高中生德育培養(yǎng)之我見

胡波

摘要：在對青少年進(jìn)行教育的一切活動中，培養(yǎng)他們成為品德良好的一代新人，當(dāng)放置于首要地位。這一點已成為共識，但如何培養(yǎng)學(xué)生的良好品德，卻是個棘手的問題。進(jìn)幾年來，隨著新課改大潮的步伐，老師們針對如何培養(yǎng)學(xué)生良好品德這一問題，紛紛發(fā)表自己的意見及建議。我認(rèn)為，學(xué)生良好品德的培養(yǎng)，得從以下幾方面入手：

關(guān)鍵詞：高中生；德育；良好品德

一、言傳身教

所謂言傳身教，是“言傳+身教，”面對屢屢犯錯的學(xué)生，許多老師只重“言傳”而忽略了“身教”。 記得有一次宿管老師向我反映班里有間宿舍的衛(wèi)生狀況太差。經(jīng)過查問，是由于學(xué)生早晨起床太遲沒時間打掃造成的。于是當(dāng)天我先就帶著全體宿舍的同學(xué)和他們一起徹徹底底把宿舍打掃了一翻。事后，有同學(xué)向我反映，老師陪我們一起打掃衛(wèi)生，同學(xué)們都很感動。這樣，以后的宿舍衛(wèi)生再也不用我擔(dān)心了。有時學(xué)生遲到了，老師抓住他問這問那，并指出遲到的種種危害。殊不知老師也常常遲到，上課鈴響了，老師總在二三分鐘侯才慢悠悠地踅進(jìn)教室。試想：常常遲到的老師教育不常遲到的學(xué)生，會取得怎樣的效果呢？結(jié)果往往是：學(xué)生表面上唯唯諾諾，點頭認(rèn)錯，實則口服而心不服，在他心里埋藏著一句很想說而不敢說的話：你不也常常遲到嗎？因此，不管是從生活上，還是學(xué)習(xí)上，都必須從自身做起，為學(xué)生樹立一個好榜樣。例如，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣的同時自己應(yīng)該有良好的衛(wèi)生意識；要求學(xué)生注意儀容儀表，就要從自己的儀容儀表抓起。要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，就必須自己先做到上班、上課不遲到，不早退，嚴(yán)格遵守學(xué)校里的一切規(guī)章制度。這樣才會收到事半功倍的效果。

二、做學(xué)生的良師益友，成為學(xué)生的心理醫(yī)生

多關(guān)心學(xué)生，傾聽他們的心聲，真正成為學(xué)生的良師益友。利用課余和周末等閑暇時間，和學(xué)生談心，了解他們的心理，傾聽他們的心聲，順便“套取”他們想說而不敢說的話。高中生學(xué)生的心理狀況極為復(fù)雜，有的因家庭關(guān)系破裂，缺少溫暖而自暴自棄；有的因自我約束力太差而無心向?qū)W；有的因家庭經(jīng)濟(jì)比較困難而郁悶寡歡；有的因智力低下、基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)方法不對頭導(dǎo)致成績低下而缺乏自信；還有獨生子女因缺乏困苦的磨礪，稍遇挫折便產(chǎn)生退縮、難過、不安的情緒，更有青春期階段，學(xué)生不時出現(xiàn)的悲觀、煩惱、焦慮、孤獨等消極情緒， 這就需要我們走進(jìn)學(xué)生的情感世界，對學(xué)生多親近、常傾聽、勤觀察、多調(diào)查、善分析，去交流、去溝通、同時不失時機(jī)，因人而異，采取不同的方式方法，對癥下藥，給予引導(dǎo)、教育、疏導(dǎo)、關(guān)心或鼓勵，激發(fā)學(xué)生走出困境的信心，指點他們?nèi)松姆较?。尤其是對待犯了錯誤的學(xué)生，既不能聽之任之，不管不問，也不能大聲呵斥，予以白眼，而應(yīng)心平氣和地與之促膝談心，以平等的朋友關(guān)系對待他們，用誠懇、真誠的話語打動他們，用真摯的情感感化他們，努力使他們的思想言行、學(xué)習(xí)態(tài)度、紀(jì)律觀念等穩(wěn)步提高，一步一個腳印朝前趕。時間久了，師生之間的關(guān)系近了，學(xué)生就會真正聽老師的話，把自己的心里話說出來，師生之間就真正建立了超越師生關(guān)系的“朋友”關(guān)系。這樣，各種難題也就迎刃而解了。

三、注重過程，強(qiáng)化管理

高中教師所從事的是開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生性情，培養(yǎng)學(xué)生道德情操的教學(xué)活動。因此，我們首先應(yīng)加強(qiáng)常規(guī)管理工作，從嚴(yán)要求并正確引導(dǎo)學(xué)生，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣和行為習(xí)慣；其次，要把握正確的心理導(dǎo)向，使之形成正確的成才觀和價值觀，為今后的學(xué)習(xí)和生活奠定基礎(chǔ)和做好鋪墊；此外，開展好形式多樣的班級活動，放手讓學(xué)生自己組織，多加強(qiáng)指導(dǎo)并充分挖掘和利用活動中的教育因子，讓學(xué)生在活動中去感受競爭真實的存在，使學(xué)生在活動中去認(rèn)真地玩味發(fā)展和表現(xiàn)自我的成功喜悅，以激發(fā)學(xué)生不斷開拓、不斷進(jìn)取和敢于創(chuàng)新的頑強(qiáng)精神。

四、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的目標(biāo)定位

由于受教育實踐中客觀存在的“應(yīng)試教育”傾向的影響，無論是社會、家庭，抑或是學(xué)校、教師，往往忽視了學(xué)生能力和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，片面地以考試成績作為評價學(xué)生的主要或唯一標(biāo)準(zhǔn)。如此基調(diào)和環(huán)境，也就促成了學(xué)生目標(biāo)定位的不科學(xué)性。部分學(xué)生雖然天天都在盟誓，但沒有一天對自己滿意過；雖然天天都在努力，但最終還是事倍功半。久而久之，信心和斗志喪失貽盡，留下的只有對自己的不滿意和不愉快。

因此，我們應(yīng)根據(jù)學(xué)生自身的實際情況，引導(dǎo)學(xué)生實事求是地分析和研究自己：明白自己的優(yōu)點、缺點所在；明白自己的興趣、愛好所在；分清哪些事該做，哪些事該馬上做，該怎樣做；思考自己的過去，審視自己的現(xiàn)在，設(shè)計自己的將來。其次，目標(biāo)定位要合理并切合自身實際，注意目標(biāo)定位的多向性和績效性。再次，要求學(xué)生在做到學(xué)習(xí)上進(jìn)步的同時，還應(yīng)加強(qiáng)自身能力和特長的培養(yǎng)，注重專業(yè)技能的提高，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，保持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)纳钭黠L(fēng)，這是具有現(xiàn)代意義的高中生必須具備的基本素質(zhì)。

五、 正確看待和理性評價學(xué)生

學(xué)生們往往很在乎老師的評價，在意老師能否公平、公正，實事求是，一視同仁。有鑒于此，班主任必須正確看待和理性評價學(xué)生。

一是學(xué)會換位思考。設(shè)身處地地從學(xué)生所處的角度、位置、環(huán)境去看待、理解和處理事情，領(lǐng)悟?qū)W生的所思所感所為，給予學(xué)生同等的關(guān)注。二是學(xué)會欣賞和信任學(xué)生。用欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個想法、每一次發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)他們的可愛之處和閃光點，盡量給予鼓勵和熱切的期待。三是不吝惜愛心的投入。多與學(xué)生交心談心，使之覺得老師在乎他、關(guān)心他和信任他，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動接受管理為主動自我管理。四是因勢利導(dǎo)、以情動人。用真誠和鼓勵，喚起學(xué)生的自信，讓學(xué)生在活動中體驗成長、感受進(jìn)步，走出自卑的陰影，去玩味自身價值得以實現(xiàn)的愉悅和幸福。

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