走出育子誤區(qū)家校攜手育人

家庭教育在兒童成長(zhǎng)的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)校德育工作要充分發(fā)揮家長(zhǎng)學(xué)校功能，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)陳舊的育子觀念，讓家庭教育與學(xué)校教育完美融合，真正做到家校合一，攜手育人。

著名兒童心理學(xué)大師溫尼科特有一句名言：“沒有‘嬰兒’這個(gè)名詞，也就沒有‘母親’這個(gè)名詞，嬰兒和母親關(guān)系的建立是一切的基礎(chǔ)，適應(yīng)他們的成長(zhǎng)，是父母的責(zé)任?！比魏螌用娴慕逃茧x不開施教者與受教者心靈能量的相互傳輸。家庭教育“重養(yǎng)輕教”，就是要父母把愛和溫暖無(wú)聲地注入到學(xué)生的內(nèi)心深處，去喚醒、影響和感染孩子。

（一）經(jīng)典篇章推送

學(xué)校每月都要給家長(zhǎng)推薦一篇優(yōu)秀的育子文章。如《挫折讓孩子走出天然自戀》《讓我們先學(xué)會(huì)聆聽》《特別狠心特別愛》……這些經(jīng)典篇章幫助家長(zhǎng)改變了空洞說(shuō)教的習(xí)慣，拓寬了家長(zhǎng)們的教育視角，使家長(zhǎng)掌握了科學(xué)的育子方法。

（二）家長(zhǎng)課堂開課

每年9月新生入學(xué)后，校長(zhǎng)親自為“家長(zhǎng)學(xué)校”上第一課已成為學(xué)校的傳統(tǒng)項(xiàng)目。除了聘請(qǐng)校長(zhǎng)、德育副校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任進(jìn)行家庭教育講座外，學(xué)校還充分挖掘社會(huì)資源，聘請(qǐng)知名教育專家來(lái)校講學(xué)，努力提高每一名家長(zhǎng)的育子水平。

（三）微型家教講座

學(xué)校每學(xué)期開一次班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，42個(gè)班主任均要圍繞半年來(lái)班級(jí)學(xué)生出現(xiàn)的共性問(wèn)題，追溯家庭教育根源，開展微型家教講座。十幾年來(lái)，講座累計(jì)五百余次。這些從學(xué)生中來(lái)，再到家庭中去的微型家教講座把正確的家教理念有機(jī)滲透到每一個(gè)家庭中，使學(xué)校教育與家庭教育全面融合。

家庭是一個(gè)社會(huì)的縮影，是兒童社會(huì)化的第一個(gè)途徑。孩子接受學(xué)校教育的時(shí)間不過(guò)十幾年，而對(duì)于每個(gè)家庭來(lái)說(shuō)卻是一輩子的事情，施教的真正主體是父母。家長(zhǎng)必須明白，教育子女不是一家一戶的私事，而是關(guān)系到民族素質(zhì)的大事，父母必須做好。我們努力使“父母才是真正的施教主體”這一觀念在每個(gè)家長(zhǎng)心中扎根，從而激發(fā)家長(zhǎng)積極參與學(xué)校管理的內(nèi)動(dòng)力。

（一）家長(zhǎng)參與學(xué)校管理

每月一次的學(xué)生評(píng)價(jià)工作，學(xué)校均邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中。學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)站、微信平臺(tái)等網(wǎng)絡(luò)資源，廣泛征求家長(zhǎng)意見和建議。在重大決策之前，學(xué)校始終把家長(zhǎng)放在教育主體的首位，以“致家長(zhǎng)一封信”的形式與家長(zhǎng)溝通，在取得絕大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可和支持后，再開展教育教學(xué)改革活動(dòng)。

（二）家長(zhǎng)參與學(xué)校文化建設(shè)

借助“小學(xué)生大閱讀行動(dòng)”研究課題，學(xué)校連續(xù)三年開展了“親子共讀一本書”活動(dòng)，引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子一起潛心閱讀，凈化心靈。學(xué)校多次邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與《校園文集》的編寫工作，其中“家庭教育”章節(jié)收集了多位家長(zhǎng)的先進(jìn)育子經(jīng)驗(yàn)?！缎？贰缎?bào)》每期都能找到家長(zhǎng)的育子心得。透過(guò)文字，家長(zhǎng)們交流教育理想，在切磋中提高育子水平。

心理學(xué)研究表明，人的大腦在放松狀態(tài)下才能激發(fā)創(chuàng)造的火花，過(guò)于嚴(yán)厲的教育只會(huì)讓孩子喪失自信心。當(dāng)養(yǎng)成教育專家孫云曉被問(wèn)到：“能否用一句話說(shuō)出什么是好的家庭教育？”他回答：“好的親子關(guān)系就是好的家庭教肓?！边@個(gè)“好的關(guān)系”不是溺愛而是尊重，不是依賴而是信賴，不是包辦一切而是獨(dú)立與合作。

（一）在文體活動(dòng)中穩(wěn)固親子關(guān)系

一年一度的校運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校均設(shè)立親子項(xiàng)目，如家庭接力、心靈感應(yīng)游戲等，在相互理解、謙讓、信任的過(guò)程中穩(wěn)固親子關(guān)系。

（二）在家長(zhǎng)開放日中深化親子關(guān)系

活動(dòng)中，學(xué)校要求家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變角色，把自己當(dāng)成小學(xué)生，和孩子們一起感受童年的樂(lè)趣，體會(huì)當(dāng)學(xué)生的辛苦。這樣的親身體驗(yàn)，不僅拉近了與孩子的距離，更使家長(zhǎng)在教育的過(guò)程中增加同理心，能夠蹲下身子站在孩子的視角上看問(wèn)題，使教育達(dá)到事半功倍的效果。

（三）在優(yōu)秀家長(zhǎng)評(píng)選中升華親子關(guān)系

每年的“十佳好家長(zhǎng)”評(píng)選為學(xué)生樹立起真正的榜樣。家長(zhǎng)的事跡不僅激勵(lì)了學(xué)生，更教會(huì)了教師們?cè)鯓庸ぷ鳌⑸钆c做人，也為孩子的健康成長(zhǎng)提供了心理保障。

（責(zé)任編輯：李晶）