提高小學(xué)生閱讀能力的策略

張嬋君

如何提高小學(xué)生閱讀能力？這是語(yǔ)文教學(xué)必須解決的一個(gè)問題。在素質(zhì)教育中，這個(gè)問題的解決更顯得有實(shí)際意義。歷年來，我按照新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取以下措施和方法來提高學(xué)生的閱讀能力。

一、激發(fā)閱讀興趣，強(qiáng)化閱讀效果

低年級(jí)學(xué)生在感知事物的過程中，無意性、情緒性很明顯。他們感覺事物的選擇性，主要決定于興趣。有興趣的事物、現(xiàn)象和問題會(huì)容易吸引他們的注意力，從而容易被感知，反之，則不易被感知。因此，努力激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀效果的關(guān)鍵一環(huán)。教師在教學(xué)中，要根據(jù)教材的實(shí)際內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和問題，使學(xué)生在樂中受到思想教育，在樂中學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)和基本技能。在閱讀教學(xué)中，我十分注意激發(fā)他們的興趣。列寧曾說過：“沒有人的感情，就從來沒有也不可能有人對(duì)于真理的追求?！薄叭说母星椤狈从吃谛W(xué)生的身上，主要是學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中，我非常重視示范朗讀，采用教師范讀、播放錄音等方法，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)。為了使課文的意境盡可能地通過朗讀展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中，我精心研究和確定朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)、重音、表情，錄制出各種類型課文朗讀的磁帶，給學(xué)生朗讀課文導(dǎo)向和參考。學(xué)生朗讀練習(xí)和磁帶標(biāo)準(zhǔn)音一對(duì)比，便能很快糾正不正確的發(fā)音。學(xué)生朗讀時(shí)形式也靈活多樣，有時(shí)齊讀，有時(shí)個(gè)人讀，有時(shí)分角色讀，有時(shí)大聲朗讀，有時(shí)小聲低吟……這樣，學(xué)生讀得津津有味，有聲有色，興趣盎然，從而在潛移默化之中，逐步加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。

在朗讀教學(xué)中我特別重視培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，從二年級(jí)第二學(xué)期開始，我就采取閱讀五步法訓(xùn)練學(xué)生讀懂一篇課文。這五步法是：第一，輕聲讀課文，讓學(xué)生利用拼音和字典自學(xué)生字詞，掃除閱讀障礙；第二，邊讀邊思考，找出疑難問題；第三，帶著問題再聽讀課文，粗知課文大意；第四，逐段逐句逐詞引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，理解課文內(nèi)容；第五，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用表情朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。實(shí)踐證明，這是提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑。

二、加強(qiáng)詞句教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生理解能力

在閱讀教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確用詞及表達(dá)意思的能力。通過換詞，找同義詞、反義詞等方法，讓學(xué)生從訓(xùn)練中認(rèn)識(shí)到詞語(yǔ)對(duì)表達(dá)意思的作用，逐步培養(yǎng)學(xué)生正確理解和使用詞語(yǔ)的能力。如在教學(xué)課文《初冬》時(shí)，對(duì)“太陽(yáng)像個(gè)紅球，慢慢地升起來，發(fā)出淡淡的光……”這一段話，我問學(xué)生：“形容太陽(yáng)慢慢升起來的詞語(yǔ)還有哪些？”有的學(xué)生說：“徐徐升起”；有的說：“冉冉升起”；有的說：“緩緩升起”；還有學(xué)生說：“懶洋洋地升起”。這樣，學(xué)生不僅可以進(jìn)一步理解句子的意思，而且也積累了詞語(yǔ)進(jìn)行了說句訓(xùn)練。

三、質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

針對(duì)學(xué)生思維能力剛剛發(fā)展的情況，培養(yǎng)學(xué)生合理想象。在教學(xué)中，我根據(jù)閱讀教材的內(nèi)容，啟發(fā)他們想問題勤動(dòng)腦，愛動(dòng)口，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。如教《小馬過河》一課時(shí)，我就啟發(fā)學(xué)生：小馬為什么要過河？小馬怎樣過河？結(jié)果怎樣？學(xué)生帶著這些問題去閱讀課文，對(duì)課文的理解就深刻多了，聯(lián)想的內(nèi)容也豐富多了。

在閱讀教學(xué)中，我從一開始就鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上要敢于質(zhì)疑問題，大膽提出問題，展開討論。課堂上提倡質(zhì)疑問題，有助于發(fā)展學(xué)生的思維能力，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，增長(zhǎng)學(xué)生的智慧。

四、擴(kuò)大閱讀面，開拓知識(shí)視野

學(xué)生有了一定的閱讀能力，讀書的積極性提高了，除讀懂教材的課文后，還希望讀到更多適合他們讀的文章。這樣，教師就要想方設(shè)法擴(kuò)大學(xué)生的閱讀范圍，通過開展讀書活動(dòng)，以開展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生豐富知識(shí)，增長(zhǎng)見識(shí)，積累詞匯。

在開展讀書活動(dòng)中，我要求學(xué)生注意堅(jiān)持收集詞語(yǔ)和佳句，還要背誦下來，鼓勵(lì)學(xué)生把積累的知識(shí)用到口頭語(yǔ)言和書面語(yǔ)言中去。如他們形容“云”的變化時(shí)，有些同學(xué)把課外收集的有關(guān)詞語(yǔ)佳句納入口語(yǔ)，他們說：“天上的云，真是形態(tài)萬千，變化無常，她們有的像羊群一樣來來去去，有的像白玫瑰花，有的像魚鱗一片片整齊排列著，有的像江面上的點(diǎn)點(diǎn)白帆，有的……”他們把天空點(diǎn)綴得很美麗。

學(xué)生通過課外閱讀，知識(shí)豐富了，表達(dá)能力也提高了，學(xué)生能看、能說、能寫，閱讀能力也得到了提高。