基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的活動型課堂建構(gòu)

馬婧慧

摘要：隨著新一輪課程改革的提出，在學(xué)科核心素養(yǎng)框架下的教學(xué)已經(jīng)成為新時期思想政治教學(xué)的必然要求。思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)容：政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與成為思想政治老師的熱門話題。本文在研究文獻以及深入實踐，分析思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，總結(jié)學(xué)科核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上探索出活動型課堂，以提升學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果。

關(guān)鍵詞：學(xué)科核心素養(yǎng) 活動型課堂建構(gòu)

近年來，基于核心素養(yǎng)素養(yǎng)的教學(xué)，成為教學(xué)改革的重點方向。如何在高中思想政治課中落實學(xué)科核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等核心素養(yǎng)已然成為思想政治教學(xué)研究的的主要任務(wù)。課堂教學(xué)是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的主要載體，在學(xué)科核心素養(yǎng)的視域下課堂教學(xué)方式的改變成為亟待解決的現(xiàn)實問題。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)實踐方式，多方式培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)。在發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的框架下，構(gòu)建活動型課堂，通過各種各樣的活動（包含常規(guī)教學(xué)活動）實現(xiàn)對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的引領(lǐng)，培養(yǎng)政治認(rèn)同；實現(xiàn)對學(xué)生思維的啟迪，樹立科學(xué)精神；實現(xiàn)對學(xué)生品格的塑造，培養(yǎng)法治意識；實現(xiàn)對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，提高公共參與的能力。筆者結(jié)合教學(xué)實踐，提出以下課堂優(yōu)化建構(gòu)策略。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建生命型課堂

素養(yǎng)往往被界定為“一種在特定情境中通過調(diào)動社會心理（認(rèn)知或非認(rèn)知）前提條件成功應(yīng)對復(fù)雜需求的能力”?？梢?，情境教學(xué)是培育高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的有效方式，“情境教學(xué)是將課堂教學(xué)內(nèi)容置于一定的情境中進行教學(xué)的一種方式”。無論學(xué)生和老師都要把自己置身于這樣的情境當(dāng)中，積極的參與進來。教師在創(chuàng)設(shè)情境時需要著重把握的是情境創(chuàng)設(shè)是否有貼合教材內(nèi)容，是否能激起學(xué)生參與的興趣，要明確對應(yīng)不同教學(xué)內(nèi)容是設(shè)置信息情境還是沖突情境或是其他情境更有效，不同類型的教學(xué)情境在教學(xué)的不同過程和環(huán)節(jié)中呈現(xiàn)出不同的特點，發(fā)揮著各自獨特的作用，教師應(yīng)學(xué)會靈活運用各種情境類型。比如在對中學(xué)生進行政治認(rèn)同培養(yǎng)的目標(biāo)下，教師要在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時緊緊抓住情感這一主線，選擇最有價值的也是最能激起學(xué)生情感體驗的教學(xué)情境類型。下面，筆者以高中思想政治必修二第二課第一框的內(nèi)容“民主選舉”教學(xué)實踐為例，創(chuàng)設(shè)沖突情境。基于政治認(rèn)同培養(yǎng)而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時切忌生硬地灌輸和說教，要有意識地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過沖突情境的創(chuàng)設(shè)，引發(fā)學(xué)生的情感沖突或認(rèn)知沖突，促使他們在比較、辨別和質(zhì)疑中學(xué)會科學(xué)地認(rèn)識事物的方法，鍛煉思辨思維糾正錯誤的觀念，從而為培養(yǎng)政治認(rèn)同打下堅實的認(rèn)知基礎(chǔ)。

筆者在講“民主選舉”這一課時，針對很多學(xué)生主觀方面的第一個認(rèn)同障礙即“被西方民主制度華麗的外衣和完備的形式所迷惑”設(shè)置了沖突情境，力求使學(xué)生全面、辯證地看問題，學(xué)會透過現(xiàn)象看本質(zhì)。于是，就出現(xiàn)了如下的教學(xué)片段：

師： 同學(xué)們了解到的西方民主選舉制度是怎么樣的？

生1： 他們在選國家主席的時候是差額選舉，比如特朗普和希拉里競選，而且都是直接選舉，每個人都可以去投票選舉自己心中的當(dāng)家人，大家的積極性都很高。

生2： 選民有很切實的監(jiān)督權(quán)利，對選出的代表進行監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)不合格就有權(quán)利去罷免或彈劾，所以選出來的代表基本都是真正代表民意的。

（從學(xué)生七嘴八舌的回答中可以發(fā)現(xiàn)一寫學(xué)生對西方的民主制度多少了解一些，但是里面包含了不少錯誤的信息）

師： 是這樣嗎？ 請大家來看一份美國總統(tǒng)選舉的選民參選率統(tǒng)計數(shù)據(jù)表：

（ 出示圖表）

（學(xué)生看到數(shù)據(jù)都很驚訝）

師： 同學(xué)們能不能說說看，為什么看起來很好的民主制度選民的參選率卻不高呢？

生（遲疑了一會兒） ： 看來還是我們中國的民主制度更加優(yōu)越??！

師：所以，希望同學(xué)們能夠?qū)W會全面地看問題，能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。外國的月亮并不比我們圓，每一個國家都是適合本國國情的選舉制度，只有適合自己國情的制度才是好制度。

教師通過創(chuàng)設(shè)沖突情境，使學(xué)生的主觀認(rèn)知與客觀現(xiàn)實的沖突清晰的呈現(xiàn)出來，學(xué)生在沖突中學(xué)生產(chǎn)生了質(zhì)疑： “西方民主制度真的是完美的嗎？ 把西方的制度搬到中國來真的好嗎？ 我對我國的民主制度真的了解嗎？”在思維的碰撞中，培養(yǎng)了學(xué)生的思辨思維和全面認(rèn)識事物的能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的內(nèi)驅(qū)力，為在潛移默化中培養(yǎng)政治認(rèn)同提供了契機。

（二）立足實踐，構(gòu)建生活型課堂

高中思想政治課是集理論教育、社會認(rèn)知教育和公民素養(yǎng)教育于一體的綜合性教育課程，學(xué)科核心素養(yǎng)視域下的教學(xué)行為應(yīng)該多元化，要堅持課堂理論知識的傳授與社會的生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，要注重社會實踐的作用，注重實踐的養(yǎng)成?！靶碌恼n程方案首次把“社會活動”列入政治必修課，并占學(xué)時的三分之一，這就為“活動型”課程的開展提供了前所未有的契機和生命力?！盵]這就要求思想政治課教學(xué)要在實踐體驗中升華核心素養(yǎng)，教師要在教學(xué)中凸顯實踐活動的價值，讓學(xué)生在實踐活動中學(xué)習(xí)，從中獲得具有真實感的親身體驗，使學(xué)生在體驗中升華自身的核心素養(yǎng)。例如，筆者在組織《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》一課教學(xué)時，設(shè)計了“走進生活的社區(qū)，了解居委會”的調(diào)查類課題，教師負(fù)責(zé)設(shè)計方案、準(zhǔn)備資料、組織協(xié)調(diào)、評價反饋等工作，學(xué)生以小組為單位確定子課題，確定調(diào)查方向，展開有實踐意義和實際效果的調(diào)查走訪體驗活動。某小組通過討論把“居民委員會成員居民選，社區(qū)大事居民定，日常事務(wù)居民管，各項工作居民監(jiān)督”確定為調(diào)查方向，他們深入社區(qū)，實地察看了社區(qū)的宣傳欄、居委會的具體分工表、采訪居委會干部等。通過深入的實地調(diào)查，不僅了解了居委會的性質(zhì)和功能，還更深入地了解了社區(qū)工作的運行程序，懂得了居民是如何通過各種途徑參與基層民主自治的。

理論聯(lián)系實際是思想政治課教學(xué)的一項基本原則，把實踐活動引入課堂教學(xué)，不僅有利于深化學(xué)生對教材知識的理解，更有利于學(xué)生在實踐活動中增強責(zé)任感和獲得感，有利于學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和落實。

參考文獻：

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