小學(xué)英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

李秋夢

摘要：很多名人對興趣做了很好的解釋：愛因斯坦說：“興趣是最好的老師” ；孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

關(guān)鍵詞：英語；課堂教學(xué)；情感；

前蘇聯(lián)教育學(xué)家斯卡特金說：“教育效果取決于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！薄罢Z言這東西，不是隨便可以學(xué)好的”，學(xué)本族語如此，學(xué)習(xí)英語更是如此。但是如果教學(xué)得法，便可事半功倍。要取得這樣的好效果，趣味教學(xué)可以說是一種好方法。但在英語教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而又能讓這種興趣持久呢？筆者通過兩年的課堂教學(xué)實踐，總結(jié)歸納了以下幾種方法，供各位同仁探討來培養(yǎng)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，去取得更好的教育效果。

一、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣。

師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。有教育者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。現(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。因此，我們必須建立新型的師生關(guān)系：

（1）合作的師生關(guān)系。合作要求教師不以教育者自居，不以強制的手段——訓(xùn)斥、羞辱、向家長告狀等來強迫學(xué)生服從教師的意志。強制性的教育，很容易傷害兒童的自信心、自尊心，引起兒童對教師的反感甚至恐懼，也容易扼殺兒童學(xué)習(xí)的興趣。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強制你學(xué)習(xí)?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！薄拔?，就是“使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來?！?/p>

（2）互動的師生關(guān)系。從社會學(xué)的觀點來看，教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。而學(xué)生也會根據(jù)自己的價值取向和需要，理解、接受教師的影響，并在行動上做出反應(yīng)。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強化或者修正教師原有的教育觀念與行為。所以，師生互動構(gòu)成了教學(xué)活動中的正反饋機制。通過反饋可以加強正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)。例如：“教師教學(xué)有熱情、有方法→學(xué)生學(xué)習(xí)主動、學(xué)習(xí)成績提高→教師更受鼓舞與鞭策、教學(xué)上更加精益求精?！边@就是師生互動的正效應(yīng)。

（3）融洽的師生關(guān)系。朱小蔓曾說：“離開感情層面，不能鑄造人的精神世界?！苯逃浅錆M情感和愛的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，甚至與學(xué)生建立起母女般、父子般或姐妹兄弟般的融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生覺得老師是最值得信任的人，跟老師無話不說、無事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。

二、在課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

英語作為我們學(xué)習(xí)的一門外語，雖然都非常重視，但它畢竟不是我們的母語。所以，沒有太多讓我們鍛煉英語的機會。學(xué)生在學(xué)校只能靠課堂40分鐘的時間來學(xué)習(xí)英語。單靠課堂上的時間很難說能把所學(xué)知識掌握好。我的做法是：

首先，開辟第二課堂，努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍。在教學(xué)中，我采用了各種方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如剛開學(xué)一開始上課就用英語向他們問好，作自我介紹 ：Hello ，boys and girls. I'm your English teacher. You can call me Miss li. Welcome to study English. A good beginning is half the battle. I wish you study hard and good luck.在課堂上也盡量使用英語。例如.Class begin. Open your books at page ...Let 's listen to the tape .Please read after me...當(dāng)有些學(xué)生在竊竊私語時，我會說：Be quiet！根據(jù)學(xué)生讀書、回答的完善程度，我會分別說Good/ Very good / Wonderful/Excellent等等來激勵他們的學(xué)習(xí)動機，提高學(xué)習(xí)愛好。說這些話時，不必?fù)?dān)心學(xué)生聽不懂而影響教學(xué)進(jìn)程，可用明顯的體態(tài)語言，必要時用中文翻譯， 使學(xué)生明白。

其次，根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計生活語境，如借學(xué)習(xí)用品、互相打招呼、問路、上學(xué) 、回家、道別等內(nèi)容，讓教師和學(xué)生扮演里面的角色，使學(xué)生仿佛真的在英美國家里身臨其境地學(xué)習(xí)英語，參與性很強，使嚴(yán)厲的課堂變成了生動活潑的英語交際場所。這樣，給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語、把握英語。

三、以多樣的教學(xué)方法和技巧不斷激發(fā)興趣。

無論教師如何和善待人、如何顧及學(xué)生感受，如果課堂教學(xué)形式單一，學(xué)生不能感受到自己對課堂活動的參與和支配，必然會失去興趣。因此教師應(yīng)在教學(xué)中充分考慮學(xué)生的好奇、好動、好玩、好勝等特點和發(fā)展的規(guī)律，采用多種多樣的教學(xué)形式，如做游戲、講英語故事、聽錄音、觀看幻燈、錄像、進(jìn)行有趣的比賽和角色扮演、猜謎語、唱英語歌曲等等。這些活動學(xué)生樂于參與，善于表現(xiàn)，又可促使他們自覺學(xué)習(xí)英語、運用英語。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師“一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當(dāng)作知 識的記憶器，為分?jǐn)?shù)不得已而為之。但就多數(shù)而言，由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至“兩極分化”，教學(xué)質(zhì)量不佳?！癢hat we learn with pleasure we never forget”，有了興趣，就會樂此不疲，好學(xué)不倦，便會變被動為主動。使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，英語學(xué)習(xí)一定能取得事半功倍的效果。

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