淺談初中物理生活化教學(xué)

周長軍

生活化教學(xué)是順應(yīng)素質(zhì)教育誕生的一種新型教育教學(xué)理念，無論對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)還是教師教學(xué)均有重要作用。當(dāng)前初中物理教學(xué)中仍存在灌輸式教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性不高，學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)成績也難以提升。如何真正實(shí)行有效的課堂教學(xué)？最直接的途徑就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，將物理知識(shí)的理論與現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)踐進(jìn)行有效關(guān)聯(lián)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從根本上提升課堂教學(xué)的有效性。

一、初中物理生活化教學(xué)的必要性

由實(shí)踐得知，生活化教學(xué)在初中物理課堂中的應(yīng)用有著不可忽視的重要意義。首先，充分體現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念。新課改要求教育工作者摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，積極采用新型教學(xué)方式激勵(lì)與引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)在初中物理課中的應(yīng)用，能帶動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，并提升學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合的應(yīng)用能力，進(jìn)而充分體現(xiàn)“教育促進(jìn)發(fā)展”“以人為本”理念。其次，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！芭d趣是最好的老師”，生活化教學(xué)能將以往枯燥、乏味的物理知識(shí)形象生動(dòng)化，從而刺激學(xué)生探求欲望，提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性。最后，實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的遷移。初中物理具有一定的抽象性、理論性特征，如果單純向?qū)W生灌輸知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以保證。若科學(xué)借助生活化教學(xué)，則能在無形中大大降低學(xué)生知識(shí)理解難度，讓學(xué)生學(xué)習(xí)物理更加輕松、有效。

二、初中物理生活化教學(xué)的多元途徑

（一）教學(xué)情境生活化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正所謂“良好的開端是成功的一半”，只有在新授環(huán)節(jié)就吸引學(xué)生課堂注意力，學(xué)生才能跟隨教師的引導(dǎo)積極思考問題，并收獲一定的物理知識(shí)。因此，教師應(yīng)重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在備課階段合理、科學(xué)地將生活化教學(xué)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)緊密結(jié)合，以期通過有趣的課堂導(dǎo)入提高學(xué)生課堂注意力，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生以自身最好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)之中，在提升課堂教學(xué)效率的同時(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也得到相應(yīng)提升。

例如：在初中物理“噪音危害與控制”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為了讓學(xué)生了解噪音的由來、危害及控制方式，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)放了一段悠揚(yáng)的歌曲，班里十分安靜，學(xué)生聽得也十分投入。緊接著，我又為學(xué)生放了人們生活中常聽到的一些嘈雜聲音，如鳴笛聲、喇叭聲等，學(xué)生紛紛捂住了自己的耳朵。這時(shí)，我便適時(shí)引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——噪音。通過創(chuàng)設(shè)生活化課堂導(dǎo)入教學(xué)情境，不僅吸引了學(xué)生的課堂注意力，還讓以往枯燥乏味的物理知識(shí)教學(xué)變得更加有趣，繼而引領(lǐng)學(xué)生更好學(xué)習(xí)、探究，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到更大程度的提升。

（二）教學(xué)實(shí)驗(yàn)生活化，突破教學(xué)重難點(diǎn)

初中物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，并在無形中提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能，讓學(xué)生牢固掌握物理知識(shí)。那如何借助物理實(shí)驗(yàn)在一定程度上突破教學(xué)重難點(diǎn)呢？由自身多年工作經(jīng)驗(yàn)得知，善于從生活化角度著手就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。簡單地說，在實(shí)踐活動(dòng)中，為讓物理教學(xué)通俗易懂，就需要物理教師善于將生活化內(nèi)容引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，兩者的有機(jī)結(jié)合，既能集中學(xué)生的課堂注意力，又能讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加輕松，繼而提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，并培養(yǎng)學(xué)生善于從物理視角發(fā)現(xiàn)生活、觀察生活的能力，提升學(xué)生物理素養(yǎng)。

在初中物理“摩擦力”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為讓學(xué)生進(jìn)一步了解影響摩擦力大小的因素，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)與生活緊密聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，我在課堂教學(xué)開始后，便將課前準(zhǔn)備的兩個(gè)礦泉水瓶和一小瓶食用油拿出。我將其中一個(gè)礦泉水瓶口涂抹上食用油，并邀請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上分別將這兩個(gè)瓶子打開。待幾位學(xué)生輪流到臺(tái)上操作后，大家發(fā)現(xiàn)涂抹了食用油的礦泉水瓶容易打開。這時(shí)，我讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行探究，各小組學(xué)生意識(shí)到原來是“摩擦力”惹的禍。通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活化物理實(shí)驗(yàn)，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，而且讓學(xué)生靈活掌握了相關(guān)物理知識(shí)點(diǎn)，提升了學(xué)習(xí)效果。

（三）課后作業(yè)生活化，鞏固學(xué)習(xí)效果

當(dāng)前初中生課后作業(yè)完成度較低，且質(zhì)量存在一定問題。究其原因，隨著初中生學(xué)習(xí)壓力的不斷增加，初中生課后作業(yè)負(fù)擔(dān)較重;個(gè)別教師為了讓學(xué)生按部就班學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)的課外作業(yè)較為封閉。久而久之，學(xué)生課后作業(yè)完成度日漸降低，學(xué)習(xí)成績也不見起色。那怎樣才能解決這一問題呢？這就需要初中物理教師積極順應(yīng)新課改潮流，更新自身教學(xué)理念，創(chuàng)新課后作業(yè)形式，如設(shè)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活貼近的生活化物理作業(yè)，一方面讓學(xué)生更加主動(dòng)積極參與其中，提高學(xué)生課后作業(yè)完成度;另一方面能讓學(xué)生真切了解到物理知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活存在的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生生活技巧和能力，實(shí)現(xiàn)一舉多贏的教學(xué)效果。

在初中物理“質(zhì)量與密度”知識(shí)點(diǎn)教學(xué)中，為加深學(xué)生課堂所學(xué)知識(shí)記憶，提高學(xué)生課后作業(yè)完成積極性，我便在教授本節(jié)課知識(shí)后為學(xué)生設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)課后作業(yè)，即讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)科學(xué)測(cè)量生活中常見的一些水果的密度，如蘋果、香蕉等，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真測(cè)量，并用文字記錄實(shí)驗(yàn)過程。這樣的生活化課后作業(yè)不再成為學(xué)生的一種負(fù)擔(dān)，而且讓學(xué)生有了完成欲望，真正提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

綜上所述，將生活化教學(xué)理念與初中物理教學(xué)相結(jié)合，不僅能創(chuàng)新教學(xué)方法，吸引學(xué)生課堂注意力，而且能促使學(xué)生身心健康發(fā)展及科學(xué)素養(yǎng)的提升。因此，作為新時(shí)代背景下的初中物理教師，應(yīng)在日常教學(xué)實(shí)踐中加強(qiáng)物理知識(shí)與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的有效連接，以期借助生活化教學(xué)真正讓學(xué)生感知物理課程魅力，讓學(xué)生真正喜歡這門學(xué)科，鍛煉他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（責(zé)任編輯 ?左毓紅）