讓數(shù)學(xué)融入學(xué)生生活

陳檢根

小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，是給小學(xué)生打基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，教師不僅要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。而小學(xué)數(shù)學(xué)與學(xué)生的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，教師要結(jié)合學(xué)生的日常生活開(kāi)展課堂教學(xué)，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，為學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。我將詳細(xì)闡述如何將數(shù)學(xué)教學(xué)與小學(xué)生的日常生活相融合，圍繞培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)開(kāi)展課堂教學(xué)，希望可以為廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師提供參考。

一、核心素養(yǎng)視角下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)是現(xiàn)代小學(xué)教師在課堂教學(xué)中的主要教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，然而，在如今的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中還需要一定改進(jìn)和完善，才能更好地培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。首先，教學(xué)觀念有待完善?，F(xiàn)在有部分的教師教學(xué)觀念比較落后，往往過(guò)于重視提高學(xué)生的成績(jī)，不重視鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。還有的教師沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位，往往自身占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，對(duì)數(shù)學(xué)缺乏學(xué)習(xí)興趣；其次，教學(xué)方式和內(nèi)容過(guò)于單一。有很多教師通常只是根據(jù)教材的內(nèi)容開(kāi)展教學(xué)，這就造成學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)有很大的局限性，也不能很好地理解各種抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂生活化教學(xué)的有效措施

（一）巧妙利用生活化元素，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)

小學(xué)數(shù)學(xué)中很多的知識(shí)與學(xué)生的日常生活有著十分緊密的聯(lián)系，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要有意識(shí)地利用這些生活化的元素，在課堂教學(xué)中將各種知識(shí)與小學(xué)生的日常生活巧妙融合到一起，這樣就能起到“1+1>2”的作用，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生更好地突破數(shù)學(xué)的重難點(diǎn)，科學(xué)合理地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，教師在教學(xué)《找規(guī)律（一）》（人教版數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)）這一課時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生日常生活中十分常見(jiàn)的各種規(guī)律開(kāi)展教學(xué)，比如房屋、道路、欄桿以及瓷磚等等，通過(guò)這些學(xué)生十分熟悉的生活化事物開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解什么是“規(guī)律”。在學(xué)生初步了解了什么是“規(guī)律”之后，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極思考生活還有哪些事物有“規(guī)律”，鼓勵(lì)學(xué)生大膽講出來(lái)，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些事物是否有“規(guī)律”進(jìn)行討論，使學(xué)生對(duì)規(guī)律有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要想有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境的方式開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠很好地活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，還可以促使小學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中。例如，在教學(xué)《乘法的初步認(rèn)識(shí)》（人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，由于小學(xué)生缺乏良好的抽象思維，他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候通常以形象思維為主，而乘法知識(shí)對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較復(fù)雜和抽象。因此，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中就可以圍

繞“乘法”的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生之前所學(xué)的知識(shí)開(kāi)展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化問(wèn)題情境，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)。比如：小紅帶了100元去商場(chǎng)買文具，買了1

個(gè)20元的文具盒、3個(gè)5元的筆記本、5根2元的碳素筆、1根30元的鋼筆，小紅還剩下多少錢？教師可以

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，在學(xué)生能夠正確了解題意的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生解決這個(gè)問(wèn)題，這樣不僅能夠有效幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，還可以使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用“乘法”解決問(wèn)題，深切感悟到數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系，從而能夠產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為教師培養(yǎng)核心素養(yǎng)提供有效的幫助。

（三）采用多元化的教學(xué)方法，為學(xué)生營(yíng)造良好的生活化氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)要避免一味地采用單一的教學(xué)模式，而要積極通過(guò)各種各樣的教學(xué)模式開(kāi)展教學(xué)，這樣不僅能夠讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)保持新鮮感，還能給學(xué)生營(yíng)造良好的生活化氛圍，使學(xué)生能夠更加清晰、直觀以及形象地學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在教學(xué)《觀察物體》（人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)）這一課時(shí)，教師可以通過(guò)實(shí)物展示的方式引導(dǎo)學(xué)生觀察各種物體，還可以利用多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)動(dòng)畫、視頻以及圖像等多種方式引導(dǎo)學(xué)生觀察各種生活中的常見(jiàn)物體，使學(xué)生能夠更好地從中獲取有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（四）運(yùn)用核心素養(yǎng)設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)評(píng)價(jià)往往以書面評(píng)價(jià)為主，以分?jǐn)?shù)論英雄，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好、計(jì)算沒(méi)有失誤，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就是有效果的；反之，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差、計(jì)算存在諸多問(wèn)題，計(jì)算教學(xué)就是失敗的。教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)效果，運(yùn)用核心素養(yǎng)設(shè)置多元化的評(píng)價(jià)方式，而不是僅憑學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)決定學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

總之，核心素養(yǎng)雖然是一種新的教育理念，但是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)反映的是數(shù)學(xué)本質(zhì)與思想，如果教師在教學(xué)時(shí)運(yùn)用好核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到數(shù)學(xué)計(jì)算的本質(zhì)，不僅有利于提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，讓他們學(xué)會(huì)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題，這種教學(xué)理念培養(yǎng)出來(lái)的人才才是社會(huì)需要的人才。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在核心素養(yǎng)視角下開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要注重與小學(xué)生的日常生活相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的情境，借助各種生活化的元素開(kāi)展教學(xué)，幫助學(xué)生更好地消化和吸收各種數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中遇到的各種問(wèn)題，這樣才可以為小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)，不斷增強(qiáng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（責(zé)編 孟 飛）