英文歌曲在小學英語社團校本課程中的研究與實踐

鄭天翔

【摘要】通過開展有聲有色的校本課程教育，尤其是探索了在教學過程中通過英文歌曲教學，讓學生通過組建學生社團，沉浸在有趣的課堂中學習校本知識，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習熱情，取得了積極的成效。通過搜集相關(guān)信息和材料，并在課堂上以及生活中加以總結(jié)提煉，努力尋求知識與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，引發(fā)對英文歌曲在小學英語社團校本課程研究與實踐的思考。

【關(guān)鍵詞】學生社團；英文歌曲；創(chuàng)新意識

學生社團是指學生為了實現(xiàn)會員的共同意愿和滿足個人興趣愛好的需求，自愿組成的、按照其章程開展活動的群眾性學生組織。英語歌曲朗朗上口，對耳濡目染接觸日常中文歌曲的小學生來說，具有不可比擬的新鮮感和求知欲望，學會之后的學生普遍具有較強的自豪感和成就感，寓樂于教，寓教于樂，讓學生在學習歌曲的過程中掌握英語校本課程知識點，激發(fā)學生對英語學科的學習興趣，進而達成社團互助，促進學生關(guān)系、師生關(guān)系團結(jié)和睦，這就是我們英語歌曲社團組團的意義所在。

上學期，我校的英語組開展了有聲有色的校本課程教育，尤其是探索了在教學過程中通過英文歌曲教學，讓學生通過組建學生社團，沉浸在有趣的課堂中學習校本知識，取得了積極的成效。通過搜集相關(guān)信息和材料，并在課堂上以及生活中加以總結(jié)提煉，努力尋求知識與學生生活經(jīng)驗的結(jié)合點，引發(fā)我對英文歌曲在小學英語社團校本課程研究與實踐的思考。下面我以現(xiàn)行義務(wù)教育教科書PEP英語三年級上冊Unit4 We love animals ，組織學生社團唱英語歌曲“Old MacDonald”為例，由這首歌曲導入新課，讓學生接受新課知識來加以說明。

一、設(shè)計社團活動

第一步是分組代入模式。學習英語“animals”，各種動物的英文新知識需要反復操練才能鞏固。而學唱“Old MacDonald”，將社團分為若干小組，通過運用知覺、聽覺對“cows”“ducks”“dogs”等動物的擬聲詞，進而掌握這些動物名詞，每組代表一種動物，并在歌唱的同時采用表情、肢體的夸張并用，這樣動態(tài)、靜態(tài)相結(jié)合的方式來演繹歌曲，表達動物形態(tài)和擬聲，鞏固所學知識。每唱一遍歌曲相當于把知識操練及鞏固一遍，讓學生從歌曲中體會到學習英語并不是一件很困難很枯燥的事，取而代之的卻是一種樂趣，這樣學生都會喜歡上英語課，學習主動性也會進一步增強。

第二步是激發(fā)創(chuàng)作模式。這時候提高要求，讓各組社團用之前掌握的其他動物，教師啟發(fā)性地讓學生自行設(shè)計“animals”，自行設(shè)計動物的擬聲詞代入歌曲中。這時候?qū)W生就開始嘗試自己改編歌曲，雖然只對歌曲中的一小部分作了修改，但是學生還是非常感興趣。這樣一個小小的改變讓每一個孩子都當了一回作詞家，讓孩子特別有成就感，從而激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情和學習熱情。學生會很樂意將自己的創(chuàng)作天分和創(chuàng)作才能分享給其他小組，在操練鞏固知識點的同時，不知不覺培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

二、實施社團評價

社團活動的開展是為了更好地實施社團評價。在總結(jié)學生社團活動時，讓各小組進行自我評價：在第一階段的代入模式中哪組演繹得最好，包括在語言、肢體上的表達，對知識點的掌握；在第二階段的創(chuàng)作模式中，哪組創(chuàng)意既大膽又逼真，完全地呈現(xiàn)出歌曲的原味的同時，又以“Old MacDonald”原有歌曲外的動物設(shè)計了符合實際的擬聲詞，展現(xiàn)最良好的創(chuàng)作技能。這樣，一首普通而又經(jīng)典的“Old MacDonald”英語歌曲給學生在課堂中盡情地享受了音樂帶來的樂趣，讓他們覺得學習英語并不會枯燥無味，而是非常有趣的。不但給學生創(chuàng)造了一個輕松愉快的學習氛圍，讓學生懷著輕松而又愉快地心情投入學習中，還激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情，讓學生懂得舉一反三，在往后的學習中，不僅依靠書本的固有知識點“填鴨式”地學習，啟迪學生在類似的校本課程中活學活用，發(fā)現(xiàn)英語學習的魅力，開啟思維創(chuàng)作的大門，學習更多的課外新知識。

三、塑造社團文化

對社團實施評價是為了更好地開展社團管理，并加以塑造社團文化。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！薄Ｌ招兄舱f過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。”心理學研究表明，利用歌曲來刺激大腦神經(jīng)的興奮點，對鞏固記憶有很好的效果。利用英文歌曲引入新課Unit4 We love animals，既能緩解學生從呆板、緊張、單調(diào)的學習環(huán)境中解脫出來，從中感受到英語學習的樂趣，又能激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情，擴大學生的學習領(lǐng)域，滿足學生學習的權(quán)利，提供多樣的學習渠道，培養(yǎng)學生的交往能力合作精神，協(xié)助老師安排組織課余活動，從而提高學習效率。

在每次開展社團校本課程教學時，老師將指導學生依據(jù)學校的課程規(guī)劃實施的團體性、系統(tǒng)性的活動課程，由學生自己組織定期和不定期的訓練研習的學習團體。從在“Old MacDonald”英文歌曲中加深對“We love animals”的理解中，我們可以繼續(xù)引申：在三年級上冊unit3 Look at me！學習身體部位時，播放“If you are happy”讓學生們配上肢體動作學習hand， foot的同時，還把head、eye、mouth、nose創(chuàng)作并理解了；在四年級英語學習時間表達法“What time is it ？” It’s …組織學生唱“Ten Little Indian Boys”，由數(shù)字導入時間表達法的學習。這樣，開始就讓學生產(chǎn)生濃厚的興趣，效果將會事半功倍。

將小學英語社團引入校本課程教育，寓樂于教，寓教于樂，讓學生在學習歌曲的過程中掌握英語校本課程知識點，激發(fā)了學生的創(chuàng)作熱情和思維理念，在進一步落實培養(yǎng)有中國靈魂和世界眼光的現(xiàn)代人的教育實踐中，塑造學生的學習精神、創(chuàng)新精神、團結(jié)精神，引導孩子們的自主管理、自主發(fā)展、自主成功，切實推進了現(xiàn)代素質(zhì)工程。