群文閱讀教學(xué)模式在小學(xué)語文閱讀中的運(yùn)用

李玉娥

【摘? 要】群文閱讀教學(xué)的興起改善了傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念，對(duì)提高小學(xué)生語文閱讀水平效果明顯。本文旨在通過分析群文閱讀教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，探索如何在語文閱讀教學(xué)中合理應(yīng)用群文閱讀教學(xué)方法，從而逐漸改變小學(xué)語文閱讀教學(xué)思路，提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】群文閱讀;小學(xué)語文;閱讀

一、群文閱讀教學(xué)模式的重要性

在傳統(tǒng)小學(xué)語文教學(xué)模式下，學(xué)生往往只會(huì)閱讀課本上的文章，他們因閱讀量小，閱讀范圍窄，知識(shí)積累不足，很難提高自己的語文閱讀能力。群文閱讀的教學(xué)模式下，教師根據(jù)知識(shí)點(diǎn)可以引入更多課內(nèi)外文章，為學(xué)生提供更多不同的知識(shí)，從而打破學(xué)生的閱讀壁壘。另外，群文閱讀有利于提升學(xué)生的閱讀效率。在以往的教學(xué)中，教師會(huì)對(duì)單篇文章的內(nèi)容具體研究，從而浪費(fèi)比較多的時(shí)間，而群文閱讀中，學(xué)生可以接觸到內(nèi)容相關(guān)、種類豐富的不同文章，統(tǒng)一閱讀理解，可以有效地歸納文章的相同點(diǎn)，理解不同的表達(dá)手法，提高小學(xué)語文的閱讀效率。群文閱讀教學(xué)的最大作用是讓學(xué)生在接受傳統(tǒng)語文教材知識(shí)的同時(shí)，有效閱讀大量相關(guān)課內(nèi)外知識(shí)，通過綜合比較，深入思考文章的內(nèi)涵，打開學(xué)生的傳統(tǒng)思維模式，有效提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量。

二、群文閱讀教學(xué)在小學(xué)語文閱讀中的運(yùn)用對(duì)策

（一）重視閱讀材料的選擇

閱讀材料是學(xué)生閱讀的主要對(duì)象，合理選擇閱讀材料是教師進(jìn)行群文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，如果選擇的閱讀材料內(nèi)容關(guān)聯(lián)性不大，會(huì)對(duì)學(xué)生的群文閱讀過程造成影響，尤其是對(duì)于小學(xué)生來講，在他們沒有獨(dú)立的閱讀觀之前，教師的閱讀教學(xué)思維是他們提升閱讀水平的有效途徑，只有選擇出合理、實(shí)用的文章，才能有效提升學(xué)生的語文閱讀能力和素養(yǎng)，最終達(dá)到群文閱讀的目的。在小學(xué)語文教材中包含許多富有哲理的文章，因此教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這些文章的過程中，要充分注意選擇具有相似哲理或者表現(xiàn)類型的文章。

（二）合理引導(dǎo)學(xué)生的閱讀方向

在群文閱讀教學(xué)模式下，教師通過合理安排閱讀方式，設(shè)置問題，引導(dǎo)其閱讀思考方向，往往對(duì)學(xué)生語文閱讀起到事半功倍的效果。具體到閱讀實(shí)際中，教師可以先讓學(xué)生理解一篇文章的主體思想，共同構(gòu)造出文章的表達(dá)結(jié)構(gòu)，之后讓學(xué)生根據(jù)此表達(dá)結(jié)構(gòu)自主分析一組相似文章的結(jié)構(gòu)圖，教師在通過指導(dǎo)、糾正學(xué)生的不同觀點(diǎn)，加深學(xué)生對(duì)此類文章的理解。

在此期間，教師可以安排合理的閱讀手法，如略讀、跳讀、背誦等，讓學(xué)生了解閱讀的重點(diǎn);也可以為學(xué)生設(shè)置針對(duì)性的問題，如比較文章的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)，比較其結(jié)構(gòu)的優(yōu)劣等，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)問題的思考、解答，聯(lián)系此類文章，將這些文章看做一個(gè)整體，培養(yǎng)學(xué)生的文章整合能力，總體分析能力，從而提高學(xué)生的語文閱讀質(zhì)量，培養(yǎng)他們的語文閱讀素養(yǎng)。

（三）提高教師應(yīng)用群文閱讀教學(xué)的能力

首先學(xué)校要經(jīng)常舉辦相關(guān)活動(dòng)或開展教學(xué)研討會(huì)，積極交流教師的不同觀點(diǎn)，以此幫助教師提高他們的群文閱讀意識(shí)。其次，教師自身要積極思考開展群文閱讀教學(xué)的方法理念，一步步進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。例如，教師在備課的過程中，要根據(jù)教學(xué)任務(wù)，適當(dāng)增加群文閱讀時(shí)間，尋找有關(guān)聯(lián)性的課內(nèi)外文章，以便在課堂上引導(dǎo)學(xué)生了解更多的知識(shí)，豐富他們的頭腦;教師也可以為學(xué)生推薦相關(guān)讀物讓學(xué)生們?cè)谡n下閱讀，以此幫助學(xué)生更好更快地理解、掌握此次的教學(xué)目標(biāo)。

（責(zé)任編輯? 李 芳）

[參考文獻(xiàn)]

[1]呂佳.小學(xué)語文群文閱讀教學(xué)研究[D].蘇州大學(xué)，2018.