高校音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)研究

趙芳

摘 要：在踐行素質(zhì)教育和推動新課程改革的過程之中，不同學(xué)科之間的融合越來越明顯和深刻，為了構(gòu)建高效課堂，保障教學(xué)資源的優(yōu)化配置和利用，許多老師著眼于學(xué)科教學(xué)的實(shí)踐要求，積極采取創(chuàng)造性的教育教學(xué)理念充分體現(xiàn)專業(yè)教學(xué)的作用及優(yōu)勢。對此，本文以音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)為分析對象，了解高校教育教學(xué)的實(shí)踐策略及要求，以期為擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量和教學(xué)水平的提升提供一定的借鑒。

關(guān)鍵詞：音樂傳播與藝術(shù)管理;專業(yè)教學(xué)

一、高校音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

從目前來看，文化市場在我國實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，同時產(chǎn)生了許多的衍生產(chǎn)業(yè)以及信息行業(yè)。在這樣的現(xiàn)實(shí)背景之下，大眾傳媒的傳播渠道以及方式越來越豐富，大眾傳媒實(shí)現(xiàn)了快速的發(fā)展，我國的文化產(chǎn)業(yè)也有了極大的提升以及突破，為了積極承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任，我國高校順著結(jié)合時代發(fā)展與變革的趨勢重新設(shè)置了相關(guān)的對口專業(yè)，這一點(diǎn)在音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)中呈現(xiàn)的尤為明顯。音樂藝術(shù)與管理專業(yè)之間的融合符合時代發(fā)展的要求，能夠保障人才培養(yǎng)的針對性以及有效性，但是結(jié)合相關(guān)的實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，許多高校還沒有設(shè)置科學(xué)完善的教育課程體系，只能夠以傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式為依據(jù)，無法充分體現(xiàn)音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)相融合的作用及價值。另外，有一部分學(xué)校將自身的專業(yè)與品牌樹立相結(jié)合，明確專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)要求，但是大部分的工作內(nèi)容和工作形式操作過急，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)是一個不成熟的專業(yè)，處于前期的探索和起步階段，不同高校所設(shè)置的專業(yè)名稱也有一定的區(qū)別，老師的教育教學(xué)經(jīng)驗不足，對這一專業(yè)的本質(zhì)認(rèn)知存在一定的偏差，因此實(shí)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率也難以得到有效的保障。為了突破這一現(xiàn)狀，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)的老師需要注重不斷的提升，學(xué)校則需要重新調(diào)整教學(xué)策略，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求精心挑選教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，以此來實(shí)現(xiàn)有的放矢，充分發(fā)揮這一專業(yè)教學(xué)的作用及優(yōu)勢。

二、高校音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)特征

為了避免上文之中所存在的各類不足，我國高校在落實(shí)音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)課程教學(xué)的過程之中必須要了解學(xué)生的個體差異性，結(jié)合新時代改革背景之下，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)的核心要點(diǎn)明確這些專業(yè)教學(xué)的特征，以此來保障教學(xué)的專業(yè)性。

與其他學(xué)科相比，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)的專業(yè)性比較明顯，這一專業(yè)的獨(dú)立性對老師和學(xué)生提出了一定的要求。該專業(yè)老師在課堂教學(xué)實(shí)踐之前需要注意自身的教學(xué)特色以及教學(xué)經(jīng)驗，主動借鑒同行的優(yōu)秀做法和經(jīng)驗，充分體現(xiàn)綜合性教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢，以此來真正實(shí)現(xiàn)揚(yáng)長避短和優(yōu)勢互補(bǔ)。音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)對學(xué)生的自主能動性要求較高，學(xué)校需要關(guān)注課程設(shè)置的規(guī)范性以及科學(xué)性，了解時代發(fā)展的趨勢以及要求，盡量避免課程設(shè)置與時代發(fā)展需求之間的價值沖突。其中市場價值藝術(shù)價值的分析尤為關(guān)鍵，學(xué)校需要了解新型復(fù)合型人才培養(yǎng)質(zhì)量提升的困難以及障礙，在自主實(shí)踐中關(guān)注教學(xué)策略和教學(xué)內(nèi)容的重新優(yōu)化以及升級，鼓勵老師在教學(xué)實(shí)踐的過程之中站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，了解音樂傳播藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的背景以及要求，真正實(shí)現(xiàn)與其他高校之間的聯(lián)系和互動，有效處理好目前專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中所存在的問題以及障礙。其中音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)的集中性比較明顯，專業(yè)性更強(qiáng)，因此為了實(shí)現(xiàn)這一專業(yè)的綜合成長和發(fā)展，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)的學(xué)科老師需要加強(qiáng)聯(lián)系和合作，對這一專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行深入淺出的分析，保障后期教學(xué)實(shí)踐活動的順利開展，為學(xué)生的良性成長和發(fā)展?fàn)I造良好的外部空間。

三、高校音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)的必要性

在文化產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展以及壯大的今天，音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)的社會價值越來越明顯，為了實(shí)現(xiàn)教育資源的優(yōu)化配置和利用，許多學(xué)校著眼于這一專業(yè)教學(xué)的廣泛性以及實(shí)踐性要求，鼓勵學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程之中掌握傳播學(xué)音樂學(xué)的相關(guān)知識，加深對現(xiàn)代傳播的認(rèn)知和理解，提高個人的音樂意識以及基本表達(dá)能力。其中音樂產(chǎn)業(yè)推廣、音樂市場營銷以及音樂制作最為關(guān)鍵，老師需要站在學(xué)生的角度思考問題和分析問題，將音樂編輯、藝術(shù)策劃、音樂管理以及音樂制作和大眾音樂融入其中，加強(qiáng)公共課程與必修課程之間的聯(lián)系和互動，充分體現(xiàn)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)的藝術(shù)價值，培養(yǎng)符合社會文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的綜合性人才。在設(shè)置專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)形式之前，老師需要以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度重新設(shè)置教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式，保障學(xué)生能夠意識到這些專業(yè)學(xué)習(xí)的作用和優(yōu)勢，從而在自主實(shí)踐的過程之中主動與老師進(jìn)行溝通和互動。老師只需要以引導(dǎo)者和組織者的角色與學(xué)生進(jìn)行溝通和互動，需要注意的是，學(xué)生的個體差異性比較明顯，個人的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)背景差異較大，老師需要注重因材施教教學(xué)理念的有效踐行，采取先進(jìn)的教育教學(xué)策略來鼓勵學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的行為習(xí)慣。

四、結(jié)語

在調(diào)整市場經(jīng)濟(jì)體制改革的過程之中，社會各界對人才培養(yǎng)提出了極高的要求，為了構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，滿足時代發(fā)展的需求，許多高校不斷深化教育教學(xué)體制改革，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和效率，保障自身所培養(yǎng)出來的需求人才能夠滿足社會發(fā)展的實(shí)際需求。其中精英教育開始逐步過渡為大眾教育，本科教育的大眾化以及實(shí)踐化越來越明顯，許多學(xué)校著眼于復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)質(zhì)需求為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)。學(xué)校及老師需要關(guān)注學(xué)生的個體差異性，了解文化產(chǎn)業(yè)深化改革的現(xiàn)實(shí)條件，通過專業(yè)的綜合化建設(shè)來為文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供更多的智力基礎(chǔ)，保障教學(xué)資源的合理匹配，更好的培養(yǎng)出高層次的應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]張丹.高校音樂傳播與藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)研究[J].樂府新聲（沈陽音樂學(xué)院學(xué)報），2010（02）：121-123.

[2]虞永紅.高校藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)與音樂傳播研究[J].神州，2017（29）：104-104.

[3]馬小娟.綜合高校音樂專業(yè)藝術(shù)管理課程教學(xué)模式的探索[J].北方音樂，2015（24期）：158-158.

[4]和云峰.關(guān)于藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)的若干思考（二）——從中央音樂學(xué)院藝術(shù)管理專業(yè)四份教學(xué)計劃看其教學(xué)模式與理念的調(diào)整與更新[J].中國音樂，2011（1）.