新課改背景下高中英語教學中的問題與對策分析

楊慧

摘要：隨著新課改的不斷提出和更新，高中的英語教學在教學方式和內(nèi)容上也發(fā)生了一定的改革。但是在改革的過程中，還是存在著多多少少的問題，所以，本文主要針對新課改背景下高中英語教學中存在的問題，以及對問題的相應策略展開討論和研究，從而促進英語教學的效率。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語教學;存在的問題;對策

英語作為高中教學任務中的重要學科之一，在教學的過程中，不但要有良好的英語基礎(chǔ)做鋪墊，對英語教學中的教學方式也有一定的要求。隨著新課改的推出，英語教學在一定程度上也發(fā)生了變化，英語教師不再只是注重理論知識的灌輸，在傳統(tǒng)的教學基礎(chǔ)上，多了大部分的實踐機會，讓學生在學好英語概念性的知識的同時，還能有很好的英語表達能力。

1 新課改背景下高中英語教學中存在的問題

1.1 教學觀念陳舊

傳統(tǒng)的英語教學，在教學觀念以及對知識的詮釋程度，相對于新課改來說，都存在著很大的缺陷，隨著新課改的創(chuàng)新和發(fā)展，對英語的教學方式也發(fā)生了很大的改變，這在一定程度上，無疑給高中的英語教師帶來了很大的教學壓力，在教學的過程中，對教學內(nèi)容和教學體系也產(chǎn)生了影響，特別是從事了英語教學很多年的老教師，由于長年累積的教學方式已經(jīng)漸漸的變成了他們多年的教學習慣，所以對改革后的英語教學就顯得力不從心，對新課改的教學方式也不適應，這種陳舊的教學觀念，勢必會影響英語的教學發(fā)展[1]。

1.2 教學設(shè)備落后

在高中英語的教學過程中，對教學設(shè)備的要求也是新課改內(nèi)容下需要提出的一項重點改革項目，因此，教學的時候，不但要借助先進的教學設(shè)備，對教學方式也要重新選擇，比如，可以單獨開設(shè)一門英語選修課，在選修課的教學過程中，可以借助信息技術(shù)設(shè)備輔助教學，這種教學方式，對高中的英語教學來說是非常必要的。然而，目前的高中英語教學，很少借助先進的教學設(shè)備，這在教學理念上，與新課改的教學內(nèi)容是不相符的，而且也達不到新時代的教學成果，不但沒有改善傳統(tǒng)的教學方式，對學生的發(fā)展也是無益的。

2 對存在問題的對策分析

2.1 調(diào)動學生學習英語的積極性

2.1.1改善英語的學習環(huán)境

一個良好的學習環(huán)境，不但有利于英語教師的教學效率，還能提高學生學習英語的積極性。在傳統(tǒng)的英語教學中，英語教師只是注重概念知識的講解，對學生的學習環(huán)境并沒有做很大的改善，這種枯燥的教學方式，讓很多的學生對英語學習失去了興趣，而新課改下的英語教學，對教學環(huán)境是十分重視的。因此，高中的英語教師在設(shè)計教學要求的時候，要注重對英語教學的環(huán)境構(gòu)建，讓學生能夠全身心的投入到英語的教學內(nèi)容里，從而調(diào)動學生學習英語的積極性[2]。

2.1.2激發(fā)學生的學習主動性

興趣是學習的老師，而興趣直接影響著學生在學習中的主動性，所以，要學好高中英語，培養(yǎng)學生的學習興趣是最主要的因素。英語教師在教學過程中，要努力創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，培養(yǎng)學生學習英語的興趣，比如，在英語課開始前，英語教師可以設(shè)置一個情景小劇場，將學生分成小組，在演繹的時候，給出特定的英語單詞，例如“wave、laugh、scream”，讓他們用英語的方式將這些單詞演繹出來，然后再進行小組評分。這種教學模式可以激發(fā)學生學習英語的主動性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學習習慣，

2.2 在教學過程中采用分層次教育

分層教育是新課改中提出的全新的教學方式，讓學生在學習的過程中都有適合自己的學習方法。由于每個學生在學習時，對知識的接受能力和程度不同，就導致了學生的學習效果存在著很大的差異，所以，英語教師在教學的時候，要針對學生的學習情況，制定出適合各自的教學方案，不偏袒好學生，也不放棄差學生，讓他們在學習的過程中，都能得到進步，比如，在教學過程中，英語教師可以提前按學生的學習水平對他們進行分組，英語基礎(chǔ)較好的學生，在教學的過程中，可以偏向于課外知識的練習和拓展，英語基礎(chǔ)較差的學生，在教學的過程中，要偏向于課堂概念知識的講解，教學的重點要放在語法的練習上。這種分層次的教學方式，對提高高中的英語教學效率有很大的幫助。

2.3 引用先進的教學設(shè)備

高中的英語教學，除了對理論知識的講解，就是對教學過程中的實踐部分，而在教學的同時，引進先進的教學設(shè)備，對教學效果會有很大的改善。因此，高中的英語教師在教學的過程中，要結(jié)合學校的情況，適當?shù)囊M一部分教學設(shè)備，例如，在學“there be”的結(jié)構(gòu)時，可以借助多媒體教室進行教學，引進教學設(shè)備不但可以提高學生的學習熱情，還能促進英語教師的教學質(zhì)量，從而提高學生英語的綜合水平[3]。

3 結(jié)語

隨著社會的發(fā)展和需要，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)不能滿足學生學習英語的需求了，隨著新課改的提出與實施，對高中的英語教學做出了很大的改善。英語教師在教學的過程中，要不斷的更新教學方式與教學理念，從而提高學生學習英語的興趣，提高英語教師的教學質(zhì)量。

參考文獻

[1]成功.基于新課改的高中英語與信息技術(shù)教學的整合[J].中國校外教育，2019（10）：161.

[2]劉保國.新課改背景下高中英語教學中存在的問題及對策[J].甘肅教育，2018（23）：94.

[3]孫大晶.關(guān)于新課改背景下高中英語教學中的問題與對策探析[J].中華少年，2017（15）：304.