合作學(xué)習(xí)模式下在高職院校足球教學(xué)中的應(yīng)用研究

靳澤鵬

摘要：作為世界第一運(yùn)動(dòng)，足球是高職院校體育教學(xué)中非常重要的體育項(xiàng)目。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式存在諸多問題，很多學(xué)生產(chǎn)生疲勞心理，達(dá)不到實(shí)際教學(xué)效果。合作學(xué)習(xí)以任務(wù)為導(dǎo)向，在明確的目標(biāo)下，學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，達(dá)到足球戰(zhàn)術(shù)水平的提升。文章對(duì)合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，闡述合作學(xué)習(xí)模式下高職院校足球教學(xué)的應(yīng)用策略，希望對(duì)提升學(xué)生足球水平有積極意義。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高職院校;足球教學(xué);應(yīng)用

高職體育中，足球教學(xué)占據(jù)的地位非常重要，足球的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生之間的配合有較高的要求，在合作學(xué)習(xí)模式下，有助于學(xué)生綜合水平的提升。傳統(tǒng)的教學(xué)模式針對(duì)性較弱，在實(shí)際足球訓(xùn)練時(shí)學(xué)生缺乏默契，整體教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)期效果，合作學(xué)習(xí)模式下足球教學(xué)效果更加明顯。合作學(xué)習(xí)在高職足球教學(xué)中具有巨大的優(yōu)勢(shì)，在這種教學(xué)模式中，教師要充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，從而提升足球訓(xùn)練效果。

一、合作學(xué)習(xí)模式在高職足球教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

（一）提高效率

在合作學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生分工明確，在整體目標(biāo)下，往往能發(fā)揮集體的效果，提升足球訓(xùn)練效率。在日常練習(xí)中，隊(duì)員之間通過默契的配合，每個(gè)人都發(fā)揮自身的長(zhǎng)足，在很大程度上提升了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生之間的集體榮譽(yù)感。與此同時(shí)，在合作學(xué)習(xí)模式下，足球教學(xué)方案得以優(yōu)化，有助于強(qiáng)化足球教學(xué)針對(duì)性，促進(jìn)教學(xué)效率的提高啊。

（二）提高團(tuán)隊(duì)凝聚力

團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)模式可以提高每個(gè)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生感受團(tuán)隊(duì)之中每個(gè)人的重要性，讓學(xué)生意識(shí)到缺一不可和團(tuán)隊(duì)協(xié)作帶來的優(yōu)勢(shì)。合作學(xué)習(xí)帶來的優(yōu)勢(shì)可以提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，讓學(xué)生之間的配合程度不斷提高，同時(shí)合作學(xué)習(xí)也可以讓同學(xué)之間的關(guān)系更好，合作學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的情商。在足球教學(xué)中，學(xué)生的默契度不斷提高，凝聚力逐漸變強(qiáng)，合作學(xué)習(xí)讓學(xué)生之間的關(guān)系更近一步。

（三）強(qiáng)化學(xué)生自我管理水平

在合作學(xué)習(xí)模式下，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)生會(huì)主動(dòng)查找自身存在的問題，通過小組協(xié)商、變化策略等，優(yōu)化小組之間的配合，提升小組管理效率。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生對(duì)自身的職責(zé)模糊不清，在實(shí)踐訓(xùn)練中找不到自己的定位，出現(xiàn)問題容易互相推諉，不利于學(xué)生團(tuán)結(jié)和訓(xùn)練效果。在合作學(xué)習(xí)模式下，小組團(tuán)隊(duì)通過加強(qiáng)自我管理，不斷優(yōu)化團(tuán)隊(duì)協(xié)作，體育教師根據(jù)學(xué)生的具體情況開展管理，從而找到適合學(xué)生的訓(xùn)練方式。

二、高職足球教學(xué)中合作學(xué)習(xí)應(yīng)用策略

（一）合理分配小組成員

合作學(xué)習(xí)以小組為單位開展，體育教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況合理規(guī)劃小組，在分組前，對(duì)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)有所了解，盡量確保小組成員能夠形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，在小組協(xié)作中提升小組成員的足球水平。根據(jù)足球角色，如前鋒、中場(chǎng)、后衛(wèi)、守門員、替補(bǔ)等，讓學(xué)生明確自身在小組中的職責(zé)，從而提升足球訓(xùn)練的針對(duì)性，出現(xiàn)問題小組成員共同分析和討論造成這種情況的原因，進(jìn)而有效彌補(bǔ)小組成員劣勢(shì)，幫助學(xué)生獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。

（二）加強(qiáng)學(xué)生間交流互動(dòng)

足球是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，在實(shí)際教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)提升教學(xué)效果。在教學(xué)工作開展時(shí)，不僅要完成基本的教學(xué)任務(wù)，同時(shí)還要注重個(gè)性化教學(xué)，考慮到學(xué)生身體素質(zhì)、足球水平，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的缺點(diǎn)，因材施教，確保學(xué)生在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的最大化。在足球教學(xué)中，學(xué)生之間的有效配合互動(dòng)是教學(xué)成功的關(guān)鍵點(diǎn)，教師要充分挖掘每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生間學(xué)習(xí)更加輕松順暢，營(yíng)造良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，提升合作學(xué)習(xí)效果。

（三）創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體

在足球?qū)W習(xí)中，不僅要求學(xué)生具備良好的身體素質(zhì)，同時(shí)在思維能力、協(xié)調(diào)能力、團(tuán)隊(duì)配合能力等方面有較高的要求，教師要根據(jù)學(xué)生合作情況，創(chuàng)新小組學(xué)習(xí)共同體。在足球?qū)W習(xí)中，每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合能力存在較大的差異，在短時(shí)間內(nèi)達(dá)不到綜合水平的提升。在這種情況下，教師可以采用“組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)”的原則來分配學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生各自的優(yōu)勢(shì)，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生在互動(dòng)及合作中提升足球水平。在共同體學(xué)習(xí)中，學(xué)生的責(zé)任感和團(tuán)體榮譽(yù)感得到增強(qiáng)，有助于學(xué)生綜合能力的提高，促進(jìn)足球能力全面發(fā)展。

（四）構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的足球教學(xué)評(píng)價(jià)模式以考試為主，忽略了學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的興趣。通過構(gòu)建多元化評(píng)價(jià)體系，提升日常訓(xùn)練在總成績(jī)中的比例，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的熱情。在合作學(xué)習(xí)模式下，教師應(yīng)綜合考慮學(xué)生個(gè)人足球水平、團(tuán)隊(duì)配合、責(zé)任感等，通過學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)等模式結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生更好地在足球?qū)W習(xí)中發(fā)揮實(shí)際誰怕誰。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，合作學(xué)習(xí)模式在很大程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)足球教學(xué)的不足，提升了學(xué)生的合作意識(shí)和綜合能力。高職院校體育教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，通過合理分配小組成員、強(qiáng)化學(xué)生溝通交流、構(gòu)建共同學(xué)習(xí)策略、注重多元化評(píng)價(jià)的建立，從而有效提升足球教學(xué)效果，穩(wěn)步提升學(xué)生足球綜合水平，為學(xué)生身心健康發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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