堅守人本初心，踐行育人使命

焦佳

題記：

面對新時代教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展和教育公平的迫切呼喚，如何勇立潮頭，再創(chuàng)佳績？面對辦人民滿意學(xué)校的殷切期望，如何秉持教育本源，完善辦學(xué)核心價值體系？天津市第二十五中學(xué)在六十余年的探索實踐中，不斷推動教育教學(xué)改革，構(gòu)建并逐漸完善了學(xué)科德育辦學(xué)特色體系，從黨建工作、隊伍建設(shè)、師生成長、課程建設(shè)、多元評價等方面入手，逐步走出了一條特色辦學(xué)的品牌之路。

在第35個教師節(jié)來臨之際，天津市第二十五中學(xué)（本文簡稱為“二十五中學(xué)”）校園里捷報頻傳：學(xué)校被教育部授予“全國教育系統(tǒng)先進集體”榮譽稱號，該校教師肖峰、李智鋼獲天津市優(yōu)秀教師稱號，與此同時，該校數(shù)十位教師也收獲了區(qū)、校級各類榮譽。如何能取得如此規(guī)格高、成果豐的成績呢？該校校長李忠益道出了其中的“秘訣”——堅守初心，辦好人民滿意的教育，積極踐行育人的責(zé)任與使命。

在多年實踐中，二十五中學(xué)秉持“為學(xué)生成功人生鋪路，為教師專業(yè)成長搭橋，師生互動，共建和諧校園”的辦學(xué)理念，堅持“做德才兼?zhèn)渲畮?，育合格特長學(xué)生，創(chuàng)規(guī)范特色學(xué)校”的辦學(xué)目標，不斷加強和創(chuàng)新黨建工作，打造德高業(yè)精的師資隊伍，精心規(guī)劃教學(xué)改革，推進信息化教育實踐，實現(xiàn)了連續(xù)十年教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，培養(yǎng)了一批批優(yōu)秀的畢業(yè)生，贏得了社會各界的廣泛贊譽。

狠抓黨建，凝心聚力，建構(gòu)堅實堡壘

為落實國家與社會的發(fā)展要求、夯實人才培育基石，二十五中學(xué)以機制革新為基本載體，努力發(fā)揮學(xué)校黨組織、黨員教師的先鋒模范作用，多形式、多渠道推進黨建工作，為全程育人、全方位育人的實現(xiàn)奠定了思想基礎(chǔ)。

二十五中學(xué)尤為重視黨組織機制建設(shè)，以校長負責(zé)制為特色，著力打造同心合力的黨委組織，有力推進了黨建工作的規(guī)范化與實效化。在深入貫徹南開區(qū)教育局黨委關(guān)于領(lǐng)導(dǎo)班子議事規(guī)則的過程中，該校建立了“三重一大”議事規(guī)則與校區(qū)校長負責(zé)制，明確了人、財、物上的管理權(quán)限。

此外，學(xué)校還建立了每周的黨委擴大會、黨政聯(lián)席辦公會機制，實現(xiàn)了黨政工作同部署、同安排。這一管理機制的創(chuàng)設(shè)，在要求黨政班子同心同德的同時，還促進了黨建工作和教育教學(xué)工作的協(xié)同發(fā)展，大大提高了學(xué)校工作的監(jiān)管效率與質(zhì)量。

眾所周知，要實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)的有機統(tǒng)一，黨建工作只有制度支撐是不夠的。鑒于此，二十五中學(xué)充分發(fā)揮黨組織的監(jiān)督、激勵職能，以優(yōu)秀黨員干部、教師為典范，引導(dǎo)全校師生堅定政治信仰，提升思想覺悟，形成了愛國愛黨、昂揚正氣的校園氛圍。該校黨員干部、黨員教師自覺主動地承擔(dān)起引領(lǐng)示范的責(zé)任。

在教師隊伍建設(shè)中，黨員教師開展黨員示范課活動，組織黨員教師講課聽課、說課評課、教學(xué)研討，帶動全體教師學(xué)習(xí)先進思想、提高黨性修養(yǎng)。在教育教學(xué)過程中，黨員教師帶頭深入班級，對班集體管理、文化建設(shè)進行跟蹤指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生愛黨報國的信念。無論面對什么工作、什么困難，二十五中學(xué)的黨員教師始終堅守在第一線，處處發(fā)揮表率作用，用榜樣的光輝，照亮每一間教室、每一節(jié)課堂。

基于多年來的黨建工作經(jīng)驗，二十五中學(xué)創(chuàng)造性地規(guī)劃了多種融入式黨建工作方法，力圖通過日常生活滲透、傳播黨的先進思想，加強師生對黨的認同感，提升核心凝聚力，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興開辟道路。

每學(xué)期，學(xué)校都會組織校外參觀暨主題黨日活動，全體教職工前往了時代記憶紀念館、平津戰(zhàn)役博物館、中共天津歷史紀念館、覺悟社、石家大院等地參觀學(xué)習(xí)。學(xué)校還定期舉辦百條建設(shè)總結(jié)表彰會、優(yōu)秀教師師德演講會、重陽節(jié)金秋校園行等活動。同時，學(xué)校堅決實施“三會一課”制度、組織生活會制度，按照上級黨委要求認真開展各項工作，并編輯《莊嚴承諾——黨員一句話承諾匯編》，促使黨員互相學(xué)習(xí)、互相監(jiān)督，激發(fā)出奮發(fā)工作的責(zé)任感和使命感。

李忠益說：“我校的黨建工作常抓不懈，堅持‘一個黨員一面旗幟，一個支部一個堡壘’的鮮明工作導(dǎo)向，采取多元化融入式黨建工作法，大力培育社會主義事業(yè)的合格接班人。”不難看出，二十五中學(xué)秉持教育初心，推動黨建工作機制化、常態(tài)化、長效化，是對“辦好讓人民滿意的教育”的鄭重回應(yīng)。

著眼師資，強化師能，打造人才智庫

如何從學(xué)校層面培養(yǎng)“四有”好老師？二十五中學(xué)給出了這樣的答案：認真貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，實施“人才培養(yǎng)提升工程”，發(fā)揮凝聚、輻射、指導(dǎo)、智囊和先驅(qū)的作用，促進教師專業(yè)化成長，優(yōu)化管理制度保障教師的教研權(quán)益，創(chuàng)設(shè)教學(xué)交流平臺，實現(xiàn)校內(nèi)外資源整合，打造出二十五中學(xué)教師人才涌現(xiàn)的“孵化器”。如今，二十五中學(xué)的“人才培養(yǎng)提升工程”，成了提升教師教學(xué)水平、改善教師知識結(jié)構(gòu)、優(yōu)化教師整體素養(yǎng)的有力保障與有效途徑。

據(jù)介紹，這一工程細分為五個“子工程”，即強基工程、青藍工程、拔萃工程、卓越工程、基石工程，針對不同的服務(wù)對象，以多種途徑，鑄造“師魂”，培養(yǎng)“德師”，打造“名師”。其中，“強基工程”是以學(xué)期上崗培養(yǎng)考核為標志，建立校級上崗證制度為核心，面向的是全體任課教師，堅持不培訓(xùn)或不合格則不上崗的原則，意在充分調(diào)動新青年教師的工作積極性，為踏上工作崗位作好準備?！扒嗨{工程”面向的是全部入職5年以內(nèi)的青年教師，學(xué)校將會為他們設(shè)定不同的綜合培養(yǎng)方案，在尊重個性的基礎(chǔ)上，拓寬教師的成長空間?！鞍屋凸こ獭泵嫦虻氖菑慕?年至10年的教師，根據(jù)這一階段教師的特色，安排布置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，為培養(yǎng)骨干教師積蓄后備力量?！白吭焦こ獭泵嫦虻氖菑慕?0年以上的教師，展現(xiàn)骨干教師不同的教學(xué)特色與優(yōu)勢，分享教學(xué)經(jīng)驗，幫扶新青年教師的成長。同時，閱歷豐富的教師也需要接受學(xué)習(xí)培訓(xùn)，接觸最新的教育理念與教學(xué)方法，以新鮮的知識技術(shù)激活教師的發(fā)展生態(tài)?！盎こ獭泵嫦虻氖切姓處?，涵蓋學(xué)校所有崗位，確保學(xué)校每一個崗位的教師都有發(fā)展契機。

除此以外，學(xué)校注重名師的輻射和引領(lǐng)作用，以名師工作室為載體，推進學(xué)校人才隊伍建設(shè)。例如：特級教師肖峰名師工作室，就吸引了不少青年教師報名加入。目前，學(xué)校正加大力度將名師工作室逐步延展到跨學(xué)科、跨學(xué)段領(lǐng)域。

“人才培養(yǎng)提升工程”自啟動以來，得到了學(xué)校教師的廣泛認可。該校教科研主任劉剛表示，這一工程在頂層設(shè)計初期就考慮到教師的接受度和積極性，確定了以面向全體教師自由申報為首要特征。在分管領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)部署下，第一批就有60人入圍，他們在見面會上自曝“短板”，虛心聽取天津師范大學(xué)專家和市、區(qū)教研員的建議。

二十五中學(xué)進一步健全教研管理評價機制，維護教師成長環(huán)境，保障教師發(fā)展權(quán)益，解決了人才培養(yǎng)的后顧之憂。學(xué)校以有效科研促有效教學(xué)為策略，開辟集體備課教室，配備以電腦等多媒體設(shè)備，以集體備課制度為綱，引導(dǎo)教師有針對性、有重點地開展集體備課，有效解決教育教學(xué)中的實際問題。學(xué)校還推出校長、主任、教師“三級聽課制度”——每周必聽課，聽課必反饋。每周校長及教學(xué)干部聽課不少于5節(jié)，聽課過程中，要求聽課人關(guān)注課本、課標、學(xué)生，關(guān)注教法、學(xué)法，更關(guān)注學(xué)科中的德育實施，潛移默化、潤物無聲、恰到好處地落實要求。每周行政會上的評課交流，則成為干部聽課制度的有效反饋。

在李忠益看來，一支可以秉承立德樹人崇高信念、傳承學(xué)科德育辦學(xué)特色、具有較高專業(yè)化素養(yǎng)的高素質(zhì)干部教師隊伍，不僅要盡學(xué)校之力著重培養(yǎng)，而且要借助校外優(yōu)秀資源，加強校際合作互助，為教師全面提升專業(yè)素養(yǎng)創(chuàng)造良好的交流平臺。

基于此，學(xué)校積極引進人才，聘請?zhí)旖蚴薪逃茖W(xué)研究院、天津師范大學(xué)專家指導(dǎo)常態(tài)課課堂教學(xué)，開展學(xué)科育人大講堂活動，堅持每周推出常態(tài)課，進行“八說”說課，再由專家進行專業(yè)點評，等等。此外，在南開區(qū)教育局的大力支持下，二十五中學(xué)建立了以天津市高校、實踐基地等為載體的校外實踐課程基地，整合了高校及社會資源，以固定時間、自主選學(xué)、多元評價的方式進一步延展課程的內(nèi)涵，打造了學(xué)校與社會相融合的廣義課程體系。

為提升課堂教學(xué)效率，二十五中學(xué)曾安排幾批教師赴上海、杭州、海門等教學(xué)改革先進地區(qū)進行學(xué)訪、交流，與名校名師對話，與兄弟校同行互相借鑒。不僅如此，該校教師李智鋼走進了天津師范大學(xué)的學(xué)生課堂，在專家指導(dǎo)下，成了天津師范大學(xué)《中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計》公選課的一名執(zhí)教老師，在該校開啟了中學(xué)教師執(zhí)教大學(xué)課堂的有益嘗試。

應(yīng)對課改，升級課程，鑄就德育品牌

作為全國未成年人思想道德建設(shè)先進單位，二十五中學(xué)通過多年的探索與實踐，將學(xué)科德育打造成為學(xué)校的一張名片，彰顯了學(xué)校獨特的教學(xué)特色與人文精神。特別是在新高考改革的背景下，二十五中學(xué)堅持以德育為突破口，創(chuàng)新小初銜接模式，實施了分層式教學(xué)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)思路，聚力課程建設(shè)，為深化教學(xué)改革提供了參考范例。

針對天津市小升初采取的隨機派位招生方式，二十五中學(xué)提前布置、合理規(guī)劃，推出了富有成效的措施，將學(xué)科德育的精神內(nèi)涵貫穿于小升初銜接的全過程。

一方面，二十五中學(xué)初中部提前召開新生家長會，七月中下旬即與家長合作交流。另一方面，每一位家長都會得到一份“大禮包”——《暑假自我鞏固練習(xí)》，這本練習(xí)冊是由學(xué)校課程集體備課組領(lǐng)銜各科教師精心編寫而成的，意在引導(dǎo)新生利用假期，完成了小學(xué)知識點的查漏補缺，同時提前了解到初中各科知識結(jié)構(gòu)，及早進入學(xué)習(xí)狀態(tài)?！斑@些工作無疑犧牲了老師們的休息時間，但付出是值得的。從家長們的眼中，我們讀出了感動與信任。”該校副校長項琨說道。

自啟動高中“選課走班”以來，該校行政班與教學(xué)班運轉(zhuǎn)并行不悖，課間井然有序，課堂教學(xué)高效，學(xué)生學(xué)習(xí)勁頭十足，家校關(guān)系和諧。語文、數(shù)學(xué)、英語學(xué)科按行政班上課。其他“6選3”學(xué)科為“走班”模式，開齊了所有20種學(xué)科組合，其中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)已實現(xiàn)分層教學(xué)。

為保證“選課走班”的有效性，二十五中學(xué)先后制定了一系列高中課程改革設(shè)計配套實施方案，為學(xué)生確定選修課程保駕護航。借助“云橋”、電子班牌、多媒體教學(xué)設(shè)備等教育信息化成果，學(xué)生“自主選學(xué)”更加便捷，加速了“選課走班”的改革進程。

與分層教學(xué)同步實施的是，學(xué)校圍繞學(xué)生的個性成長開展生涯規(guī)劃教育，帶領(lǐng)學(xué)生走進本市高校和企事業(yè)單位，為高中選課、填報志愿以及樹立人生目標打好堅實基礎(chǔ)。在期末家長會上，各科教師發(fā)布大數(shù)據(jù)報告，與學(xué)生、家長共同商討個性化的成長方案，滿足了不同學(xué)情學(xué)生的需求。

作為課程建設(shè)的實踐陣地，二十五中學(xué)在課堂建設(shè)上聚焦三個焦點，使學(xué)科德育的核心要義得以彰顯。

其一，聚焦明理篤行學(xué)科課堂教學(xué)模式，深化學(xué)科德育學(xué)科課堂教學(xué)主陣地。明理篤行課堂教學(xué)模式可概括為“三層五步”，即劃分為“發(fā)現(xiàn)問題—探究解決—拓展應(yīng)用”三個層級，和“博學(xué)—觸思—明理—悟道—篤行”五個環(huán)節(jié)步驟。在課堂教學(xué)中，圍繞教學(xué)目標的三個層級，針對學(xué)科特點和課型特點，教師可以靈活組合運用五個環(huán)節(jié)步驟進行課堂教學(xué)，并圍繞教師和學(xué)生兩條主線設(shè)計教學(xué)模式。

其二，聚焦“一體兩翼三結(jié)合四支點”的校本教研提升戰(zhàn)略，切實將教研與當前教育改革發(fā)展相結(jié)合，與學(xué)校辦學(xué)特色相結(jié)合，與學(xué)校實際校情相結(jié)合，有效提升教研的針對性、實效性和前瞻性。

其三，基于學(xué)科類課堂，一方面，依據(jù)學(xué)科德育課堂教學(xué)評價指標，遵守課堂教學(xué)“十條”管理底線，確保學(xué)科課堂教學(xué)質(zhì)量;另一方面，以教育統(tǒng)計和增值評價為指導(dǎo)，建立學(xué)科教學(xué)增值評價體系，科學(xué)合理評價課堂教學(xué)質(zhì)量?；诜菍W(xué)科類課堂，倡導(dǎo)學(xué)生體驗后寫實性評價、關(guān)鍵指標評價及學(xué)生、教師、學(xué)校多維度評價相結(jié)合的評價方式，注重分析學(xué)生自我完善的內(nèi)化過程。

融入互聯(lián)網(wǎng)，搭設(shè)“云橋”，展現(xiàn)數(shù)字課堂

二十一世紀是數(shù)字化的時代，學(xué)校各項工作與信息技術(shù)都有著密不可分的聯(lián)系。二十五中學(xué)敏銳地覺察到，互聯(lián)網(wǎng)對推動課堂教學(xué)改革的重要意義，探索了教育信息化的發(fā)展新路，在學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教研、成績分析追蹤、教學(xué)質(zhì)量評估、智能管理等方面逐步發(fā)力，開創(chuàng)了數(shù)字化、信息化校園的新局面。

在打造數(shù)字化書香校園中，學(xué)校構(gòu)建了“互聯(lián)網(wǎng)+”師生閱讀新常態(tài)。“腹有詩書氣自華”，這是對二十五中學(xué)學(xué)子精神風(fēng)貌的最好評價。究竟是什么樣的校園環(huán)境塑造了這樣一批德才兼?zhèn)涞妮份穼W(xué)子呢？究竟為什么學(xué)校會有這樣濃厚的讀書氛圍呢？只要踏入二十五中學(xué)的圖書館，立馬就有了答案。該校圖書館館長孫賢表示，這座“最美校園書屋”擁有一個藏書約12萬冊的書庫，一間可同時容納200人閱讀的師生閱覽室，以及配有平板電腦、一體機電腦、手機APP等多種設(shè)備的電子閱覽室。二十五中學(xué)師生也充分利用著圖書館的資源，獲取知識，拓寬視野。不久前的中國圖書館學(xué)會中小學(xué)分會工作會議上，二十五中學(xué)圖書館獲“最美校園書屋”殊榮，再一次彰顯了該校書香校園建設(shè)工作的實力。

值得注意的是，圖書館的運行是建立在信息化平臺之上的，一個無形的網(wǎng)絡(luò)正管理著圖書館里的每一本書。借助平板電腦、激光掃描器、智能手環(huán)識別器、智能班級圖書借閱交互平臺等信息化裝備，學(xué)生可以在幾秒鐘之內(nèi)完成圖書借閱和歸還。然后，通過手機APP程序進入二十五中學(xué)網(wǎng)絡(luò)校園圖書館平臺，師生可以在網(wǎng)上了解借閱信息、查詢圖書內(nèi)容提要，大大提高了借閱的效率與質(zhì)量。此外，學(xué)校還會利用大數(shù)據(jù)分析功能，根據(jù)師生的閱讀興趣，及時補充圖書，讓書香彌漫進更多人的心田。

隨著互聯(lián)網(wǎng)日漸融入日常學(xué)習(xí)生活，二十五中學(xué)率先自主開發(fā)出“云橋”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)社區(qū)，與校園網(wǎng)、學(xué)校微博、手機客戶端以及班集體博客有機結(jié)合，構(gòu)建起“互聯(lián)網(wǎng)+”的一體雙翼德育模式，力圖形成家庭、學(xué)校、社會三方合力，為“三結(jié)合”教育提供可靠、有效、便捷的渠道保障。

在“云橋”學(xué)習(xí)社區(qū)里，“心家園體驗指導(dǎo)”是學(xué)校獨具特色的一大板塊。長期以來，二十五中學(xué)始終堅持心理健康輔導(dǎo)，與數(shù)字化接軌后，網(wǎng)絡(luò)預(yù)約功能也隨之開通。每到午休，心理教師就會在學(xué)校心理健康中心靜候?qū)W生的到來，通過春風(fēng)化雨般的言語與指導(dǎo)，讓來訪學(xué)生的臉上綻放燦爛笑容?！叭ツ?，我校以綜合成績第一的佳績被認定為天津市心理健康教育特色學(xué)校，并入圍國家級心理健康教育特色學(xué)校評選。評委們對我校依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展心理健康教育給予了高度肯定。我校還將發(fā)揮好這一優(yōu)勢，為學(xué)生打好精神底色，構(gòu)建學(xué)生、老師和家長的心靈家園?！痹撔８毙ｉL王琳琳說道。

構(gòu)建“導(dǎo)師互動”信息平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”

護航雙導(dǎo)師制落地

二十五中學(xué)打造“互聯(lián)網(wǎng)+”雙導(dǎo)師制模式，是探索深化教學(xué)改革的成果。2017年，學(xué)校啟動了“雙導(dǎo)師制”的建設(shè)工作，即校內(nèi)導(dǎo)師與校外導(dǎo)師雙軌并行，校內(nèi)導(dǎo)師由全體高一任課教師和校長、書記等8位干部共同擔(dān)任，每位導(dǎo)師負責(zé)6至8名學(xué)生，從學(xué)業(yè)、生活、心理、職業(yè)規(guī)劃四個方面進行日常指導(dǎo);校外導(dǎo)師由特聘的高校導(dǎo)師擔(dān)任，按行政教學(xué)班配備，定期輪換，借助高校視野助力學(xué)生“選課選學(xué)”和職業(yè)生涯規(guī)劃，助力學(xué)生發(fā)展定位與生涯指導(dǎo)。

所謂“互聯(lián)網(wǎng)+”，則體現(xiàn)于云橋APP“導(dǎo)師互動”板塊，為導(dǎo)師、家長、學(xué)生搭建互動空間;家長可以就高考改革、學(xué)生學(xué)業(yè)、心理發(fā)展等多個方面的信息，與導(dǎo)師“一對一”交流，實時跟進;學(xué)生可以隨時在線進行職業(yè)和心理測評，找好自身定位。三方可以隨時隨地溝通，隨時隨需指導(dǎo)。更重要的是，所有交流記錄都會被保留下來，成為重要的參考資料。

連續(xù)數(shù)年，二十五中學(xué)都交出了讓老百姓滿意的教育答卷：從這里走出的學(xué)生自信陽光，既有腳踏實地的韌性，又有仰望星空的胸懷。二十五中學(xué)以扎實的辦學(xué)質(zhì)量擦亮了津城名校的金字招牌，真正做到了讓學(xué)生驕傲、讓家長滿意、讓社會認可。

（責(zé)任編輯? 徐德明）