小學(xué)班主任加強(qiáng)德育工作的策略探討

陳祝

德育是學(xué)校教學(xué)管理和思想政治教育的目的和歸宿。班主任是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的先行者，應(yīng)經(jīng)常去點(diǎn)燃學(xué)生心靈中求知的愿望和熱愛知識(shí)的火種，培養(yǎng)他們健全的、積極向上的、勇于參與競(jìng)爭(zhēng)的思想意識(shí)。班主任應(yīng)鍛造自身的良好素質(zhì)，特別是道德素質(zhì)，向?qū)W生提供服務(wù)，真正給學(xué)生精神上的影響，并培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀、世界觀，相信每個(gè)學(xué)生內(nèi)心里都蘊(yùn)藏著積極向上的力量源泉和智慧，做好學(xué)生德育工作途徑很多。以下談?wù)勎易约旱囊娊狻?/p>

一、明確德育目標(biāo)

班主任應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流，正確調(diào)整德育目標(biāo)，既要培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，也要培養(yǎng)生理和心理健康的學(xué)生。魏書生曾經(jīng)說過：“學(xué)校、班集體絕對(duì)不是制造統(tǒng)一型號(hào)、統(tǒng)一規(guī)格的升學(xué)零件的機(jī)器。學(xué)校、班集體是將學(xué)生載向遠(yuǎn)大前程的渡船，是培養(yǎng)學(xué)生生命幼苗在合適的陽光、土壤、肥料、水分中長(zhǎng)大的園地，是學(xué)生走向社會(huì)各個(gè)不同崗位的實(shí)習(xí)場(chǎng)所、實(shí)習(xí)小社會(huì)，是學(xué)生德、智、體、美、勞得到最大限度發(fā)展的培訓(xùn)基地?！币虼?，學(xué)校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的雙向培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生具有正確的自我教育能力和價(jià)值判斷能力，增強(qiáng)小學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，教會(huì)學(xué)生如何做人、如何學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的心理素質(zhì)，提高小學(xué)生的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，敢于面對(duì)困難和挫折，找到自信。小學(xué)班主任應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)水平和身心特點(diǎn)，選擇適合小學(xué)生的德育目標(biāo)，鼓勵(lì)小學(xué)生努力學(xué)習(xí)、積極向上、保持良好心態(tài)。

二、嚴(yán)格班級(jí)管理制度

俗話說：“親其師，才能信其道?！卑嘀魅蔚镊攘碓从趯?duì)學(xué)生的責(zé)任心和對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信，一個(gè)片面負(fù)責(zé)的人，是難以讓學(xué)生敬佩的。井然有序的班級(jí)，必須擁有嚴(yán)格的管理制度。制度嚴(yán)而有效，就要求班主任率先示范，班主任的以身作則在這里顯得尤為重要。我們常說“什么樣的班主任出什么樣的班”，就顯現(xiàn)著這樣的教育規(guī)律。班主任的處事方式、行為習(xí)慣會(huì)較深地影響學(xué)生。所以，一個(gè)班級(jí)的規(guī)章制度不僅僅是針對(duì)學(xué)生制定的，對(duì)班主任也有約束。比如，要求學(xué)生何時(shí)入校早讀，班主任也必須能做到堅(jiān)持跟班；要求學(xué)生以誠(chéng)相待，班主任處理問題時(shí)就要坦誠(chéng)相待。為了管理非常嚴(yán)格而且到位，我多年來的做法是自制了一份考勤表，對(duì)班里每個(gè)學(xué)生的出勤情況有著全面而細(xì)致的把握，發(fā)生問題及時(shí)解決，十分高效，對(duì)我也十分有啟發(fā)。班主任是班級(jí)的靈魂，班主任的身先士卒、率先垂范會(huì)使班級(jí)管理制度有著事半功倍的功效。

三、抓好思想品德教育

由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)識(shí)意識(shí)還比較模糊、不穩(wěn)定，所以，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育時(shí)，要充分考慮小學(xué)生的這一特點(diǎn)，突出針對(duì)性和示范性。根據(jù)學(xué)生實(shí)際，有的放矢，及時(shí)幫助學(xué)生改掉不良習(xí)慣和糾正不正確的認(rèn)識(shí)。如：針對(duì)學(xué)生中存在不團(tuán)結(jié)、相互妒忌、關(guān)系緊張的情況，我及時(shí)進(jìn)行解決、引導(dǎo)，抓住學(xué)生的心理特點(diǎn)，徹底化解矛盾。體育課上，小伍和小萬兩位同學(xué)因玩羽毛球產(chǎn)生爭(zhēng)吵，相互貶辱，甚至動(dòng)起手腳來。解決這類學(xué)生的矛盾，首先要針對(duì)事情的嚴(yán)重程度和來龍去脈來教育他們，并列舉了學(xué)校曾經(jīng)發(fā)生的一宗因?qū)W生矛盾而造成雙方家長(zhǎng)動(dòng)手打架的惡性事件來教育。經(jīng)過教育，他們都作了自我批評(píng)和檢討，表示改正和彼此要向?qū)Ψ降狼傅臎Q心。

四、構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍

在當(dāng)前小學(xué)教學(xué)中，班主任教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的班級(jí)人文氛圍，使學(xué)生能夠感受到班級(jí)的溫暖與陽光，形成對(duì)班級(jí)的依賴感，以班級(jí)主人翁的身份參與到班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)中，形成獨(dú)特的班級(jí)文化。我經(jīng)常讀《優(yōu)秀是教出來的》這本書，非常欣賞美國(guó)羅恩·克拉克寫的55條班規(guī)，這些班規(guī)涉及到待人接物、習(xí)慣養(yǎng)成、家教禮儀等，我會(huì)把這55條班規(guī)復(fù)印出來給孩子們背熟學(xué)習(xí)，并組織大家談?wù)勛约旱母惺?。這些班規(guī)對(duì)構(gòu)建良好的班級(jí)氛圍非常有幫助。例如：班規(guī)三至四“3. 別人有好表現(xiàn)，要替他高興；要對(duì)游戲獲勝者或把某事做得特別出色的人表示祝賀。鼓掌至少持續(xù)3秒鐘，兩個(gè)手掌充分接觸，以便掌聲足夠響。4. 尊重別人的發(fā)言與想法；克拉克先生的辦法是在討論問題的時(shí)候，要對(duì)其他同學(xué)的評(píng)論、觀點(diǎn)和想法表示尊重。要盡可能地說我同意約翰的觀點(diǎn)，同時(shí)我也感到…… 我不同意沙拉的看法，盡管她抓住了問題的核心，但我覺得……或者我認(rèn)為維可多的觀察真是太精彩了，他讓我意識(shí)到……”作為班主任教師，要尊重學(xué)生、關(guān)注到班級(jí)的每一位學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主和諧的課堂氛圍：在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生以合作的方式展開學(xué)習(xí)；在班級(jí)生活中，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助；在日常班級(jí)事物的處理中聽取學(xué)生的意見，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)班級(jí)的事情展開討論等，這些都是拉近學(xué)生與班級(jí)距離的重要環(huán)節(jié)。

五、愛為先導(dǎo)，寬嚴(yán)結(jié)合

班級(jí)管理，寬也好，嚴(yán)也罷，都離不開對(duì)學(xué)生的一片愛心。有一位男同學(xué)上課打游戲機(jī)被我當(dāng)場(chǎng)逮住。我收了他的游戲機(jī)替他暫保管。第二天他找我要討回去。我問原因。他說，明天是我生日，我不想搞得那么不開心，我沒有滿足他的愿望，而是第二天去買了一張卡片和一支簽字筆當(dāng)作生日禮物送給他。并對(duì)他說，你什么時(shí)候用完這支筆，我就什么時(shí)候還游戲機(jī)給你。這位學(xué)生也不好意思再向我提這要求了。

今年我在學(xué)校的抽簽中，接手教育一名小區(qū)后進(jìn)生，該生是在外面托管中心的一名寄宿生，被所有教過的老師稱為不可救藥，所有教過他的老師都勸我說：“他是個(gè)沒有爸爸媽媽理的孩子，你只需要看住他不出事，順利畢業(yè)就行了，反正他已經(jīng)六年級(jí)了。”他散漫、任性，脾氣暴躁，無拘無束，沒有好的習(xí)慣，開學(xué)第一周便讓我領(lǐng)教了他的厲害。面對(duì)這一現(xiàn)實(shí)，我沒有急躁，沒有氣餒，與學(xué)生的壞習(xí)慣展開了一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)。開學(xué)連續(xù)幾天，他都是事不關(guān)己地坐在教室里。本子沒了，書本沒了，筆沒有了，面對(duì)這種情況，課堂上，我總是耐心地處理這一問題，本子沒了，我拿給，書本沒了，找教過的學(xué)生借一套舊的給他，筆沒了，向同學(xué)借給他，絕不讓他在那里浪費(fèi)一節(jié)課。不戴紅領(lǐng)巾，沒有涼鞋，給錢他買；沒有校服，把已經(jīng)小學(xué)畢業(yè)的兒子的舊校服拿給他。我撥通他遠(yuǎn)在深圳的爸爸的電話，并告訴他，他孩子衣服洗不干凈，臉常常不洗就來學(xué)校，有時(shí)還不吃早餐，惹事生非，成績(jī)一團(tuán)糟。我還把自己跟孩子談話的過程告訴他。經(jīng)過談話，他爸爸變了很多，經(jīng)常抽時(shí)間回到他身邊來關(guān)心他。慢慢地孩子變得活潑了，那年小考語文考了86分，數(shù)學(xué)考了89分，成功轉(zhuǎn)變成一名優(yōu)秀生。

愛心，是燃燒的火，會(huì)讓絕望的心靈重新點(diǎn)燃。作為教師要像愛護(hù)自己的兒女一樣熱愛學(xué)生。在日常工作中，深入學(xué)生與學(xué)生打成一片，應(yīng)事事注意，時(shí)時(shí)留心，細(xì)心觀察每一個(gè)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生在生活上遇到困難，學(xué)習(xí)中失去信心時(shí)，教師應(yīng)給予慈母般的溫暖和幫助，以增強(qiáng)他們的自信心。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到你的愛心，他們就會(huì)直視困難，努力克服生活和學(xué)習(xí)上的困難，揚(yáng)起理想的風(fēng)帆，乘風(fēng)破浪，勇往直前。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.班主任工作漫談[M].文化藝術(shù)出版社，2014.

[2]韓玲，王晗.班主任專業(yè)成長(zhǎng)的八堂必修課[M].天津教育出版社，2017.

[3]（美）羅恩·克拉克.優(yōu)秀是教出來的[M].電子出版社，2005.