高中思想政治課堂教學(xué)中“微課”資源的開發(fā)

【摘? 要】高中思想政治課程教學(xué)中微課資源的開發(fā)和利用對提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有積極影響。教學(xué)活動中教師通過引入小視頻、通過開設(shè)教學(xué)互動、通過歸納總結(jié)，使學(xué)生對知識有精深的了解，學(xué)生能著重學(xué)習(xí)知識的重點和難點部分，這對學(xué)生的思想政治能力有積極影響。

【關(guān)鍵詞】高中思想;微課資源;開發(fā)

微課正全國范圍內(nèi)如火如荼地進行。微課資源的開發(fā)不但能深化學(xué)生的知識學(xué)習(xí)能力，也能讓課堂教學(xué)的整體效果有所提高。由于微課是將知識內(nèi)容總結(jié)在一起進行的專項講授，所以更具針對性，且學(xué)生也能在微課時間內(nèi)集中全部注意力，進行聽講和理解。

一、教學(xué)目的分析

高中思想政治課堂教學(xué)中，微課資源的合理應(yīng)用，主要是學(xué)生通過思想政治微課視頻達到預(yù)期的教學(xué)效果，能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會到政治學(xué)科的教學(xué)優(yōu)勢。微課與傳統(tǒng)課堂教學(xué)內(nèi)容相比的差別在于微課能體現(xiàn)出課堂教學(xué)的趣味性與現(xiàn)代性，也能在對接學(xué)生的生活過程中，所以政治理論課程內(nèi)容的融入十分重要，不但能深化學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動性。

二、教學(xué)對象分析

微課教學(xué)對象是高中階段的學(xué)生，高中階段的學(xué)生正是十六七歲的學(xué)生，他們雖然有生活閱歷和人生經(jīng)驗，具有獨立思考能力，但思考的深入度不夠，僅能看到知識表面，不能深入其中探究知識內(nèi)涵，且學(xué)生在知識內(nèi)容選擇的時候，會融入自己的判斷，所以知識學(xué)習(xí)期間會選擇自己比較喜愛的知識，因而“微課”設(shè)計中需要考慮到這一點。教師在課程知識內(nèi)容設(shè)計過程中，不再像對小學(xué)生那樣，使用被動的灌輸式教學(xué)模式，需要考慮到學(xué)生的主觀判知能力。高中階段的學(xué)生正處于懷疑敏感期，微課資源應(yīng)用時需關(guān)注教學(xué)對象的狀況，分析教學(xué)對象的學(xué)習(xí)情況，開展針對性的教學(xué)活動，使微課教學(xué)的優(yōu)勢性獲得較好體現(xiàn)。

三、情景模式的教學(xué)活動開設(shè)

微課教學(xué)的優(yōu)勢即將靜態(tài)的文字知識變成動態(tài)的圖像、聲音等元素，學(xué)生在初期接觸該知識內(nèi)容的時候能通過眼睛、耳朵等多項感官的配合學(xué)習(xí)知識，這能避免知識獲取的單一性，也會減少學(xué)生知識學(xué)習(xí)的疲憊感。高中階段的思想政治課程內(nèi)容偏于枯燥，特別是講授純理論知識內(nèi)容的時候，教師需要反復(fù)多次的講授才能讓學(xué)生有所感悟，但教師引入微課教學(xué)資源，學(xué)生就能身臨其境地感受到知識的變化。

四、視頻內(nèi)容短小精悍引人入勝

學(xué)生在課堂教學(xué)上注意力能集中的時間在6～8分鐘內(nèi)，其他時間學(xué)生雖然也能集中注意力聽課，但學(xué)生的頭腦靈活度和記憶力開始出現(xiàn)減退，會使聽課效果大打折扣。所以微課教學(xué)短小精悍的特點是符合學(xué)生心理變化規(guī)律的，若能在高中政治教學(xué)中引入微課，不但能提高課堂教學(xué)效率，更能讓學(xué)生針對性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識內(nèi)容。思想政治內(nèi)容中的重點、難點、疑問點也十分適宜微課教學(xué)，由于微課能在較短的時間內(nèi)將這些重點內(nèi)容展示出來，所以微課教學(xué)中選擇的內(nèi)容要精、具有典型性、有一定的說服力。教師在微課教學(xué)時需選擇一個小點進行細致剖析，盡可能使用簡短的設(shè)疑，為學(xué)生營造學(xué)習(xí)懸念，或者使用新穎的引入方式，快速切入正題。

如，教師為學(xué)生講授“價格變動帶來的經(jīng)濟影響”這課內(nèi)容時，教師需要選擇與生活聯(lián)系密切的內(nèi)容為素材開展講授。教師可以選擇幾組淘寶圖片，并讓學(xué)生分類哪些商品是互為替代的商品，哪些商品是互補商品。在互補商品中一種商品價格變動，其他商品的價格是否也會有調(diào)整，若有變化應(yīng)如何變化。學(xué)生在微課學(xué)習(xí)中深入探究上述問題，并能結(jié)合生活實際理解“價格變動影響生活所需”這一重要知識點。

五、視頻設(shè)計貼近生活，符合生活認(rèn)知的規(guī)律

微課視頻設(shè)計需要做到循序漸進，層層遞進。教師在錄制微課的時候，講臺下是沒有學(xué)生的，但教師要做到心中有學(xué)生。微課教學(xué)與常態(tài)教學(xué)有諸多相同之處，其中有問題的提出，有活動的安排，有課堂的互動。學(xué)生沒有直接參與到活動中，但是教師需要在微課設(shè)計的時候預(yù)測學(xué)生可能出現(xiàn)的各類問題，并在總結(jié)中進行指出，這樣學(xué)生能在觀看視頻的過程中有身臨其境之感。例如，教學(xué)活動中教師設(shè)計“求助有門，投訴有道”的微課內(nèi)容，教師通過微課給學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能有身臨其境之感。教師為學(xué)生設(shè)計生活化的案例，讓學(xué)生通過親身實踐，更好地理解知識內(nèi)容。教師為學(xué)生布置任務(wù)，讓學(xué)生在課前收集熱線電話、新聞直通車、新聞熱點、焦點訪談的聯(lián)系方式，使學(xué)生能從生活著眼，了解身邊生活的求助門路。然后教師給學(xué)生講授，我國政府為公民求助或者投訴提供的方式，并對各類投訴方式的優(yōu)點和缺點進行總結(jié)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)思想政治能與生活實際聯(lián)系在一起，對思想政治的實用性有極大的興趣，會主動地探究思想政治與現(xiàn)實生活的聯(lián)系狀況。另外，教師設(shè)計該視頻內(nèi)容的時候，要給學(xué)生留有探索和思考的空間，以提升學(xué)生多角度思考問題的能力，做好問題預(yù)設(shè)，在遞進結(jié)合中，優(yōu)化微課視頻內(nèi)容。教師在講解的時候盡量多使用專業(yè)化術(shù)語，語調(diào)要適中，盡量讓語言氛圍更具有感染力和親和力。

六、注重歸納，破解疑難

微課視頻的制作應(yīng)當(dāng)圍繞著教學(xué)內(nèi)容，以教學(xué)內(nèi)容為核心，針對某些知識點展開專項講解。這樣便能夠更加高效地幫助學(xué)生解決某一個知識點上的困惑，幫助學(xué)生對這一知識點進行歸納和總結(jié)，讓學(xué)生能夠在觀看微課之后切實解決學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的困難，提高學(xué)生對知識點的掌握能力。良好的微課設(shè)計能夠?qū)⒅R點更加生動、直觀地展現(xiàn)到學(xué)生面前，能夠給予學(xué)生更加直接的幫助，讓學(xué)生能夠?qū)χR點進行更好理解。微課視頻在使用和傳播上可以依靠現(xiàn)代媒體強大的信息交互能力，實現(xiàn)高效傳播的目的。學(xué)生可以在方便的時間通過手機、電腦等多種媒介進行觀看。微課的這種便捷性能夠讓學(xué)生更加方便地進行學(xué)習(xí)并在學(xué)習(xí)時間上進行調(diào)整，同時微課自身濃縮知識點的特點能讓學(xué)生更加透徹地理解知識點。例如，在學(xué)習(xí)“具體問題具體分析”時，教師為在教學(xué)中更好地實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，可以在微課當(dāng)中融入兩個影音資料的片段對學(xué)生進行教育：一個視頻講解母女關(guān)系緊張的問題，一個視頻講解父女關(guān)系緊張的問題。在微課視頻當(dāng)中輔以文字配合，在影音資料的共同作用下，將學(xué)生牢牢吸引住，讓學(xué)生將自己的注意力集中到視頻的觀看當(dāng)中。之后教師再根據(jù)視頻當(dāng)中的內(nèi)容向?qū)W生講解教材當(dāng)中的知識點，幫助學(xué)生對視頻當(dāng)中緊張關(guān)系產(chǎn)生的原因進行分析，共同討論應(yīng)當(dāng)如何緩和這種緊張關(guān)系。教師要引導(dǎo)學(xué)生對這一問題展開思考，應(yīng)用教材知識點進行解答，讓學(xué)生在實際應(yīng)用當(dāng)中更好地體會具體問題具體分析的使用方法。又如，教師帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)哲學(xué)相關(guān)知識內(nèi)容時，提到運動是絕對的，靜止是相對的這一理論時，學(xué)生理解起來會有些困難，教師給學(xué)生展示在運動的飛機旁有一個同等速度的小鳥在飛行，飛行員伸出手就能觸碰到小鳥，如同在地面一樣，兩者都是運動的，但相對彼此是靜止的。學(xué)生在真實展示中能慢慢理解其中的關(guān)鍵點，也能在歸納學(xué)習(xí)過程中思考該內(nèi)容，以形成較好的學(xué)習(xí)印象。

七、結(jié)語

微課是符合教學(xué)模式的教學(xué)新方法，教學(xué)活動中使用微課教學(xué)法能給教學(xué)帶來新的機遇。教師需要認(rèn)識到微課資源的優(yōu)勢，并能在教學(xué)中合理地應(yīng)用微課，使學(xué)生能對知識內(nèi)容有精深的了解。然后教師要研究微課資源的制作規(guī)律，從學(xué)生喜愛的方式入手，堅持以“學(xué)”為本，在面向?qū)W生的過程中，實現(xiàn)微課教學(xué)的高效性。

（責(zé)任編輯? 袁 霜）

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[作者簡介]張?zhí)煳?，男?975年生人，漢族，研究生，研究方向：思想政治教育。