淺談如何提高小學低段數(shù)學的趣味性

郭群芳

摘要：數(shù)學是一門基礎課程，從小學階段就被大家所重視，小學低段數(shù)學在整個數(shù)學的教育中起著引導的作用。低年段學生年齡較小，自覺性和自我約束能力較低，正處于學習習慣養(yǎng)成時期，因此，如何教好小學低段數(shù)學得到了普遍重視。在小學低段數(shù)學教學中，結合低年級學生的年齡特征和活潑好動的特點，盡可能地利用多種教學手段，努力提高數(shù)學教學的趣味性，從而激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

關鍵詞：數(shù)學;生活;興趣

數(shù)學有一套抽象的理論，在人們的印象中，數(shù)學是一門深奧的科學。但對于小學數(shù)學活動來說，要打破數(shù)學與生活之間的障礙，就要試圖從觀察、尋找身邊的數(shù)學入手，引導學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關系，激發(fā)學生認識和探索數(shù)學的興趣。生活中充滿了數(shù)學的素材，我們要利用生活中的教學情景，創(chuàng)設教學活動，引導他們積極地去探索數(shù)學的奧妙，從而激發(fā)他們對數(shù)學的興趣。

1.巧用故事，激發(fā)興趣作為一名教師，只把課本知識傳授給學生還遠遠不夠，還應為學生創(chuàng)設良好的學習氛圍，讓學生陶醉其中，快樂學習

小學生，尤其是低年級學生，喜歡猜謎語、聽故事。根據(jù)這一心理特征，我把書上的知識編成一個個謎語或故事，引起了學生的注意力，激發(fā)了學生的學習興趣，啟迪了學生的思維，收到了很好的教學效果。例如在講一年級上冊《第幾》這一課時，我講了這樣一個故事：古時候，有一個特別能吃的人。一天，他到一家燒餅店吃燒餅，他吃了一個不飽，又吃了一個還不飽，直到他吃到第四個，他才覺得吃飽了。他拍拍肚子，嘆口氣說：“哎，要知道吃第四個能飽，先吃第四個該多好啊！”……講完后，我問：“他說得對不對？為什么？”學生開始興致勃勃地參與討論，最后學生告訴我：“不對，這個人吃了四個燒餅才飽，要是只吃第四個燒餅，他還是只吃了第一個?！蔽医铏C在黑板上寫下了“第幾”的課題。這樣，這堂課的教學難點迎刃而解，學生們輕松愉快地掌握了“幾個”和“第幾”的區(qū)別。又如，在講“認識鐘表”這一章的內(nèi)容時，首先讓學生猜謎語：“一家三兄弟，高矮個不同，滴答提醒你，時間要珍惜?！蔽以捯魟偮?，學生們高高地舉起了小手，爭著回答……這節(jié)課使學生情緒高漲地認識了整點和半點，同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育，收到了良好的教學效果。

2.動手操作實踐，感悟新知一些數(shù)學知識比較抽象，課堂上單憑教師講，孩子們不感興趣，還容易走神，課堂教學效果差

如果能夠通過多種感官，發(fā)揮學生好動的特點和長處，讓他們親自動手數(shù)一數(shù)、分一分、擺一擺、做一做，在操作實踐中發(fā)揮他們的主體作用，就可以收到事半功倍的效果。例如在講《數(shù)的分解和組成》一課時，為了讓學生有一個感性的認識，我沒有急于得出結論，而是讓學生拿出學具盒里的小棒、小圓片或者小三角擺一擺、分一分，學生們在課堂上十分投入。這雖然看似簡單，但由于學生的積極投入，親自動手實踐，很快就掌握了6～10的分解和組成。又如在教學《認識圖形和物體》一課時，為了讓孩子們分辨出立體圖形和平面圖形，我讓孩子從家中帶來各種各樣的相關物體，比如乒乓球、魔方、茶葉盒、藥盒，還有用彩紙剪成的長方形、正方形、圓、三角形。課堂上，我讓孩子們比一比、摸一摸，具體感知這二者的區(qū)別。我還讓孩子們用帶來的立體物體擺一擺，用平面圖形拼一拼，孩子們擺出了機器人、房子等各種美麗的圖案。這樣，既培養(yǎng)了學生的動手操作能力，也激發(fā)了學生的空間想象能力和創(chuàng)造力。

3.展開競賽，激發(fā)興趣開展形式多樣的競賽是激發(fā)興趣的有效手段

低年級學生求知欲強、表現(xiàn)欲強，希望自己能得到老師的信任和表揚。在教學中，我經(jīng)常展開“比一比”“奪紅旗”“口算小神童”等學習競賽活動，使學生在競賽中學習知識，增長才干，不斷提高學習的積極性。通過競賽活動，優(yōu)等生更加優(yōu)秀，中等生有了較大的提高，連學困生也加入了競爭的行列，從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，回答問題積極了，作業(yè)變干凈了，錯題變少了……在競賽活動中，全班學生有了整體提高。

4.激勵性的教學語言運用

德國教育家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！苯處熞獙⒓钚缘慕虒W語言策略貫穿于整個教學過程中，為最大程度地激發(fā)學生的主動性，促進學生主動參與、主動發(fā)展創(chuàng)造出良好的氛圍。在課前巧設情境，激發(fā)學生的學習動機;在教學過程中，給予不斷地鼓勵，幫助學生獲得成功;在活動結束時，注重運用激勵性評價，鼓勵學生進行創(chuàng)造性學習，評價中又注意引導學生評估優(yōu)點，往好處看，從而強化學生主動參與學習的情感和動機。另外，在課堂上自始至終都在使用激勵性的教學語言，積極主動地尋找學生的閃光點給予激勵，這種做法所體現(xiàn)的教學思想就是教師要主動走到每個學生身邊，認識到每個學生都是生命的主體。學生一旦感到自己被老師關注和認可，就會出現(xiàn)主動樂學的情景，這種情景下進行教學，就會取得意想不到的良好的教學效果。

5.在游戲操作活動中深化學生的數(shù)學意識

“游戲對于兒童是學習，是勞動，是重要的教育形式”。兒童的生活離不開游戲，它是學生最喜愛的活動，是學生最好的、最自然的一種學習方式。結合游戲培養(yǎng)兒童的數(shù)學意識，可使兒童擺脫枯燥的數(shù)學概念，把抽象的數(shù)學知識與生動活潑的游戲活動或游戲形式緊密地結合起來，使之形象化和趣味化，激起學生學習數(shù)學的積極性。例如：在影子游戲中，可以讓學生測量影子的大小，學生會運用各種測量手段來進行比較，有用尺子的，有用木棒作參照的，也有用繩子來量的等，不同的學生根據(jù)其生活經(jīng)驗，會選擇運用不同的方法來解決。玩泥沙玩水游戲是學生十分喜愛的游戲。學生通過用各種形狀的容器盛裝泥沙和水，感知容量守恒。泥沙子和水混合后還可壘成多種立體模型，使學生感受不同的空間形式。在各種角色游戲中，更有大量學習數(shù)學的機會。如在商店游戲中，學生可以將商品分類擺放，并在買賣過程中學習數(shù)的加減運算。其他如撲克牌游戲，可使學生比較10以內(nèi)數(shù)的大小，學習數(shù)的組成、加減和序數(shù)等知識。在運用積木進行的建筑游戲中，它涉及到包括空間、幾何形體、測量等數(shù)學知識，同時又與分類、排序、數(shù)量的比較等相聯(lián)系。兒童在選擇積木拼搭建筑物的過程中，激活并運用有關的數(shù)學知識，這樣能使兒童在自由活動和有趣新奇的游戲體驗中獲得數(shù)、形的經(jīng)驗和知識，從而達到深化數(shù)學意識的目的。

總之，學生最喜歡有趣的課堂，我們可以通過多種方法和手段增強我們課堂教學的趣味性。但是，我們在倡導趣味性教學的同時，還應該注意到上述方法、手段的應用，不但有趣更要有益。

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