自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

葉秋燕

【摘要】本文從小學(xué)英語教師的專業(yè)水平、課堂教學(xué)方法和對自然拼讀法的重要性等三方面，分析小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法的實際情況和自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，最后以實際案例來探討自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略，以此為調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)、提高小學(xué)英語教學(xué)水平提供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；自然拼讀法；詞匯教學(xué)

作為世界通用語言的英語，我國在小學(xué)三年級開始進行英語教學(xué)。特別是在我國新課程改革在全國大范圍推廣和開展的背景下，需要加深小學(xué)生對英語單詞的拼讀和閱讀水平。小學(xué)階段的英語詞匯教學(xué)，應(yīng)用自然拼讀法，要先讓學(xué)生記住字母的發(fā)音，再了解拼讀規(guī)則，最后做到“看詞能讀，聽詞能寫”。自然拼讀法，能夠幫助學(xué)生將英語單詞的發(fā)音、拼讀得到有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠輕松巧妙開展單詞的學(xué)習(xí)，為有效提高學(xué)生英語水平奠定良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用自然拼讀法的現(xiàn)狀

第一，小學(xué)英語教師的專業(yè)水平參差不平。眾所周知，不管是任何方法的運用，都需要有知識的積累，正所謂“臺上十分鐘，臺下三年功?！边@同樣是對小學(xué)英語教師的要求。但是現(xiàn)階段小學(xué)英語教師的專業(yè)水平參差不齊，甚至有的學(xué)校安排教授英語的教師不是英語專業(yè)的，導(dǎo)致在上課的時候只會照搬書本。

第二，課堂教學(xué)方法仍然采用傳統(tǒng)單一的方式?，F(xiàn)階段大多數(shù)小學(xué)英語教師在開展課堂教學(xué)時，受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制，仍然采取以教師講解知識的方式。在這傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式下，教師與學(xué)生之間缺乏溝通和交流，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間嚴重缺乏互動。甚至部分教師只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，忽略了課外知識的引導(dǎo)，使課堂氛圍顯得枯燥無趣，無法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，無法更好地完成小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。

第三，忽視自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的重要性。目前大多數(shù)的小學(xué)英語教師，尤其是一些年齡比較年長的教師，對自然拼讀法缺乏正確的理解。一方面是因為受到教師本身所具有的學(xué)歷和水平束縛，無法很好地了解運用自然拼讀法的正確性和重要性。另一方面，教師缺乏必要和有意義的教研課題，缺乏教研活動，使教師在開展實際教學(xué)中缺乏足夠的綜合教學(xué)水平，導(dǎo)致小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)受到限制，無法順利完成。

二、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值

自然拼讀法主要是結(jié)合英語字母、字母組合的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生正確拼讀和拼寫出英語單詞，為有效提高英語教學(xué)水平提供必要的條件。自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用價值，主要有以下幾點。

1.有助于提高小學(xué)英語教師的教學(xué)水平

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，需要小學(xué)英語教師樹立正確的教學(xué)理念，清楚認識和了解教學(xué)大綱的要求和教學(xué)任務(wù)，通過各種方式不斷提高自身的專業(yè)知識水平，樹立正確的教學(xué)態(tài)度，并積極參加各種專業(yè)知識的培訓(xùn)和技能學(xué)習(xí)。與此同時，教師還要不斷閱讀與教學(xué)有關(guān)的資料、書籍和材料，通過不斷的進行合理有效的實踐教學(xué)，進一步加強對自然拼讀法的理解與應(yīng)用，在不斷提高自身教學(xué)水平的同時，引導(dǎo)和幫助學(xué)生更好、更快的學(xué)習(xí)小學(xué)英語。

2.有助于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，讓學(xué)生能夠更加自信地進行口語表達，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的興趣。運用自然拼讀法，通過字母兒歌、繪本故事等豐富多彩的資源，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)小學(xué)英語具有濃厚的興趣。另外，教師還可以組織開展各種游戲，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極主動參與到游戲中，使學(xué)生在游戲的過程中同時進行英語的學(xué)習(xí)，從而有效提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

3.有助于提高學(xué)生小學(xué)英語學(xué)習(xí)效率

小學(xué)階段的小學(xué)生，具有活潑好動的性格，枯燥無味的課堂氛圍無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，小學(xué)教師需要引導(dǎo)學(xué)生一起進行英語單詞拼寫與拼讀的學(xué)習(xí)探索。通過正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生正確理解和掌握英語單詞與發(fā)音之間存在的聯(lián)系，使學(xué)生的英語詞匯量更加豐富，從而有助于提高學(xué)生小學(xué)英語的學(xué)習(xí)效率。

三、自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

基于多年教學(xué)實踐和經(jīng)驗總結(jié)，自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略主要有以下幾點。

1.引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律

在開展小學(xué)英語課堂教學(xué)的時候，小學(xué)教師要清楚地認識到直接教予學(xué)生英語單詞和英語知識，不如直接教授學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握英語單詞的發(fā)音規(guī)律。如：教師在教授26個字母的時候，教師需要事先熟悉和明確26個字母的發(fā)音規(guī)律，在課堂上舉出之前已經(jīng)學(xué)過的英語單詞，讓學(xué)生能夠清楚深刻地感受到字母的發(fā)音。教師在教授完d字母之后，教會學(xué)生清楚知道d字母的發(fā)音[d]，則可以舉例出單詞“do”“dad”等相關(guān)單詞，通過具體的單詞讓學(xué)生清楚地感受到單詞的詞性與讀音之間存在的聯(lián)系。

2.教授學(xué)生正確掌握英語單詞的書寫拼讀

小學(xué)英語教師在進行課堂教學(xué)的時候，教授學(xué)生正確熟練和掌握不同英語單詞的組合，應(yīng)用自然拼讀法，幫助學(xué)生能夠?qū)W會自己書寫拼讀英語單詞。如，在英語字母中“a”的發(fā)音為“[ei]”，在“cake”這一英語單詞中，“a”的發(fā)音就是“[ei]”。教師在教授該單詞的時候，要逐步拆解英語單詞的拼寫和拼讀，讓學(xué)生能夠一步一步、由淺入深地理解和掌握英語單詞的書寫拼讀方法。

3.加強培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和寫作能力

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，也是學(xué)習(xí)的動力和來源。對于小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語應(yīng)該是由淺入深逐漸開始學(xué)習(xí)，從單詞的學(xué)習(xí)和拼讀開始，再開始讀簡單的句子，最后嘗試閱讀一些繪本故事，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中享受到閱讀的樂趣。如，教師在教授[ ]的發(fā)音之后，可以讓學(xué)生開始嘗試閱讀英語單詞“bag”，逐步引導(dǎo)他們大聲朗讀“This is a bag”等與之有關(guān)的簡單句子。另外，教師可以通過圖片或?qū)嵨?，以此來幫助學(xué)生對單詞具有更加具體的認識，并正確理解句子的具體意義。

綜上所述，為了能夠讓學(xué)生加深對英語單詞的學(xué)習(xí)、認識、閱讀，小學(xué)英語教學(xué)中應(yīng)用自然拼讀法，能夠使學(xué)生借以學(xué)習(xí)音標、理解和熟悉英語單詞發(fā)音的規(guī)律，在學(xué)習(xí)過程中緊記單詞。教師在實際課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生熟識英語音標，并通過書寫教學(xué)的方法，教授學(xué)生認識英語單詞的音、形、義，使學(xué)生能夠正確、熟悉掌握英語單詞的拼讀規(guī)律。另外，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生開展課外閱讀，增加學(xué)生的英語閱讀量，有效提高學(xué)生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]曹曉蕓.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2018（11）：89-90.

[2]石聰.淺談自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2018（09）：91-92.