論如何提高初中語(yǔ)文課堂教學(xué)效率

扎西頓珠

摘要：教學(xué)實(shí)效性是反映教學(xué)質(zhì)量的重要內(nèi)容。在新課程改革全面實(shí)施的今天，教學(xué)理念不斷更新，課堂教學(xué)也隨之不斷地發(fā)生改變：學(xué)生動(dòng)手操作、展示以及師生互動(dòng)交流的機(jī)會(huì)多了，課堂上時(shí)常是一幅忙碌熱鬧的景象?？墒窃谶@背后卻存在著一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題：課堂教學(xué)看似表面熱鬧，實(shí)則效率低下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也不佳。面對(duì)這種狀況，教師如何做才能真正提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率呢？

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂教學(xué);效率

從最近幾年的教學(xué)成果來(lái)看，語(yǔ)文課堂教學(xué)還存在“教師累、學(xué)生苦、效率低”的現(xiàn)象。為了改變這一現(xiàn)狀，本文中筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，主要從建立輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境;加強(qiáng)師生的情感的交流;準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，明確課堂教學(xué)方向;讓師生認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的重要性;巧用多媒體教學(xué)手段，以幫助學(xué)生更好地掌握語(yǔ)文知識(shí)五方面就如何提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率進(jìn)行了具體探究，以期為廣大語(yǔ)文教師提供一些有益參考。

1、注重學(xué)生能力培養(yǎng)

1.1思辨思維能力。讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能有所收獲，才能在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)自己的創(chuàng)造能力。將來(lái)走上了社會(huì)，才能更加適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要，也能成為一個(gè)有用的棟梁之才。因此，教師在上課的時(shí)候，重點(diǎn)還是要拓展學(xué)生的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生做縱深思考，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。而學(xué)生解決問(wèn)題的過(guò)程，實(shí)質(zhì)上就是自己獨(dú)立思考并自主創(chuàng)造的一個(gè)過(guò)程，這正是還學(xué)生以“權(quán)利”的過(guò)程。

1.2表達(dá)自我能力。在課堂上往往會(huì)遇到這種情況：教師提問(wèn)點(diǎn)名字站起來(lái)的學(xué)生，他們常常無(wú)法用語(yǔ)言順暢地表達(dá)自己的思想，不是不知道，而是不知道如何說(shuō)，或者說(shuō)得讓很模糊。結(jié)果是教師代替他把意思表達(dá)出來(lái)。這樣的學(xué)生又有多大的發(fā)展空間呢？還有就是，大多數(shù)學(xué)生一見(jiàn)寫(xiě)作文就頭痛，總覺(jué)得無(wú)話可說(shuō)，即使勉強(qiáng)完成了，也是干巴巴的，味同嚼蠟，平淡無(wú)味。我認(rèn)為在語(yǔ)文課堂中，教師應(yīng)該充當(dāng)“導(dǎo)演”，為學(xué)生鋪設(shè)舞臺(tái)，布置各種各樣的情境，努力創(chuàng)設(shè)出一個(gè)讓學(xué)生自由自在、無(wú)拘無(wú)束的氛圍，使他們的思維在其間自由徜徉，縱橫千里，盡情發(fā)揮想象。這樣，學(xué)生不但會(huì)敢說(shuō)，而且也會(huì)愛(ài)說(shuō)，從而達(dá)到想說(shuō)和會(huì)說(shuō)的最佳效果。語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，可以組織學(xué)生舉辦一些辯論賽、故事會(huì)、演講比賽、朗誦比賽等來(lái)鍛煉學(xué)生的說(shuō)話表達(dá)能力。如此一來(lái)，這樣的學(xué)生將來(lái)走上社會(huì)，不僅能說(shuō)會(huì)道，而且在與人的交往過(guò)程中，會(huì)明確地表達(dá)自己的意思，不至于因?yàn)椴粫?huì)說(shuō)話而搞不好人際關(guān)系。

1.3書(shū)寫(xiě)表達(dá)能力。語(yǔ)文是最重要的交際工具，這種交際工具的功能可粗略地分為兩大類(lèi)：一類(lèi)是有聲的交際功能，如當(dāng)面的交談、會(huì)議上作報(bào)告和打電話等口語(yǔ)交際;二是有形的交際功能，如書(shū)信、考試以及著書(shū)立說(shuō)等文字的交際。在現(xiàn)代社會(huì)，隨著各種各樣媒體的增加，口才顯得越來(lái)越重要，文字書(shū)寫(xiě)的功能雖說(shuō)有所降低，但寫(xiě)作這種能力完全有必要加以強(qiáng)調(diào)。在考試以筆試為主的情況下，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，書(shū)寫(xiě)能力還是很重要的，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生整體得分上的高低、考試的成敗，也直接影響到學(xué)生的前途，因此，切不可等閑視之。閱讀答題雖沒(méi)有規(guī)矩，但在語(yǔ)言的完整、流暢上很有講究的。再有就是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中往往很隨意，寫(xiě)錯(cuò)了來(lái)回涂抹弄得卷面很不整潔。語(yǔ)文教師應(yīng)該從開(kāi)始就嚴(yán)格要求，讓學(xué)生形成答題時(shí)的書(shū)寫(xiě)能力，做到規(guī)整、干凈整潔，強(qiáng)化印象分。

2、讓教師和學(xué)生都認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文教學(xué)的重要性

在實(shí)際學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要多給學(xué)生思考和提問(wèn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不斷提升自己的能力。而除了課堂教學(xué)以外，教師還應(yīng)該給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)。因?yàn)檎Z(yǔ)文其實(shí)其本質(zhì)是來(lái)源于生活的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)其本質(zhì)還是要讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文。所以教師一定要積極突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中多給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和嘗試的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在嘗試的過(guò)程中探索更多的可能。學(xué)生也要抓住每一次難能可貴的實(shí)踐機(jī)會(huì)，要不斷提高自我，強(qiáng)大自我，讓自己無(wú)所畏懼，在一次又一次的磨煉中退蛹成蝶。然而現(xiàn)在初中語(yǔ)文的教學(xué)模式，課堂設(shè)置，都不是完美無(wú)缺的，要想讓初中語(yǔ)文的教學(xué)效率提高，改變成完美的教學(xué)模式，光靠現(xiàn)在還是不行的，這個(gè)艱巨而又偉大的任務(wù)就落到了廣大語(yǔ)文老師身上了。畢竟素質(zhì)教育是一個(gè)全新的系統(tǒng)工程，讓我們會(huì)翹首以待。我相信不久的未來(lái)，中國(guó)的素質(zhì)教育將會(huì)揭開(kāi)新的篇章。綜上所述，要想真正提高初中語(yǔ)文教學(xué)，光憑一個(gè)人的力量是不夠的。需要大家的同時(shí)努力才行。學(xué)校要給老師極大的空間，讓老師可以自主分配學(xué)習(xí)的要求與任務(wù);老師呢，也要不斷提高自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，老師的作用在于“講漁而不是魚(yú)”，一定要鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成積極思考的習(xí)慣，并適當(dāng)?shù)貫樗麄儗ふ矣H身實(shí)踐的機(jī)會(huì)，提高課堂效率。提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情也是重中之重。學(xué)生們當(dāng)然也不能氣餒，要積極配合老師完成課堂上學(xué)習(xí)任務(wù)，大膽地說(shuō)出自己的想法或發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解也是很重要的。

3、應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)

在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識(shí)日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要多動(dòng)腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃⑹遣皇悄軌驖M(mǎn)足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)知識(shí)，不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外切實(shí)可行和成功的教學(xué)方法，使得語(yǔ)文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進(jìn)而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以節(jié)省時(shí)間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。因此，在初中語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用新的教學(xué)手段、教學(xué)技術(shù)，能夠順利地完成語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程的有機(jī)體系中，教師應(yīng)當(dāng)持續(xù)地探究，積極地應(yīng)用豐富多彩以及跟教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)相符合的教學(xué)方法，從而彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法單一性的不足，最終實(shí)現(xiàn)理想的語(yǔ)文教學(xué)效果。

總之，“教無(wú)定法，教學(xué)有法”。只要我們教師以新課程為指導(dǎo)，不斷探索與研究、完善與總結(jié)，選用更多有效的教學(xué)方法，就一定能夠提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。