中學圖書館視域下學生信息素養(yǎng)教育的轉型重塑

張楠

一、引言

2018年4月和5月，教育部分別頒布了《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學圖書館（室）規(guī)程》，從加快教育信息化、現(xiàn)代化和加強中小學圖書館科學化建設角度明確了對中學生信息素養(yǎng)教育的要求。在國家“互聯(lián)網(wǎng)+”、大數(shù)據(jù)、新一代人工智能等重大戰(zhàn)略的任務安排下，對中學生信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)代轉型，已成為促進中學生在教育考試制度綜合改革背景下全面發(fā)展的時代要求。

美國學者保羅·柯斯基首先使用“信息素養(yǎng)”表達使用信息資源來解決問題的能力和技術，1989年美國圖書館協(xié)會初次在圖書館界引入了“信息素養(yǎng)”這一概念。至20世紀末，結合互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展，信息素養(yǎng)的含義也逐漸擴大并包含至圖書館教育、數(shù)據(jù)素養(yǎng)、計算機素養(yǎng)等詞語。21世紀以來，信息化1.0賦予了信息素養(yǎng)進一步的含義。美國大學與研究圖書館協(xié)會（ACRL）從信息交融、彌合、元認知等因素出發(fā)，將信息素養(yǎng)定義為“信息素養(yǎng)是一系列能力的整合，包括逆思維發(fā)現(xiàn)信息、如何理解信息的產(chǎn)生和效用評估、如何將信息進行二次加工和合理交流信息”。

在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為特色的信息化2.0發(fā)展時代，中學圖書館如何充分發(fā)揮中學生信息素養(yǎng)教育的校內(nèi)資源優(yōu)勢，使中學生信息素養(yǎng)教育得到充分轉型和發(fā)展，是當前亟待教育界、圖書館學界解決的問題。

二、中學生信息素養(yǎng)教育的校內(nèi)資源協(xié)調(diào)

在教育部頒布的相關文件中，均從不同方面對中學信息化表達了關切、指明了方向。隨著教育信息化2.0的持續(xù)推進，我國中學圖書館信息化辦館條件得到很大改善，制約我國中學圖書館發(fā)展的主要因素已經(jīng)從“硬件設施建設落后”轉變?yōu)椤靶畔⒎漳芰θ笔А?。目前，中學生逐步適應利用互聯(lián)網(wǎng)獲取信息資源，數(shù)字閱讀也對中學生傳統(tǒng)閱讀方式和習慣產(chǎn)生了較大影響。從中學管理者層面應統(tǒng)籌圖書館與信息技術部門合作方式，應充分運用現(xiàn)有信息資源，做好信息技術與信息融合教育的研究，整理挖掘教育教學資源，豐富信息資源教育空間，通過服務升級實現(xiàn)中學圖書館信息服務功能重塑。特別是在當前網(wǎng)絡化、信息化的時代，中小學圖書館除了應注重典藏常規(guī)的紙質(zhì)文獻外，還應注重對數(shù)字資源的典藏、利用，從而為中學生信息素養(yǎng)教育提供資源支持。

中學圖書館現(xiàn)代轉型首先要確立服務中學生這一根本遵循，從關注學生主體性、發(fā)展性和創(chuàng)造性出發(fā)，致力于培養(yǎng)廣大中學生的信息素養(yǎng)。中學圖書館應積極參與學校教育教學改革，協(xié)同信息技術課教學，利用自身知識中心優(yōu)勢，積極開發(fā)建設有關中學生信息素養(yǎng)的教育資源，與信息部門共建、共享數(shù)字化教育平臺。

三、中學生信息素養(yǎng)教育的轉型路徑

教育信息化推動了中學數(shù)字校園的建設與發(fā)展，幫助學校管理的信息化和現(xiàn)代化水平顯著提高。借助信息化發(fā)展的紅利，中學圖書館管理自動化以及館藏資源的多媒體化已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，特別是隨著即時通信軟件、社交媒體的廣泛應用，中學圖書館如何在教育信息化2.0時代下開展信息素養(yǎng)教育也是實現(xiàn)其轉型重塑的重要任務。

1.貼合信息化2.0背景，強化信息素養(yǎng)教育理念。

目前，我國教育界、圖書館界對中學生信息素養(yǎng)關注較少。中學圖書館應配合信息技術學科教師開展信息素養(yǎng)教學活動，指導學生掌握檢索與利用文獻信息的知識與技能。同時，教育管理者應從宏觀層面協(xié)調(diào)中學生信息素養(yǎng)的教育機制，通過探索校際、館際信息合作模式，實現(xiàn)圖書館對中學生信息素養(yǎng)教育的多樣化、便捷化。中學圖書館還應尋找圖書館建設與中學生信息素養(yǎng)教育的“公約數(shù)”，在教育信息化2.0時代將信息素養(yǎng)教育服務嵌入到中學圖書館日常服務中。

2.完善中學圖書館信息素養(yǎng)服務保障。

受傳統(tǒng)觀念影響，中學圖書館在管理實踐中，往往會忽視購置涉及培養(yǎng)中學生信息素養(yǎng)的數(shù)字館藏資源。2019年暑期，教育部發(fā)布了《2019年全國中小學圖書館（室）擬推薦書目》，但該書目只是推薦了紙質(zhì)文獻，并沒有將數(shù)字資源納入書目清單中。中學圖書館管理者應充分認識到中學生信息素養(yǎng)教育面臨的制約因素，加快制定切實可行的中學生信息素養(yǎng)教育規(guī)劃、標準、辦法，加速對中學生進行信息素養(yǎng)教育的進程。在天津市中學圖書館建設實踐中，教育裝備部門應學習其他省市先進經(jīng)驗，采用“互聯(lián)網(wǎng)+信息素養(yǎng)教育”模式，組織中學圖書館安裝移動圖書館、在線文獻閱讀器等移動閱讀設備，保障中學生能夠充分利用信息化資源獲取更多信息知識，從而提高信息能力，提升自身信息素養(yǎng)。

3.提升中學圖書館員信息服務水平。

中學圖書館為取得學生信息素養(yǎng)教育的創(chuàng)造性進展，應適度將圖書館信息素養(yǎng)教育服務嵌入信息技術等學科教學的過程中。教育信息化2.0背景下，中學圖書館員應主動拓展業(yè)務范圍，通過在任課教師中開展學科服務、在學生中開展信息素養(yǎng)教育等手段，提高教師的專業(yè)能力，優(yōu)化自身信息知識結構，提升圖書館用戶黏合度，使師生信任圖書館。南開中學的圖書館員通過在學生中開設文獻檢索、閱讀指導等信息素養(yǎng)類課程，在中學生中普及信息素養(yǎng)教育，切實提高了中學生對信息的分辨、處置、利用能力，提升了他們的信息素養(yǎng)。

四、結論

中學圖書館作為學校文獻信息中心，是進行信息素養(yǎng)課程資源建設的重要載體。中學圖書館應充分落實教育部《教育信息化2.0行動計劃》和《中小學圖書館（室）規(guī)程》的要求，認識到提升中學生信息素養(yǎng)對于實現(xiàn)立德樹人總目標，培育中學生創(chuàng)新技能、信息意識、信息倫理等方面的重大戰(zhàn)略意義。在招生考試制度改革的大環(huán)境下，各級中學要逐步將中學生信息素養(yǎng)納入學生綜合素質(zhì)評價中，在中學教育中開足開齊各類信息素養(yǎng)課程。同時，中學教育管理者、廣大師生應善于利用圖書館的信息文獻中心優(yōu)勢，營造適宜中學生信息素養(yǎng)教育的大環(huán)境，利用信息化2.0背景為智慧中學圖書館建設賦能，實現(xiàn)中學圖書館信息素養(yǎng)教育的現(xiàn)代轉型，全面提升中學生信息素養(yǎng)。

注：本文系天津市基礎教育“十三五”教育科研重點課題“南開中學在閱讀推廣活動中浸潤中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實踐研究”（項目編號KT-[十三五]-201-zd-1801）成果。

（責任編輯? 左毓紅）