設(shè)定更高期望，放手結(jié)果

勞拉·高爾德 馬爾科姆·高爾德

今天的大多數(shù)家長(zhǎng)和老師似乎都期望在家庭和學(xué)校中加強(qiáng)紀(jì)律性，有時(shí)這種期望會(huì)讓我們以犧牲原則為代價(jià)制訂規(guī)則。而這一傾向?qū)е铝诉@樣一種親子關(guān)系，即孩子們可能遵守了規(guī)則的字句，卻沒(méi)有遵行規(guī)則的精神。

如同可能會(huì)在困境中沖動(dòng)地抓住規(guī)則而以犧牲原則為代價(jià)，家長(zhǎng)們也常常會(huì)抓住紀(jì)律而以犧牲高期望為代價(jià)。紀(jì)律對(duì)于底線(xiàn)的建立和堅(jiān)持十分重要。不過(guò)，僅靠紀(jì)律并不能為孩子們開(kāi)啟夢(mèng)想的世界。打開(kāi)這扇門(mén)的鑰匙是個(gè)人取得的成就。要體驗(yàn)成功，孩子們需要“目標(biāo)高遠(yuǎn)”，如果把所有時(shí)間都浪費(fèi)在關(guān)注底線(xiàn)上，我們就不能幫助他們。家中遇到困難時(shí)，我們常常在紀(jì)律里尋求安慰。（父母這樣想：“如果我們沒(méi)辦法成為一個(gè)了不起的家庭，也許至少可以避免成為最糟糕的那一個(gè)?！保┻@不是長(zhǎng)期的解決辦法。我們說(shuō)：“品格培養(yǎng)的目標(biāo)不是讓人不掉進(jìn)陰溝，而應(yīng)該是讓他能夠到星星?！?/p>

紀(jì)律和高期望必須并行不悖。然而，許多家長(zhǎng)在家庭生活的日常壓力之下常常以犧牲期望為代價(jià)而關(guān)注紀(jì)律。過(guò)分看重紀(jì)律的家長(zhǎng)，往往缺少高期望的眼界，他們喜歡列出一張又一張“家庭規(guī)則”，來(lái)規(guī)定家中不能容忍的行為。被禁止的活動(dòng)一般包括抽煙、吸毒、酗酒、穿某些衣服，可能還有打耳釘和刺青。家庭規(guī)則也許還包括禁止晚上外出，可能還有其他一兩項(xiàng)家庭事務(wù)。制訂這些規(guī)則的問(wèn)題在于，它們往往關(guān)注最不能接受的行為，家庭最終淪為最小公分母。對(duì)孩子而言，這似乎意味著：“你不必成為贏(yíng)家，只要不成為輸家就行了?！?/p>

過(guò)分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的另一個(gè)問(wèn)題是孩子們不能自己確立目標(biāo)。要是感到總是別人為他們?cè)O(shè)定目標(biāo)，他們最終會(huì)不愿努力或是尋求成功。一位有兩個(gè)孩子的海德父親寫(xiě)道：

對(duì)我們?yōu)樗O(shè)定目標(biāo)，而不是讓他自己定目標(biāo)，兒子真的很抗拒。我們太關(guān)注結(jié)果和我們害怕他不能成功，害怕他不能自己解決問(wèn)題密切相關(guān)。他覺(jué)得我們不允許他做自己。

我們的經(jīng)驗(yàn)表明，家長(zhǎng)們可能過(guò)于強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，把它看得好像就是目的本身一樣。這是可以理解的，特別是當(dāng)我們?cè)诩依镆驗(yàn)楹⒆拥膯?wèn)題感到挫敗時(shí)。我們轉(zhuǎn)向紀(jì)律，希望它能帶來(lái)干凈的房間、得體的衣著、晚上不外出，還有減少濫用藥物。不過(guò)，紀(jì)律不應(yīng)該被看作是目的，它是手段。它必須伴隨有高期望和可實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

有時(shí)我們害怕為孩子設(shè)置更高的目標(biāo)，害怕目標(biāo)不能實(shí)現(xiàn)他們就會(huì)感到沮喪。比如，鼓勵(lì)他們?yōu)樽闱蜿?duì)試訓(xùn)或是參加學(xué)校的活動(dòng)選拔，他們可能會(huì)落選。不過(guò)，如果我們能夠尊重竭盡全力，如果我們能夠把失敗看作是一次學(xué)習(xí)經(jīng)歷，那么一種不同的氛圍，一種激勵(lì)人心的氛圍可能就會(huì)出現(xiàn)。與此同時(shí)，我們必須避開(kāi)常見(jiàn)的鼓勵(lì)孩子“為嘗試而嘗試”的陷阱。

馬爾科姆記得他歷史課上有一個(gè)學(xué)生，交了一篇漫不經(jīng)心、令人失望的文章。馬爾科姆要求他重寫(xiě)論文，但那個(gè)學(xué)生在第二天又把原來(lái)的論文交了上來(lái)，唯一的區(qū)別是沒(méi)有錯(cuò)別字。這個(gè)學(xué)生努力了嗎？也許。他真的想要完成一篇很好的論文嗎？絕不是。

有時(shí)父母看到孩子痛苦掙扎，就想要干預(yù)，“降低障礙”。這不但不能幫助孩子實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，還會(huì)對(duì)親子關(guān)系產(chǎn)生長(zhǎng)期的負(fù)面影響。一位母親寫(xiě)道：

孩子們上學(xué)時(shí)，我總是想，只要他們盡力就行了?？僧?dāng)他們分?jǐn)?shù)不是那么好的時(shí)候，我就會(huì)開(kāi)始想：“嗯，他們沒(méi)有盡全力。要是他們盡力了，會(huì)得到好分?jǐn)?shù)的?！庇谑俏议_(kāi)始想辦法控制結(jié)果，以便他們能達(dá)到我的高期望。我承認(rèn)，我的期望全部都和別人怎樣評(píng)價(jià)我的孩子有關(guān)，而和我對(duì)他們的評(píng)價(jià)無(wú)關(guān)。我不想對(duì)別人的評(píng)價(jià)置之不理，于是不斷推著孩子們達(dá)到這些期望。

孩子明白我這樣的辦法不能讓他們真正了解世界，于是他們開(kāi)始叛逆。他們完全拒絕做別人為他們安排的事，而我卻不想讓他們自己安排生活。我覺(jué)得他們得按照我想要的方式，按照整個(gè)社會(huì)要求的方式行事。今天想起來(lái)，我設(shè)置了很高的期望，卻不得不密切關(guān)注他們?cè)谕ㄍ咂谕^(guò)程中的一舉一動(dòng)。直到今天，兒子們還說(shuō)：“媽媽?zhuān)阏f(shuō)你完全放手了，可我要告訴你，你還在密切關(guān)注，還在盯著我?！?/p>

關(guān)注高期望有時(shí)看起來(lái)可能過(guò)于以成功為導(dǎo)向。這樣，始終存在一種陷入“能力的誘惑”的危險(xiǎn)。在努力提出“態(tài)度”的重要性時(shí)，我們不想忽視能力。畢竟，能力的增長(zhǎng)是我們努力的最終目標(biāo)。家長(zhǎng)和老師的工作是確保這種努力是誠(chéng)實(shí)和公平的。家長(zhǎng)必須避免為紀(jì)律而紀(jì)律、為努力而努力、為品格而品格的陷阱。目標(biāo)高遠(yuǎn)至關(guān)重要。設(shè)立更高遠(yuǎn)的目標(biāo)吧。如果孩子們竭盡全力，無(wú)論預(yù)定的目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，他們對(duì)于最終結(jié)果都會(huì)感覺(jué)良好。

雖然我們關(guān)注的焦點(diǎn)是態(tài)度比能力更重要，但海德學(xué)校還是因?yàn)閷W(xué)生課堂、舞臺(tái)以及運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上一些相當(dāng)優(yōu)異的成績(jī)得到了全國(guó)性的關(guān)注。自學(xué)校創(chuàng)立以來(lái)，98% 的畢業(yè)生都考上了四年制正規(guī)大學(xué)。很多學(xué)生初來(lái)學(xué)校時(shí)成績(jī)都不太好，也沒(méi)有太大希望進(jìn)入高等學(xué)府。在藝術(shù)表演方面，海德的學(xué)生登上過(guò)華盛頓肯尼迪中心、百老匯劇場(chǎng)的舞臺(tái)?？紤]到我們的學(xué)生此前幾乎都沒(méi)有表演經(jīng)驗(yàn)，取得這樣的成績(jī)是很驚人的。我們的運(yùn)動(dòng)隊(duì)贏(yíng)得了許多州冠軍和地區(qū)冠軍。這些經(jīng)歷讓我們相信，學(xué)習(xí)、體育、表演藝術(shù)都為實(shí)現(xiàn)高期望提供了特別寶貴的機(jī)會(huì)。

當(dāng)然，如果沒(méi)有偉大的父母、老師和教練，這些機(jī)會(huì)的巨大潛能是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。這種潛能可以創(chuàng)造出一種強(qiáng)大的合力，改變整個(gè)學(xué)校群體。當(dāng)然，也有不少問(wèn)題。我們很容易就可以看到體育運(yùn)動(dòng)可能帶來(lái)的負(fù)面結(jié)果。去任意一場(chǎng)高中籃球賽，看看球迷們?cè)趯?duì)方明星球員罰球時(shí)嘲笑地?fù)]動(dòng)手帕的場(chǎng)面。一些校際比賽已經(jīng)禁止了傳統(tǒng)的賽后握手。這種禁令顯然是球隊(duì)之間太多侮辱和沖突的結(jié)果。這些問(wèn)題在大學(xué)階段可能更加嚴(yán)重。

馬爾科姆最近觀(guān)看了一場(chǎng)大學(xué)長(zhǎng)曲棍球比賽，主隊(duì)是一支享有盛譽(yù)的人文藝術(shù)大學(xué)隊(duì)，客隊(duì)是一支不太有名的學(xué)校隊(duì)。他看到，兩支隊(duì)伍勢(shì)均力敵，比賽異常激烈，選手們表現(xiàn)出積極的運(yùn)動(dòng)精神和對(duì)對(duì)方的尊重。但不久，主隊(duì)球迷嚇人的態(tài)度和行為吸引了他的注意。在客隊(duì)領(lǐng)先較多時(shí)，主隊(duì)球迷開(kāi)始喊：“贏(yíng)得好！歡迎有一天到我們這兒來(lái)打工！”看比賽的教授和管理者顯然假裝沒(méi)有聽(tīng)到，馬爾科姆心想：“這算什么好學(xué)校??？”

如果“蘋(píng)果不會(huì)落在離樹(shù)很遠(yuǎn)的地方”是真的，那么也許我們不該對(duì)小聯(lián)盟棒球賽和青少年曲棍球比賽中看臺(tái)上家長(zhǎng)的糟糕行為感到吃驚。最近一個(gè)特別糟糕的例子發(fā)生在馬薩諸塞州，一位父親把在看臺(tái)上的怒氣帶到了停車(chē)場(chǎng)，在那里他和另一位父親發(fā)生了口角，竟然打死了那個(gè)人，而完全不顧受害者的兒子在一旁苦苦哀求。這次事件并不是發(fā)生在冠軍賽結(jié)束時(shí)，只是在一次練習(xí)賽之后。

我們認(rèn)為，國(guó)家運(yùn)動(dòng)精神的衰落在成年人身上看得最清楚。對(duì)年輕的運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō)，辱罵裁判、和對(duì)方運(yùn)動(dòng)員發(fā)生沖突、因出錯(cuò)可能無(wú)法獲得勝利時(shí)大發(fā)脾氣，這些是一回事。教練和家長(zhǎng)容忍這樣的行為，一味忍耐不表態(tài)，又是另一回事。可能對(duì)這些行為的容忍正是這些行為越來(lái)越多的原因，因此，這里的優(yōu)先重點(diǎn)呼吁在最大范圍設(shè)定高期望。作為老師和家長(zhǎng)，我們必須對(duì)態(tài)度、努力、技能和運(yùn)動(dòng)精神做出最高標(biāo)準(zhǔn)的要求。

如果不加以控制，體育也可能成為排他性集團(tuán)的滋生之所。小集團(tuán)因體育而生的一個(gè)原因是，大多數(shù)美國(guó)學(xué)校不愿為體育特長(zhǎng)的學(xué)生提供發(fā)展的機(jī)會(huì)。很難想象一個(gè)17 歲的高中生去學(xué)校的運(yùn)動(dòng)辦公室，簡(jiǎn)單地問(wèn)：“我想踢足球。在哪里報(bào)名呢？”這個(gè)學(xué)生能不能踢球常常取決于教練對(duì)他的評(píng)估，看他是否有助于球隊(duì)。在海德，我們強(qiáng)調(diào)，只要精心設(shè)計(jì)，體育（及各種學(xué)?；顒?dòng)）很可能成為非常有價(jià)值的學(xué)習(xí)工具。大多數(shù)學(xué)校都把運(yùn)動(dòng)看作是為了展示有天分的運(yùn)動(dòng)員，或者有時(shí)變成增加學(xué)校收入的工具，這樣就很難發(fā)揮運(yùn)動(dòng)的真正作用。

在海德，我們逐漸相信，體育不應(yīng)該被看作課外活動(dòng)，而應(yīng)該成為每一個(gè)學(xué)生必須接受的教育。事實(shí)上，我們甚至質(zhì)疑課外活動(dòng)這個(gè)概念。有時(shí)，人們問(wèn)我們學(xué)校提供哪些課外活動(dòng)，我們的回答讓他們吃驚：“很少。”其他學(xué)校認(rèn)為是“課外的”，我們認(rèn)為是“必須的”。有時(shí)，從運(yùn)動(dòng)中收獲最大的是那些覺(jué)得沒(méi)有準(zhǔn)備好或是根本不想運(yùn)動(dòng)的學(xué)生。在嘲笑強(qiáng)制運(yùn)動(dòng)之前，想想如果一個(gè)學(xué)生這么說(shuō)：“我真的覺(jué)得自己不適合學(xué)幾何。我必須學(xué)嗎？”學(xué)校是怎樣回答的。國(guó)家盲目地堅(jiān)持認(rèn)為，必須發(fā)展學(xué)生的智能，可是卻把青少年其余大部分的發(fā)展留給一些所謂的“課外”活動(dòng)。我們公開(kāi)挑戰(zhàn)這種認(rèn)識(shí)，因?yàn)槲覀兿嘈胚@樣可能會(huì)錯(cuò)失很多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。