教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的策略

蘇文文

【摘要】在信息化迅猛發(fā)展的今天，教育的發(fā)展也必須依靠信息化，因此教育信息化會(huì)使教師專業(yè)要求發(fā)生改變。本文先分析了教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義，再分析促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的策略，為教師利用教育信息化提高自我專業(yè)發(fā)展提供途徑。

【關(guān)鍵詞】教師信息化；專業(yè)發(fā)展；策略

習(xí)近平總書(shū)記提出：“國(guó)家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要我們大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師?！边@句話說(shuō)明了教師專業(yè)發(fā)展對(duì)國(guó)家和民族的重要性。如今是信息化的社會(huì)，教育的發(fā)展必須依靠信息化。2018年教育部印刷出臺(tái)了《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》，明確指出：“以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的十九大精神，圍繞加快教育現(xiàn)代化和建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)新征程，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，因應(yīng)信息技術(shù)特別是智能技術(shù)的發(fā)展，積極推進(jìn)‘互聯(lián)網(wǎng)+教育’，推動(dòng)我國(guó)教育信息化整體水平走在世界前列，真正走出一條中國(guó)特色的教育信息化發(fā)展路子?！苯逃陌l(fā)展必須要跟信息化相互融合，以信息化促進(jìn)教育的快速發(fā)展。在上述背景下，本文研究教育信息化如何促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

一.教育信息化對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的意義

第一，教育信息化為教師專業(yè)化發(fā)展提供信息資源支持。永遠(yuǎn)學(xué)習(xí)是每一個(gè)行業(yè)進(jìn)步與發(fā)展的原動(dòng)力。教師肩負(fù)著國(guó)家人才的培養(yǎng)，更需要不斷地學(xué)習(xí)。信息化社會(huì)，信息更迭非常快速，為了適應(yīng)社會(huì)的需要，培養(yǎng)新時(shí)代的人才，教師必須在專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能方面不斷地提升自我。教育信息化的實(shí)施，需要通過(guò)建立數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化的信息化環(huán)境，使得教師在不同時(shí)空都能夠?qū)W習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的知識(shí)面，增加教師知識(shí)儲(chǔ)備。教師還能夠以較少的時(shí)間和精力，獲得較多的教育和學(xué)習(xí)成果，使受教育者在認(rèn)知、情感、技能等方面引起有益的變化，幫助受教育者提高素質(zhì)。

第二，教育信息化為教師專業(yè)化發(fā)展提供技術(shù)支持。一是利用信息化技術(shù)增強(qiáng)教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。課堂時(shí)間比較有限，如何在有限時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生更多的能力是每個(gè)老師都要積極思考的問(wèn)題，而信息技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用可以有效地促進(jìn)這一點(diǎn)。在教學(xué)中，教師可以運(yùn)用各種app幫助學(xué)生理解抽象的或離學(xué)生生活比較的遠(yuǎn)知識(shí)點(diǎn)，提高教學(xué)效果。比如，在地理課中就可以運(yùn)用谷歌地球軟件讓學(xué)生形象地認(rèn)知現(xiàn)實(shí)中河流的“凸岸”和“凹岸”。二是利用教育信息化工具提高自己科研水平和教學(xué)能力。教師可利用網(wǎng)絡(luò)調(diào)查工具、統(tǒng)計(jì)軟件、數(shù)據(jù)分析軟件、課堂教學(xué)分析軟件、課題網(wǎng)上申報(bào)平臺(tái)和網(wǎng)上投稿平臺(tái)提高教育科研的效率。教師也可以利用微信公眾號(hào)平臺(tái)等社會(huì)性軟件的低技術(shù)門(mén)檻、零成本、零維護(hù)和高績(jī)效的特性進(jìn)行常態(tài)化、可視化、網(wǎng)絡(luò)化和群體化的教育反思。

二、教育信息化有效推動(dòng)教師專業(yè)化的策略

第一，教育信息化時(shí)代迫使教師確立終生學(xué)習(xí)的理念。信息時(shí)代對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師新的聘任制度的實(shí)施和教師編制改革的聲音讓教師必須擁有危機(jī)感。不學(xué)習(xí)很容易被時(shí)代所拋棄，所以教師要生存、發(fā)展就必須樹(shù)立終生學(xué)習(xí)的意識(shí)。終身學(xué)習(xí)是教師補(bǔ)償知識(shí)和能力的有效手段，既是教師專業(yè)發(fā)展的需要，又是現(xiàn)代教育教學(xué)提升的需要。終身學(xué)習(xí)理念要求教師必須實(shí)實(shí)在在地接受繼續(xù)教育，始終不斷地學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)給自己“充電”，提高自己的知識(shí)素養(yǎng)，努力成為學(xué)習(xí)型、研究型教師，這樣才能跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，做全能的、和諧發(fā)展的、有學(xué)問(wèn)的、有教養(yǎng)的楷模，即全面發(fā)展的人。

第二，利用教育信息化促使教師更新認(rèn)識(shí)和觀念。教育信息化的發(fā)展和國(guó)家的號(hào)召，教師的角色定位發(fā)生了改變，不再是那位站在三尺講臺(tái)上，憑著一塊黑板、一根粉筆就講授一整節(jié)課的傳統(tǒng)的教師。教育信息化時(shí)代背景下的教師，必須要能夠運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，以互聯(lián)網(wǎng)為平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行平等對(duì)話與交流。以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念已經(jīng)被打破束縛，課堂從封閉狀態(tài)走向自由、開(kāi)放、澄明的交互狀態(tài)。其次，教師要重新定位教學(xué)活動(dòng)中的學(xué)生。在今天的信息化背景下，學(xué)生需要更強(qiáng)的信息獲取能力、信息篩選能力以及利用信息的能力。教師需要幫助學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索資料進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生可以利用信息化工具進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，在某些方面學(xué)生會(huì)強(qiáng)于教師。這種教學(xué)情態(tài)下，教學(xué)相長(zhǎng)更能發(fā)揮其作用。所以，在網(wǎng)絡(luò)的支持下，教師要重新審視自己與自己的教學(xué)對(duì)象。最后，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)工具進(jìn)行再認(rèn)識(shí)。今天的教學(xué)活動(dòng)中，教室已經(jīng)成為多媒體教室，投影儀、電腦、音響、麥克風(fēng)等信息技術(shù)設(shè)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)越于粉筆的功能。教師沒(méi)有駕馭信息技術(shù)的素質(zhì)，怎么能進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)？教學(xué)內(nèi)容是包括教材在內(nèi)的多方面的知識(shí)內(nèi)容。獲得知識(shí)的手段不只是教師上課，還可以從生活中、互聯(lián)網(wǎng)上獲取。

第三，利用教育信息化提高教師教育教學(xué)能力。要想恰當(dāng)?shù)厥褂眯畔⒒夹g(shù)進(jìn)行日常教學(xué)，教師必須具備信息化的素質(zhì)。首先，教師要掌握教育信息化的基本知識(shí)與技能。教師應(yīng)掌握的基本知識(shí)包括：了解并理解教育信息化的主要理論基礎(chǔ)；掌握教育信息化的基本內(nèi)容。

基本的技能包括：掌握 Windows 的一些基本操作方法；掌握信息檢索、加工與利用的方法；掌握教學(xué)媒體選擇與開(kāi)發(fā)的方法；掌握教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的一般方法等。其次，教師應(yīng)能夠利用教育信息化進(jìn)行一定的教學(xué)應(yīng)用與創(chuàng)新。教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行搜索資料；教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)發(fā)表教學(xué)論文并能夠進(jìn)行論文投稿；教師能夠利用互聯(lián)網(wǎng)同學(xué)生進(jìn)行交流與聯(lián)系；教師能申請(qǐng)教育公眾號(hào)平臺(tái)進(jìn)行思想交流；教師能夠利用信息技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)管理、學(xué)生管理；能夠利用加密技術(shù)對(duì)學(xué)生的成績(jī)、學(xué)生的評(píng)價(jià)、考核，進(jìn)行檔案管理等。

隨著社會(huì)的發(fā)展，教育信息化必將作為教師專業(yè)化的重要途徑，不斷影響著教師的專業(yè)發(fā)展水平。伴隨著教育信息化的更新與完善，教師將向多學(xué)科、多領(lǐng)域邁進(jìn)，并朝著示范性的方向發(fā)展，在不斷地研究與實(shí)踐中，使自己由知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)榻逃龑?shí)踐的研究者。應(yīng)該更加明確的是，從觀念、能力、方法和手段來(lái)看，作為教育信息化環(huán)境下的教師，我們更有責(zé)任和義務(wù)，朝著專業(yè)化發(fā)展不斷邁進(jìn)。

【注：本文系湛江市教育科學(xué)規(guī)劃課題“綜合高中教師專業(yè)發(fā)展的研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)2017ZJYB096）研究成果】