少先隊輔導員做好本職工作的重要條件，也是推進輔導員隊伍專業(yè)化建設的有利途徑。要本著“公開、公平、公正”的原則，結合少先隊輔導員工作的特點，要分層開展考核。在學校層面組織專門機構對中隊輔導員進行考核評優(yōu)，在區(qū)縣層面由少先隊工作委員會人員制定科學的易于操作的工作考核制度，重點考察輔導員的思想政治素質、理論政策水平、工作能力、工作業(yè)績、專業(yè)學習進修、科研能力等。通過各項考核促使少先隊輔導員在工作中改進和完善專業(yè)知識和技能，及時發(fā)現(xiàn)自身工作的不足，提升專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)輔導員隊伍的穩(wěn)定，保證少先隊工作順利有序開展。

結束語：

少先隊組織在學校中密切配合學校教育，開展具有鮮明的社會性、教育性、趣味性、民主性的活動，充分發(fā)揮組織的教育作用。少先隊組織在新時期兒童教育過程中具有重要的作用，作為少先隊組織的重要參與者和指導者，少年兒童的親密朋友和指導者，輔導員隊伍的專業(yè)化成長和建設對少先隊員的健康成長和全面發(fā)展以及少先隊組織的發(fā)展壯大具有直接而重要的意義。

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