這塊屏幕改變了貧困地區(qū)學(xué)生命運(yùn)

程盟超

這近乎是兩條教育的平行線。

一條線是：成都七中去年30多人被伯克利等國(guó)外名校錄取，70多人考進(jìn)了清華北大，一本率超九成，號(hào)稱“中國(guó)最前列的高中”。

另一條線是：中國(guó)貧困地區(qū)的248所高中，師生是周邊大城市“挑剩的”，曾有學(xué)?？忌弦槐镜娜藬?shù)僅是個(gè)位數(shù)。

直播改變了這兩條線。200多所學(xué)校，全天候跟隨成都七中平行班直播，一起上課、作業(yè)、考試。有的學(xué)校出了省狀元，有的本科升學(xué)率漲了幾倍、十幾倍。

開(kāi)設(shè)直播班的東方聞道網(wǎng)校負(fù)責(zé)人王紅接說(shuō)，16年來(lái)，7.2萬(wàn)名學(xué)生——他們稱之為“遠(yuǎn)端”，跟隨成都七中走完了高中三年。其中88人考上了清華北大，大多數(shù)成功考取了本科。

一

去年11月，我到了直播的兩端——成都七中和近千公里外國(guó)家級(jí)貧困縣的云南祿勸第一中學(xué)。

車水馬龍的成都武侯區(qū)，成都七中林蔭校區(qū)安靜佇立50多年了。它像一所小而美的大學(xué)，午休時(shí)，學(xué)生會(huì)去露臺(tái)上的咖啡座，在鳥鳴聲中看書，聊會(huì)兒天。

相比之下，仍在擴(kuò)建的祿勸一中鬧哄哄的。他們把去年直播班里考上清華北大的兩個(gè)學(xué)生的名字，用加大加粗的黃色字體印在了校門口的巨大紅色招牌上。

課堂里是另一副架勢(shì)。成都七中的學(xué)生上課下課，總熱衷討論問(wèn)題。他們被允許攜帶手機(jī)和平板電腦，用來(lái)接收教輔資料。但在祿勸一中，屏幕上熱情洋溢的七中老師提出了問(wèn)題，下面有學(xué)生七嘴八舌地回答?？蛇@一端，只有鴉雀無(wú)聲的寂靜。

祿勸一中的校長(zhǎng)劉正德很坦誠(chéng)：祿勸的中考控制線是385分，比昆明市區(qū)最差的學(xué)校還低100分。據(jù)說(shuō)高一上學(xué)期，不單祿勸，大部分直播班的學(xué)生完全跟不上七中進(jìn)度。七中連續(xù)三節(jié)英語(yǔ)課讓山區(qū)的學(xué)生一頭霧水——一節(jié)講英文報(bào)紙，一節(jié)是外教授課，一節(jié)聽(tīng)演講，都是全英文。

二

一塊屏幕帶來(lái)了想象不到的震蕩。祿勸一中的老師說(shuō)，高一班里總充滿哭聲——小考完有人哭，大考完更多。

在高一，祿勸一中恐怕沒(méi)幾個(gè)學(xué)生敢考慮北大。2006年，劉正德剛到祿勸一中當(dāng)校長(zhǎng)，學(xué)校當(dāng)年計(jì)劃招6個(gè)班，結(jié)果只湊齊4個(gè)班。很多家長(zhǎng)把孩子送來(lái)，要求很簡(jiǎn)單——平安活著。

王紅接十幾年間去過(guò)很多教育凋敝的小城。師生們總抱怨：努力，但出不了成績(jī)。早在2002年，四川省就將遠(yuǎn)程教育作為促進(jìn)公平的重要舉措，成都市教育局和成都七中很下力氣。

直播帶來(lái)壓力，也是動(dòng)力。七中考完試，老師們徹夜批改、分析上百份試卷，第二天就講評(píng)。很多地方老師提出這要一周完成，簡(jiǎn)直不可思議，但現(xiàn)在必須跟上，整個(gè)學(xué)校緊湊起來(lái)。

嶄新的教學(xué)方法也沖擊著這些老師。一些遠(yuǎn)端的老師聲稱，雖然不用“親自講課”，但為保證跟上進(jìn)度，1個(gè)直播班的工作量，約等于3個(gè)普通班。

這些老師琢磨出一些方法，比如整理七中老師事前發(fā)送的課件，編制成學(xué)案，布置成頭一晚作業(yè)讓學(xué)生預(yù)習(xí);課上盯著學(xué)生的表情，記錄下疑惑的瞬間，琢磨著課后補(bǔ)足;屏幕那端偶有間隙，可以見(jiàn)縫插針給學(xué)生解釋幾句。

三

祿勸一中主教學(xué)樓的大廳里有排玻璃櫥窗，今年張貼的是：全縣中考前257名學(xué)生報(bào)考昆明學(xué)校就讀，生源嚴(yán)重流失情況下，我校1230名學(xué)生，二本上線634人，一本上線147人。他們特意加粗了一行字，“低進(jìn)高出，我們從不放棄。”這里面有暗自較勁——和昆明比，也和成都比。

網(wǎng)校會(huì)定期招募遠(yuǎn)端學(xué)生去七中借讀一周。祿勸一中的幾位學(xué)生去“留學(xué)”時(shí)，被同學(xué)們安排了任務(wù)——觀察“天才”們的生活。此前他們聽(tīng)說(shuō)，成都的孩子是“天才”，平時(shí)不熬夜，下課能逛街。兩天后，小視頻傳回，是七中學(xué)生中午留在班里自習(xí)。回來(lái)后，祿勸一中的學(xué)生感慨：“天才”們不僅是天才，也很刻苦。他們有規(guī)劃，會(huì)自己琢磨報(bào)哪些輔導(dǎo)班。

如何追趕“天才”？只能比他們更刻苦了。在祿勸一中，直播班的大部分孩子會(huì)在3年里，每天只睡四五個(gè)小時(shí)。一位班主任總是凌晨來(lái)教室，把那些還在學(xué)習(xí)的學(xué)生抓回寢室。

可以說(shuō)這樣苦讀很不科學(xué)。但在這兒，一個(gè)窮地方，改變就這樣發(fā)生。祿勸一中高三的前兩名學(xué)生告訴我，只看卷面成績(jī)，他們已和成都七中的“天才”們相差不大。

3年的漫長(zhǎng)競(jìng)賽，他們一步步追了上來(lái)：高一勉強(qiáng)及格，高二漸漸從100分，上升到110、120……直到現(xiàn)在，滿分150分，能拿到140分。

王紅接觀察了16年，最后得出結(jié)論：不要覺(jué)得偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子基礎(chǔ)差，“他們潛力無(wú)限”。

通常情況是，學(xué)生用一兩個(gè)月適應(yīng)成都七中的節(jié)奏，高二開(kāi)始進(jìn)步，高三復(fù)習(xí)時(shí)，把前兩年學(xué)的知識(shí)鞏固住，成績(jī)會(huì)突飛猛進(jìn)。

這出乎我的意料。我曾經(jīng)認(rèn)為，9年義務(wù)教育外加環(huán)境的巨大差距，很難在3年內(nèi)彌補(bǔ)。但祿勸的老師篤定地說(shuō)，他們高一的單科平均分，和七中平行班差50分;到高三，最好時(shí)僅差6分——可塑性和希望都存在。

一位遠(yuǎn)端老師發(fā)覺(jué)，學(xué)生跟隨七中上課后，愈發(fā)愛(ài)提問(wèn)題，午飯時(shí)教師辦公室總擠滿了人。有的老師買了飯，卻進(jìn)不了教室，只能在走廊里站著吃。

“高一還偷玩手機(jī)，翻墻逃課。到了高三，主動(dòng)提問(wèn)，自己找題做?！眲⒄抡f(shuō)，直播班的師生們?cè)谛@里忙碌，其他班也被影響，如今普通班也都靜心學(xué)習(xí)。

直播班真有那么大的作用？我把這個(gè)問(wèn)題拋給劉正德。他想了想，覺(jué)得它激發(fā)了本有的潛能，“是催化劑”。

摘自《中國(guó)青年報(bào)》