教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)剖析

任艷紅

【摘 ?要】信息技術(shù)的發(fā)展使各行各業(yè)都發(fā)生了巨大的變化，信息化環(huán)境下，教育同樣也受信息技術(shù)發(fā)展的影響。信息技術(shù)的發(fā)展使教學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)方法上有所突破，進(jìn)一步提高了教師的教學(xué)效率、學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，我們也要注意對(duì)于信息化技術(shù)的合理應(yīng)用，這樣才能充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。本文主要從信息環(huán)境下看待小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，希望通過(guò)切合實(shí)際的分析，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的提高。

【關(guān)鍵詞】信息化環(huán)境;教育;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，課程改革也不斷深入。應(yīng)用信息技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)不是一種可有可無(wú)的事情，而是成為新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)所必須涉及的內(nèi)容。針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要注重趣味性，注重激發(fā)小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。而信息化技術(shù)能夠通過(guò)豐富的表現(xiàn)手法來(lái)抓住小學(xué)生的眼球，幫助小學(xué)生帶進(jìn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的世界。信息化環(huán)境下，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)要做出什么樣的突破，如何突破傳統(tǒng)教學(xué)來(lái)適應(yīng)信息化環(huán)境是本文探討的一大重點(diǎn)。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)在教育信息化環(huán)境下的理想發(fā)展目標(biāo)分析

教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要途徑，近些年隨著國(guó)家政策的相繼出臺(tái)，地方政府以及教育部門都已經(jīng)意識(shí)到教育信息化改革的必要性。對(duì)于教育信息化，人人都對(duì)這個(gè)口號(hào)耳熟能詳，但是對(duì)其真正的內(nèi)涵不甚了解。教育信息化究竟是什么樣子，每個(gè)人心中都會(huì)有一個(gè)暢想。但是抽象化的東西還是要具體化表現(xiàn)，這樣教育信息化才能得到進(jìn)一步推進(jìn)。教育信息化不是簡(jiǎn)單的教師借助電腦進(jìn)行教學(xué)，而是要幫助學(xué)生營(yíng)造一個(gè)時(shí)時(shí)處處都能學(xué)習(xí)的環(huán)境。這種學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)造必須依靠互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，時(shí)時(shí)處處學(xué)習(xí)不僅僅針對(duì)學(xué)生，更是針對(duì)全民化的教育。

二、關(guān)于信息化環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略的探討

（一）利用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)注重對(duì)于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的培養(yǎng)，這種語(yǔ)文能力的提高需要調(diào)動(dòng)小學(xué)生的多種感覺(jué)器官，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“眼到、手到、嘴到、心到”。而信息化技術(shù)能夠進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，教師通過(guò)多媒體設(shè)備向小學(xué)生進(jìn)行文字、圖片的展示以及聲音、動(dòng)畫、視頻的播放，最終幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官，深入全面學(xué)習(xí)。對(duì)于小學(xué)生而言，硬性的教學(xué)方式并不適合。而是要針對(duì)這個(gè)階段的年齡特征，揣摩學(xué)生的興趣點(diǎn)，以此為基礎(chǔ)進(jìn)行語(yǔ)文的針對(duì)性教學(xué)。信息化環(huán)境下，教師更容易帶動(dòng)課堂氛圍，學(xué)生在活躍的課堂氛圍下更容易實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。

（二）注重語(yǔ)文的實(shí)際應(yīng)用

語(yǔ)文學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生去實(shí)踐，而不是所謂的應(yīng)試教育。一味地讓學(xué)生沉浸題海，不僅僅不能提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理情緒。所以說(shuō)，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極去表達(dá)自己的觀點(diǎn)看法，有意識(shí)地鍛煉學(xué)生的演講能力。無(wú)論是拼音、生字、詞語(yǔ)還是課文都要引導(dǎo)學(xué)生去開(kāi)口，這樣教師才能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)上的問(wèn)題，從而針對(duì)性地幫助學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題解決。

（三）豐富課堂內(nèi)容

以往教師在進(jìn)行課程備課時(shí)會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)工具的局限而進(jìn)行內(nèi)容上的刪減，但是如今在有了信息技術(shù)手段支持，很多教學(xué)內(nèi)容可以借助信息技術(shù)進(jìn)行展示。同時(shí)教師在獲取教學(xué)內(nèi)容時(shí)更加便利。課堂內(nèi)容的豐富化使學(xué)生在有限的課堂實(shí)踐內(nèi)接觸到的知識(shí)內(nèi)容量更多，知識(shí)的層次更加分明。

三、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的重要階段，在這個(gè)階段中，要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念與習(xí)慣，這樣才會(huì)有利于學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃詠瑜.智能終端支持下小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)中高階思維能力的培養(yǎng)[J].教育信息技術(shù)，2016（12）.

（責(zé)任編輯 ?袁 霜）