提升天津市辦學(xué)影響力診改策略的調(diào)查研究

趙靖 高冉

【摘? 要】高職院校排行榜、評(píng)價(jià)，不僅有利于公眾在選擇受教育機(jī)構(gòu)時(shí)作為參考，而且有利于各類(lèi)高職院校間的辦學(xué)質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)。天津市各高職院?？梢愿鶕?jù)本校相對(duì)優(yōu)勢(shì)和可提升空間，加強(qiáng)目標(biāo)管理，彰顯高職特色，提升創(chuàng)新意識(shí)，強(qiáng)化技能培訓(xùn)，細(xì)化考核方案，從而促進(jìn)高職院校的可持續(xù)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】高職院校;排行榜;評(píng)價(jià);指標(biāo)體系;競(jìng)爭(zhēng)力

高等職業(yè)教育是高等教育的重要核心點(diǎn)，從本質(zhì)上講，制定一流高職院校的排序體系，科學(xué)設(shè)置專(zhuān)業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)是塑造學(xué)校特色、提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)。筆者對(duì)當(dāng)前全國(guó)高職院校最為主要的排名，即教育部發(fā)布的職業(yè)院校500強(qiáng)、全國(guó)高職高專(zhuān)校長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)發(fā)布的高職院校50強(qiáng)、中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心等發(fā)布的中國(guó)高職高專(zhuān)院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜等，進(jìn)行全面深入的調(diào)查研究，明確其指標(biāo)體系的具體內(nèi)容，并以此作為標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)研天津市各高職院校在各類(lèi)評(píng)價(jià)體系下的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和不足，從而有針對(duì)性地提出提升天津市各高職院校辦學(xué)水平和競(jìng)爭(zhēng)力、擴(kuò)大社會(huì)影響力的有效策略。

一、我國(guó)各類(lèi)高職院校排行榜評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

（一）高職院校排名研究

高職院校排名是評(píng)估中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，就其為公眾提供信息而言，排名是很實(shí)用的工具。同時(shí)，它能為高職院校改善和提高辦學(xué)質(zhì)量提供外部刺激。根據(jù)已發(fā)布的全國(guó)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力排行榜名單，筆者整理出全國(guó)高職院校前8名排名情況，分別為：深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院100分、淄博職業(yè)學(xué)院87.86分、北京電子科技職業(yè)學(xué)院85.86分、南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院83.13分、山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院83.03分、無(wú)錫職業(yè)技術(shù)學(xué)院82.18分、金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院81.92分、廣州番禺職業(yè)技術(shù)學(xué)院81.05分。使用SPSS軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析一級(jí)指標(biāo)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分析與高職院校前8名排名情況的相關(guān)系數(shù)得出：基礎(chǔ)設(shè)施與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.563，顯著性水平為0.03;師資力量與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.475，顯著性水平0.02;科教產(chǎn)出與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.319，顯著性水平為0.05;學(xué)校聲譽(yù)與平均得分的相關(guān)系數(shù)為0.627，顯著性水平為0.06。

（二）高職院校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

建立高職院校評(píng)價(jià)體系，關(guān)鍵是要把地方技術(shù)更新、科技攻關(guān)、技術(shù)技能型人才的實(shí)際需求傳遞給高職院校;以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)融合、協(xié)同與技術(shù)攻關(guān)等為重點(diǎn)。在排名指標(biāo)的選擇上，強(qiáng)調(diào)指標(biāo)的針對(duì)性，科學(xué)設(shè)置指標(biāo)體系和權(quán)重，計(jì)算高職院校分?jǐn)?shù)排名。各種指標(biāo)被配對(duì)和比較，以確定它們的重要性。在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)體系和編制評(píng)價(jià)計(jì)劃時(shí)，需要充分研究區(qū)域產(chǎn)業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)人才的中短期和長(zhǎng)期需求。以就業(yè)和市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，形成集工業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理、文學(xué)藝術(shù)于一體的專(zhuān)業(yè)體系。要堅(jiān)持服務(wù)地方特色的專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)原則，體現(xiàn)高職院校特色，凝聚專(zhuān)業(yè)評(píng)價(jià)指導(dǎo)方向。運(yùn)用因子分析法和SPSS統(tǒng)計(jì)軟件，將13個(gè)指標(biāo)系數(shù)——建筑面積0.16、教學(xué)儀器0.19、圖書(shū)總量0.16、教育經(jīng)費(fèi)0.10、專(zhuān)職教師數(shù)0.29、高職稱(chēng)教師比0.23、生師比0.31、在校生數(shù)0.16、教學(xué)成果0.28、科研項(xiàng)目0.14、專(zhuān)利0.14、社會(huì)聲譽(yù)0.62、學(xué)術(shù)聲譽(yù)0.53歸納為4個(gè)因子（基礎(chǔ)設(shè)施、師資力量、科教產(chǎn)出、學(xué)校聲譽(yù)），建立中國(guó)高職院校競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

二、天津市各高職院校排名位置思考

（一）競(jìng)爭(zhēng)力排名的相關(guān)分析

社會(huì)評(píng)價(jià)應(yīng)具有較強(qiáng)的理論和技術(shù)內(nèi)涵，必須有完善的指標(biāo)體系和科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。高職院校評(píng)價(jià)指標(biāo)能否體現(xiàn)實(shí)用性和可操作性的關(guān)鍵，包括以下幾方面內(nèi)容：企業(yè)是否進(jìn)行專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)和畢業(yè)生就業(yè)評(píng)估，專(zhuān)業(yè)核心課程是否有優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，是否有效地開(kāi)展人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控，是否重視學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)校實(shí)際工作的一致性，是否有針對(duì)性地運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式，如任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向等。天津市各高職院校競(jìng)爭(zhēng)力排名前三位的分別是：天津職業(yè)大學(xué)78.65分、天津電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院66.22分、天津醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校65.13分。僅從天津高職院校專(zhuān)業(yè)招生數(shù)及專(zhuān)業(yè)布點(diǎn)數(shù)的產(chǎn)業(yè)分布進(jìn)行分析，還不能充分說(shuō)明高職院校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置與天津的產(chǎn)業(yè)發(fā)展是否完全匹配，應(yīng)該充分考慮不同產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)就業(yè)的貢獻(xiàn)。

（二）提升天津市各高職院校辦學(xué)質(zhì)量和競(jìng)爭(zhēng)力

1.優(yōu)化生源是提升競(jìng)爭(zhēng)力的根本。

高職院校在調(diào)查區(qū)域、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)需求的同時(shí)，還需深入了解各類(lèi)生源的想法和需求，在現(xiàn)有辦學(xué)條件下，利用獎(jiǎng)、助、補(bǔ)等優(yōu)惠政策吸引優(yōu)秀生源。在招生過(guò)程中，要充分考慮學(xué)校的資源條件與社會(huì)需求的契合度，既要積極創(chuàng)新招生渠道、擴(kuò)大招生規(guī)模，又要科學(xué)、合理地控制辦學(xué)規(guī)模，結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)對(duì)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的需求和本校特長(zhǎng)、特色，健全自主招生制度，以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.人才培養(yǎng)是提升競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。

高職院校辦學(xué)的核心是人才培養(yǎng)，構(gòu)建人才培養(yǎng)體系的導(dǎo)向性指標(biāo)，應(yīng)該是區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求或者說(shuō)是學(xué)生就業(yè)需求。人才培養(yǎng)目標(biāo)的落實(shí)關(guān)系到高職院校的方方面面，首先是高職院校的基礎(chǔ)條件要適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)技術(shù)技能人才的需求，包括師資隊(duì)伍建設(shè)、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)保障，以及教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)施設(shè)備達(dá)標(biāo)等，其中最為重要的是打造一個(gè)過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其次是要以教科研為重要抓手，設(shè)計(jì)高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)課程教學(xué)活動(dòng)。要因校制宜地凝練辦學(xué)特色，其中專(zhuān)業(yè)特色是打造院校品牌、體現(xiàn)院校辦學(xué)成就、獲取辦學(xué)資源的重要內(nèi)容。再次是準(zhǔn)確進(jìn)行高職院校辦學(xué)定位，優(yōu)化管理體制，提升內(nèi)部管理水平。

3.就業(yè)保障是提升競(jìng)爭(zhēng)力的歸宿。

就業(yè)工作是高職院校的出口端，要用各種方法、盡最大努力讓學(xué)生尋找到合適的崗位實(shí)現(xiàn)就業(yè)。實(shí)現(xiàn)就業(yè)的第一步是科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃，使學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀。第二步是要做好就業(yè)指導(dǎo)工作，使畢業(yè)生掌握就業(yè)的方法，學(xué)會(huì)快速、科學(xué)地?fù)駱I(yè)。第三步是科學(xué)搭建就業(yè)平臺(tái)，校內(nèi)就業(yè)宣講會(huì)、招聘會(huì)等平臺(tái)要與校外招聘會(huì)、重點(diǎn)企事業(yè)單位招聘專(zhuān)場(chǎng)等平臺(tái)有機(jī)結(jié)合，同時(shí)搭建數(shù)字化網(wǎng)絡(luò)、多媒體、移動(dòng)通訊終端等線上就業(yè)平臺(tái)，使學(xué)生既有線下實(shí)體選擇，又有線上遠(yuǎn)程選擇。最后一步，是要積極引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這是畢業(yè)生就業(yè)的一條新出路，學(xué)生在校創(chuàng)業(yè)成功的數(shù)量，也是反映高職院校辦學(xué)質(zhì)量的指標(biāo)之一。

（責(zé)任編輯? 吳淑媛）

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[作者簡(jiǎn)介]趙靖，女，1982年生人，一級(jí)教師，主要研究方向?yàn)樾畔⒓夹g(shù)管理及職業(yè)教育理論。

高冉，女，1988年生人，中專(zhuān)助理講師，主要研究方向?yàn)槿照Z(yǔ)教學(xué)及職業(yè)教育理論。