扎根山區(qū)，奉獻(xiàn)教育，服務(wù)社會(huì)

林百達(dá) 羅燕燕

一、腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印

鄧德堅(jiān)，1990年畢業(yè)分配到連山壯族瑤族自治縣大富中學(xué)當(dāng)教師，實(shí)現(xiàn)了他的教師夢(mèng)。當(dāng)時(shí)，學(xué)校只有初一、初二、初三，三個(gè)班共100多學(xué)生的初級(jí)中學(xué)，教學(xué)條件非常簡(jiǎn)陋，磚瓦結(jié)構(gòu)的課室和教師宿舍，沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)室，沒(méi)有實(shí)驗(yàn)器材。第一年，鄧德堅(jiān)被安排上一個(gè)初中班的物理教學(xué)并兼任政治、生物、美術(shù)等課程。面對(duì)教師的工作，但初生牛犢不怕虎，年青氣盛，自信心很強(qiáng)，他憑著扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和對(duì)物理的天賦，做出了一些成績(jī)。第一年第一屆初中中考成績(jī)突出，他的教學(xué)教學(xué)能力逐步被同行尊重和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)可。畢業(yè)第一年，鄧德堅(jiān)被評(píng)為連山縣先進(jìn)教師。從此感到做教師的幸福和希望，雖然憑著良好的悟性和強(qiáng)烈的自信，他在教學(xué)上漸露頭角，但最初教學(xué)的十年，在教育管理中，誤認(rèn)為教師對(duì)學(xué)生要嚴(yán)格管理，對(duì)學(xué)生過(guò)分嚴(yán)格生硬，缺少與學(xué)生的理解和交流。課堂教學(xué)上，受傳統(tǒng)教學(xué)思想影響比較深，和很多當(dāng)時(shí)理科教師一樣，課堂上主要還是以講為主，注重概念和規(guī)律的講解，注重習(xí)題訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)邏輯推理，還沒(méi)有思考過(guò)形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2000年9月，鄧德堅(jiān)調(diào)入連山壯族瑤族自治縣民族中學(xué)擔(dān)任初二年級(jí)六個(gè)班的物理教學(xué)兼班主任工作。在這段期間，他主要進(jìn)行了現(xiàn)代班集體建設(shè)研究、物理學(xué)法指導(dǎo)研究。當(dāng)時(shí)，采取的成長(zhǎng)方式主要是：多讀書，注意模仿和借鑒他人所長(zhǎng)。為此，他每年自費(fèi)訂閱10多種教育以及物理教學(xué)期刊。為了加強(qiáng)學(xué)生的常規(guī)管理，強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，結(jié)合初中生的特點(diǎn)，加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作。在此期間，不斷總結(jié)課堂教學(xué)失敗的教訓(xùn)，促進(jìn)教學(xué)水平提高。2002年，他被學(xué)校推薦參加連山縣第六屆中小學(xué)青年教師教學(xué)基本功大賽，獲得中學(xué)物理學(xué)科二等獎(jiǎng)。從此之后，他立志認(rèn)真鉆研物理教學(xué)教法，爭(zhēng)取5年之后做一名物理高級(jí)教師。從2005年起在民中擔(dān)任理化生組組長(zhǎng)和民族班的班主任工作，認(rèn)真做好教育教研工作，帶頭開展學(xué)校級(jí)課題研究，校級(jí)立項(xiàng)的課題為《新課程下物理如何進(jìn)行跨學(xué)科滲透教學(xué)》。2006年又被立項(xiàng)為縣級(jí)課題。擔(dān)任理化生教研組長(zhǎng)期間，加強(qiáng)教學(xué)教研工作，開創(chuàng)教研工作創(chuàng)新與實(shí)踐，帶領(lǐng)組員扎實(shí)教研活動(dòng)，205-2010年連續(xù)被評(píng)為學(xué)校先進(jìn)學(xué)科教研組；鄧德堅(jiān)也連續(xù)評(píng)為學(xué)校先進(jìn)教研組長(zhǎng)；2007年被評(píng)為清遠(yuǎn)市優(yōu)秀學(xué)科教研組，獲得了清遠(yuǎn)市先進(jìn)學(xué)科教研組長(zhǎng)。

二、立志教育，刻苦鉆研

但既然選擇的教師職業(yè)，必須堅(jiān)定自己的職業(yè)操守和教育信仰，不能簡(jiǎn)單地把教師職業(yè)當(dāng)成謀生的唯一手段，如果這樣，專業(yè)成長(zhǎng)的生命力將缺乏持續(xù)的動(dòng)力，并很快產(chǎn)生職業(yè)倦怠。

三、碩果累累，素質(zhì)提升

從教29年，鄧德堅(jiān)共撰寫教育教學(xué)論文80多篇，在省、市刊物《中學(xué)物理》《實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器》《中小學(xué)教材教法》《當(dāng)代教育參考》《湖南中學(xué)物理》《清遠(yuǎn)教育》《連山教研》發(fā)表論文40多篇。撰寫的論文30次獲國(guó)家級(jí)、省、市優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，完成省市級(jí)課題7項(xiàng)，取得科研成果獎(jiǎng)4項(xiàng)，校本教材獲省級(jí)二等獎(jiǎng)。

四、專業(yè)引領(lǐng)，共同發(fā)展

2014年，鄧德堅(jiān)被聘為清遠(yuǎn)市中小學(xué)名師工作室主持人，為了扎實(shí)開展好工作室的每一項(xiàng)工作，他認(rèn)真履行名師工作室職責(zé)，全面促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高教育教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)培養(yǎng)青年教師、積極課題研究、解決學(xué)科教學(xué)中疑難問(wèn)題、示范輻射等工作；充分發(fā)揮工作室團(tuán)隊(duì)研究、交流研討、示范引領(lǐng)的作用，努力把工作室成員培養(yǎng)成“擁有先進(jìn)的教育思想，充滿靈性的教育智慧，具有深厚的專業(yè)知識(shí)”的市內(nèi)一流的名師工作室團(tuán)隊(duì)；使工作室成為培養(yǎng)全縣優(yōu)秀教師的重要發(fā)源地、優(yōu)秀青年教師的集聚地和未來(lái)名教師的孵化地。

鄧德堅(jiān)向工作室全體成員指出：學(xué)校工作千頭萬(wàn)緒，教師任務(wù)繁重復(fù)雜。要學(xué)會(huì)“化繁為簡(jiǎn)”地開展工作，要學(xué)會(huì)抓住工作的重點(diǎn)。教師的工作都是圍繞著“幫助學(xué)生學(xué)到知識(shí)的同時(shí)去引導(dǎo)學(xué)生做人”來(lái)開展的。言傳身教，以老教師的工作態(tài)度、敬業(yè)精神、處世為人，潛移默化地影響青年教師的成長(zhǎng)。在每次的教學(xué)研討活動(dòng)中，及時(shí)引導(dǎo)、針對(duì)點(diǎn)評(píng)、促其參與、發(fā)揮個(gè)性，在各種活動(dòng)中使其愉快的趨善發(fā)展。對(duì)青年教師普遍存在的聽課盲目、評(píng)課粗淺、思考不深的問(wèn)題，不斷開展如何聽課的研討活動(dòng)，通過(guò)幫助青年教師在“聽評(píng)議饋”的活動(dòng)中，加強(qiáng)理論素養(yǎng)、拓展視野、挖掘深度，達(dá)到專業(yè)引領(lǐng)，共同發(fā)展的目標(biāo)。

工作室成立以來(lái)，共承擔(dān)各類培訓(xùn)30多場(chǎng)次，培訓(xùn)廣東省骨干教師跟崗學(xué)習(xí)15人、培訓(xùn)市、縣骨干教師150多人 。2017年12月2018年12月進(jìn)行課堂教學(xué)直播50多節(jié)。工作室成員分別到清遠(yuǎn)市、陽(yáng)江市、潮州市、肇慶封開、佛山市、河源市、陜西省、江西省、呼和浩特、鄂爾多斯、成都等地進(jìn)行教學(xué)示范展示。實(shí)現(xiàn)走遍連山、走出清遠(yuǎn)、走向廣東、邁向全國(guó)的目標(biāo)。

通過(guò)廣東省中小學(xué)新一輪“百千萬(wàn)人才培養(yǎng)工程”名教師的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，搭建了廣東省名教師工作室，鄧德堅(jiān)深深地體會(huì)到：教師專業(yè)發(fā)展是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程，教師專業(yè)化也是一個(gè)發(fā)展的概念，既是一種狀態(tài)，又是一個(gè)不斷深化的過(guò)程。教師專業(yè)發(fā)展應(yīng)該包含兩個(gè)方面：一方面是教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，這是教師自身自省和反思而在專業(yè)知識(shí)與技能態(tài)度上的個(gè)人成長(zhǎng)或自我實(shí)現(xiàn)；另一方面是促使教師專業(yè)成長(zhǎng)的過(guò)程，這是學(xué)?；蚱渌块T開展的各種提升專業(yè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)或培訓(xùn)活動(dòng)，以期促使教師達(dá)到教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教師得到專業(yè)成熟。

新的起點(diǎn)，新的自我定位：扎根山區(qū)、發(fā)展自己，帶動(dòng)他人。扎根山區(qū)，不忘初心，上學(xué)生喜歡的課，牢記教育的本真。好老師不為名所困，做最好的自己，做幸福的老師。在廣東省名師工作室主持人這個(gè)平臺(tái)上，鄧德堅(jiān)把“被他人學(xué)習(xí)”的過(guò)程當(dāng)做梳理、總結(jié)和提升自己的一個(gè)契機(jī)，從而推動(dòng)自己不斷學(xué)習(xí)，不斷思考、不斷突破、不斷成長(zhǎng)、繼續(xù)前行。

而是能在粗劣中發(fā)現(xiàn)偉大，平凡中發(fā)現(xiàn)神奇，枯燥中發(fā)現(xiàn)樂(lè)趣，尋常中發(fā)現(xiàn)美好，簡(jiǎn)單中發(fā)現(xiàn)奧秘。鄧德堅(jiān)做了7年名師工作室主持人，無(wú)私地為連山中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)講座和送課下鄉(xiāng)活動(dòng)。他認(rèn)為，沒(méi)有幸福的教師不可能有幸福的教育，引領(lǐng)并幫助更多的青年教師熱愛并享受教育，是一個(gè)優(yōu)秀教師的真正價(jià)值；教育就是點(diǎn)亮心燈，用自己手中的火把點(diǎn)亮更多的希望，讓更多的農(nóng)村一線教師能夠快速地實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)，讓更多的人來(lái)將教育的火炬幸福地傳遞，就是一個(gè)優(yōu)秀教師的首要擔(dān)當(dāng)，除此，還要積極地做好服務(wù)，要有無(wú)私奉獻(xiàn)的教育精神與境界。