信息技術(shù)在初中思想品德課中的應(yīng)用

顧慶艷

【摘要】素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，思想品德課的教育更重要的是對學(xué)生進行公民的品德教育。這就要求教師把傳統(tǒng)的教學(xué)模式“黑板加粉筆”作改變更新教育觀念，把信息技術(shù)與品德學(xué)科整合，把信息技術(shù)滲透在思想品德課教學(xué)中，在信息的渠道中獲取知識，通過新技術(shù)、新方法、新形式實現(xiàn)自主化學(xué)習(xí)，確實提高教學(xué)實效，實現(xiàn)素質(zhì)教育。

【關(guān)鍵詞】思想政治；信息技術(shù)；整合

隨著社會的不斷發(fā)展與進步，國家綜合實力的不斷增強，投入教育的資金、設(shè)備設(shè)施也越來越先進，為教學(xué)提供了有利的條件，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍了課堂氣氛。在今天，素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的推進，思想品德課的教育不單單是傳授知識的課堂，更重要的是對學(xué)生進行公民的品德教育，要求教師把傳統(tǒng)的教學(xué)模式“黑板加粉筆”這種枯燥無味的教學(xué)方式改變。要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，就要更新教育觀念，要把信息技術(shù)與品德學(xué)科整合，達到以學(xué)生為中心，確實提高教學(xué)實效，實現(xiàn)素質(zhì)教育。 “成長，且思且行”，通過新課程理念地不斷滲透及自己的親身實踐與探索，我認識到現(xiàn)代信息技術(shù)與思想品德課整合給課堂教學(xué)帶來的實效，具體表現(xiàn)在以下五個方面。

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望

在以往的思想品德課中，我們看到教師在課堂上除了講述式還是講述式。而今天，運用信息技術(shù)，使教材圖（聲、像）文并茂、生動、形象具體，還能把文字教材通過多媒體展現(xiàn)在學(xué)生的面前，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)知識欲望。例如，教學(xué)九年級上冊《正視現(xiàn)實的壓力》一課時，課的開始我請同學(xué)們看了廣州在春節(jié)火車站排隊坐車和人才招聘市場的情景，欣賞了一些干旱地區(qū)的畫面和古詩《畫》，從而突出我國面臨三大壓力，即人口、環(huán)境、資源。通過視頻、圖片的顯示把課本人口與資源、人口與環(huán)境、人口與就業(yè)的矛盾更深刻地展現(xiàn)給學(xué)生眼前，這樣把本來枯燥無味的文字變得生動有趣，使學(xué)生學(xué)起來更有興趣。可見，運用計算機多媒體技術(shù)，可以把教科書“活”起來、動起來、形象起來、發(fā)出聲來，讓“活”的教科書震撼學(xué)生的心靈，有效地創(chuàng)設(shè)教學(xué)所需的情境，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、營造氛圍，誘發(fā)情感

心理學(xué)研究表明：“人的感情可以在某種特定場合中被激發(fā)出來，這就是‘觸景生情’?！边\用多媒體信息技術(shù)教學(xué)可以營造和諧氛圍、創(chuàng)造動態(tài)的情境，讓學(xué)生通過對形象具體的事例、情景等的感知，誘發(fā)學(xué)生的情感，達到“授之以情，學(xué)之于情”。如教學(xué)《維護國家統(tǒng)一》一課時，我先播放香港、澳門回歸祖國的影像片段，讓學(xué)生感受當(dāng)時的情景，震撼學(xué)生心靈，當(dāng)學(xué)生的情感積累到一定的程度時，引導(dǎo)他們抒發(fā)心中的情感，感受維護國家統(tǒng)一和愛國的重要性。利用多媒體營造課堂氛圍，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提升了學(xué)生的情感教育。

三、引入漫畫，訓(xùn)練學(xué)生的思辨能力

漫畫蘊藏這深刻的哲理，極富趣味性和幽默感，它以特殊的方式揚美抑丑。而通過多媒體課件把漫畫的這些特點和思想品德課的內(nèi)容相結(jié)合，能增強思想品德課的趣味性，活躍課堂氣氛，啟動學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生是非判斷能力，樹立正確的人生觀。同時，還可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的分析能力、歸納能力，提高教學(xué)質(zhì)量。例如：我在教學(xué)《學(xué)會理財》一課時，發(fā)現(xiàn)教學(xué)目標中強調(diào)“理解理財?shù)闹R，提高理財?shù)哪芰?，做到“綠色消費”。而學(xué)生對“綠色消費”的理解不是很清楚，所以我用多媒體把我們?nèi)粘Ｉ钪械囊恍┫M現(xiàn)象通過漫畫展示給學(xué)生看，讓學(xué)生討論那種消費是“綠色消費”哪些是“過度消費”，從中讓學(xué)生懂得制定消費的計劃，作出合理的安排，在消費過程中學(xué)會理財。這樣，把書本抽象的理論經(jīng)過形象化的漫畫，一下子變得具體生動了，學(xué)生辯證思維能力也得到提高。

四、查找資料，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在當(dāng)今的教育倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，正如朱熹所說“百學(xué)須先立志”。所以，教師引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)可以通過查找資料讓學(xué)生更好地理解課本內(nèi)容。如今，信息技術(shù)與課文教學(xué)一體化，為思想品德課提供了最佳的渠道。而思想品德課是一門時代性、針對性很強的學(xué)科，脫離實際的品德課就像一潭死水，沒有生機。因此，就要求教師在教學(xué)中要與時俱進，理論聯(lián)系實際。例如，我在教《人生當(dāng)自強》一課時，發(fā)現(xiàn)大家對自強和自立有點混淆。所以，我讓同學(xué)們通過書本、雜志、互聯(lián)網(wǎng)等資源收集資料，增加對自強和自立的了解。自己則尋找展現(xiàn)一些人物（特別是一些中學(xué)生）在面對困難時自強不息的事例的視頻，讓同學(xué)們觀看。學(xué)生被這些人物的事跡所深深震撼?？梢?，現(xiàn)代信息技術(shù)活現(xiàn)了榜樣形象，提升了學(xué)生的情感，端正了他們的人生觀。

五、引入視頻，強化交流與合作

信息技術(shù)在思想品德課堂不斷深入，我們的教育觀念、教學(xué)方式在悄然發(fā)生著變化。視頻的引入給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了交流和合作的環(huán)境，學(xué)生根據(jù)視頻的內(nèi)容進行小組討論，互相交流，這種方式徹底改變課堂教學(xué)中“教師主講，學(xué)生主聽”的單一教學(xué)組織形式，促進各個層次學(xué)生的共同發(fā)展。我在教學(xué)《報效祖國 奉獻社會》一課時，引入了岳父精忠報國的視頻以及李燕春醫(yī)生的視頻，讓學(xué)生分小組對視頻里的兩個人物的事跡進行分析，交流，各抒己見，課堂氣氛相當(dāng)活躍。通過這樣交流合作形態(tài)，讓學(xué)生積極參與課堂的活動，同時也使學(xué)生領(lǐng)會到了合作學(xué)習(xí)必須善于表達自己的觀點，把我們的課堂變成以“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。

總之，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用，正吻合思想品德教學(xué)改革的需要。它把枯燥乏味的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)槿の缎缘恼n堂，把抽象的概念具體化、深奧的道理形象化、，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生在掌握知識的同時發(fā)展能力，增長智慧。我相信，隨著經(jīng)濟、科技的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)是社會歷史發(fā)展的必然，它對傳統(tǒng)教育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變有著深刻的影響。因此，我們要根據(jù)教育發(fā)展的需要，努力掌握信息技術(shù)本領(lǐng)，認真鉆研現(xiàn)代信息技術(shù)在思想品德教學(xué)的運用，才能更有效增強課堂的實效性，為課堂教學(xué)增添更為神奇絢麗的一筆。

參考文獻：

[1]胡紅梅.關(guān)于信息技術(shù)與課程整合的幾點思考[J].內(nèi)蒙古民族大學(xué)學(xué)報，2007.

[2]耿新鎖.我國中小學(xué)信息技術(shù)與課程整合的幾點思考[J].中國教育信息化：基礎(chǔ)教育，2009.