鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃調(diào)查與研究

王淼

摘要：體育舞蹈是20世紀(jì)80年代時期被引入到我國，是一項新興的體育運動項目，不僅具有體育項目健身性，還具有無可比擬的觀賞性與藝術(shù)魅力。對此，本文以鐵嶺市體育運動學(xué)校為導(dǎo)向，根據(jù)舞蹈表演專業(yè)中開展體育舞蹈專項培育形式與計劃進(jìn)行調(diào)查，并且提出一定的建議，旨在提升鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：鐵嶺市;體育運動學(xué)校;舞蹈表演專業(yè);體育舞蹈;專項培育計劃

一、研究對象

本研究以鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃為研究對象。

二、研究方法

（一）文獻(xiàn)資料研究方法

通過對中國知網(wǎng)、圖書館檢索系統(tǒng)查閱相關(guān)的書籍、文獻(xiàn)、資料等，為本研究提供理論支撐。

（二）問卷調(diào)查研究方法

通過問卷調(diào)查方法對鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)學(xué)生開展問卷調(diào)查方法，發(fā)放問卷100份，回收96份，回收率為95.86%，有效問卷為88份。

（三）訪談研究方法

本研究對鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及畢業(yè)生進(jìn)行訪談，通過本次訪談理解到，用人單位代鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)畢業(yè)生的要求，知曉鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃中存在的不足情況。

三、專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

首先，缺乏體育舞蹈文化背景是滲透。在問卷調(diào)查中知曉，體育舞蹈專項學(xué)生，有超過76%的學(xué)生不理解體育舞蹈來源于哪一個國家，不理解其舞蹈背后的文化內(nèi)涵，同時還有16.89%的學(xué)生甚至不知曉體育舞蹈物種的劃分上，大部分學(xué)生在體育舞蹈了解中，停留在拉丁舞了解上，同時還不全面。雖然拉丁舞的節(jié)奏明快，受到社會大眾的喜好，但身為體育舞蹈專業(yè)學(xué)生，應(yīng)對體育舞蹈文化全面了解，進(jìn)而才能夠更好的演繹體育舞蹈作品的內(nèi)涵。

其次，教學(xué)過程講解不精準(zhǔn)。在體育舞蹈教學(xué)中，教師對知識的講解尤為重要。體育舞蹈知識講解包含成套動作的講解、基本步伐講解、不同作品的動作構(gòu)成形式的講解等。這些體育舞蹈知識的學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)好體育舞蹈課程體系十分重要。然而，這些知識在講解中，不能夠做到精講，及時一些教師注重知識理論與技能的精講，但由于個體存在差異性，其在接受知識過程中也不能夠?qū)χR全面掌握，影響學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)成效。

最后，評價缺乏針對性。教學(xué)評價是體育舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵因素，也是鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃的重點內(nèi)容。然而，在調(diào)查與訪談中了解到，體育舞蹈教學(xué)評價形式較為單一，缺乏針對性、系統(tǒng)性，導(dǎo)致評價形式流于形式，沒有發(fā)揮其根本性意義。

四、建議

（一）增強學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力

體育舞蹈演繹中，不僅可以把握舞者的節(jié)奏律動，還可以調(diào)動舞者內(nèi)心情感的表達(dá)，許多舞者通過伴奏宣泄內(nèi)心情感，從而使舞動更加生動富有更強感染力和表現(xiàn)力。體育舞蹈是區(qū)別于芭蕾舞的一種舞蹈派別，體育舞蹈主要是通過更加舒展的舞蹈動作來追求自然法則，擺脫僵化和束縛，更加真實的反映生活和感情。體育舞蹈的許多動作都極具特色，其動作呈現(xiàn)，需要音樂來配合其動作特點。因此，要求體育舞蹈音樂時而悠遠(yuǎn)綿長時而短促輕快，增強學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力，進(jìn)而使學(xué)生在體育舞蹈中取得一定的造詣。

（二）滲透文化內(nèi)涵

在體育舞蹈動作中，身體要圓滑順暢的擺蕩與中心進(jìn)行交換轉(zhuǎn)移，每一部位的肢體都相當(dāng)于樂器，整個舞蹈動作仿佛一場交響樂般華麗。所以體育舞蹈與音樂文化與舞蹈文化相融合，能夠綻放出現(xiàn)代舞的光彩。因此，在體育舞蹈專業(yè)教學(xué)中，需要滲透體育舞蹈文化與音樂文化，讓學(xué)生知曉其文化背景形式，進(jìn)而更好的演繹舞蹈。在體育舞蹈演繹中，學(xué)生對體育舞蹈文化與音樂文化知曉，能夠更好的演繹作品中傳遞的思想情感，增強學(xué)生表演能力，進(jìn)而滿足學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)需要。

（三）有效的運用互聯(lián)網(wǎng)教育資源

基于個體存在差異性，導(dǎo)致學(xué)生體育舞蹈學(xué)習(xí)情況不一，為了滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)需要，采取有效的教學(xué)方法是必要的。信息技術(shù)的發(fā)展，為教育領(lǐng)域帶來新的發(fā)展機遇。在此背景下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)運而生。因此，體育舞蹈專業(yè)教學(xué)應(yīng)與時俱進(jìn)，有效的運用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)平臺為學(xué)生授課，實現(xiàn)體育舞蹈線上線下學(xué)習(xí)模式，進(jìn)而增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。教師整合體育舞蹈課程知識內(nèi)容，運用信息技術(shù)將體育舞蹈課程內(nèi)容制作成教學(xué)課件，發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)平臺中，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以根據(jù)自身能力反反復(fù)復(fù)的學(xué)習(xí)、觀看體育舞蹈教學(xué)課件，有助于實現(xiàn)體育舞蹈教學(xué)的精準(zhǔn)性。學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)平臺中對課程知識提前學(xué)習(xí)，教師在課下具有較多的時間為學(xué)生開展實踐活動，不僅豐富學(xué)生體育舞蹈知識理論，還能夠提升學(xué)生體育舞蹈技能，進(jìn)而培育學(xué)生實踐能力。

（四）評價多元化

評價是學(xué)生體育舞蹈能力培育的關(guān)鍵性，好的評價，能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，反之針對性不強的評價形式，會打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。因此，教師應(yīng)改變評價形式，以多元化評價形式為導(dǎo)向，根據(jù)學(xué)生實際情況，給予針對性、全面性的評價，使評價能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

五、結(jié)語

綜上所述，對鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃進(jìn)行調(diào)查而知，知曉鐵嶺市體育運動學(xué)校舞蹈表演專業(yè)體育舞蹈專項培養(yǎng)計劃存在的問題，提出增強學(xué)生體育舞蹈表現(xiàn)力、滲透文化內(nèi)涵、有效借助互聯(lián)網(wǎng)資源、采取評價多元化形式四個維度進(jìn)行提升體育舞蹈專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而促進(jìn)體育舞蹈專業(yè)學(xué)生更好的就業(yè)。

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