淺析高中歷史概念教學(xué)

王邦燦

【摘要】 ?在高中歷史教學(xué)中，概念的掌握是整個(gè)教學(xué)中的重要一環(huán)，準(zhǔn)確地把握歷史概念不僅有利于理解歷史階段特征和把握歷史線(xiàn)索，還有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的興趣，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。本文以“ 新民主主義革命”為例， 對(duì)平常歷史概念教學(xué)中的一些方法與技巧進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】 ?高中歷史 概念教學(xué) 新民主主義革命

【中圖分類(lèi)號(hào)】 ?G633.51 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-155-01

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自20世紀(jì)90年代以來(lái)，歷年高考對(duì)于歷史概念的考查都有不同程度的體現(xiàn)，足以說(shuō)明歷史概念的重要性。歷史概念的準(zhǔn)確把握，既有利于學(xué)生形成良好的歷史思維能力，也有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)。那什么是歷史概念呢？

一、所謂歷史概念，就是人們對(duì)歷史事實(shí)的概括和總結(jié)

一般來(lái)說(shuō)，歷史概念由內(nèi)涵和外延兩部分組成。歷史概念的內(nèi)涵，主要包含時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容或過(guò)程、結(jié)果等史實(shí)要素。歷史概念的外延，主要包括背景、原因、條件、性質(zhì)、作用、影響和評(píng)價(jià)等。從史論區(qū)別的角度看，歷史概念通常可以分為史實(shí)概念和史論概念，像鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)，輪船招商局、解放戰(zhàn)爭(zhēng)等就屬于史實(shí)概念;而半殖民地半封建社會(huì)、新民主主義革命、鄧小平理論等則屬于史論概念。當(dāng)然，同一個(gè)歷史事件從不同的角度看往往具有多維性和相對(duì)性。

然而對(duì)歷史概念，由于學(xué)生閱歷有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足，理解起來(lái)往往很困難。在教學(xué)時(shí)，加強(qiáng)對(duì)概念的講授，通過(guò)分析、比較、討論等多種辦法，有助于讓學(xué)生對(duì)概念認(rèn)識(shí)具體化和理性化。下文將以新民主主義革命為例進(jìn)行教學(xué)探索。

二、為何要解讀核心概念“新民主主義革命”

人教版高中歷史課本有5課涉及這一概念：分別是必修（1）第14課《新民主主義革命的崛起》第一框題“五四風(fēng)雷”;第17課《解放戰(zhàn)爭(zhēng)》第3框題“新民主主義革命的偉大勝利”;第20課《新中國(guó)的民主政治建設(shè)》第一框題“政治協(xié)商制度的形成”。必修（2）第11課《經(jīng)濟(jì)建設(shè)的曲折和發(fā)展》第1框題“社會(huì)主義建設(shè)的起步中”。必修（3）第17課《毛澤東思想》第二框題“毛澤東思想的形成”。

就3本必修課本而言都講到新民主主義革命相關(guān)知識(shí)，內(nèi)容涉及到政治、經(jīng)濟(jì)、思想，包括眾多人物概念、時(shí)間概念、史實(shí)概念等，雖然是核心概念，但相對(duì)分散，因此必須要系統(tǒng)進(jìn)行歸納，以便全面掌握。

三、如何解讀“新民主主義革命”概念

（一）明確其內(nèi)涵

包括時(shí)間1919-1956。具體為5個(gè)時(shí)期：五四運(yùn)動(dòng)和中國(guó)共產(chǎn)黨的成立;國(guó)民大革命;“農(nóng)村包圍城市”道路的開(kāi)辟;抗日戰(zhàn)爭(zhēng);解放戰(zhàn)爭(zhēng)。提出過(guò)程：1939年，毛澤東在《中國(guó)革命和中國(guó)共產(chǎn)黨》一文中，首次明確提出了“新民主主義革命”這個(gè)科學(xué)概念。1948年，毛澤東《在晉綏干部會(huì)議上的講話(huà)》中第一次全面、系統(tǒng)地提出了新民主主義革命的總路線(xiàn)和總政策。內(nèi)容：反對(duì)帝國(guó)主義、封建主義和官僚資本主義。結(jié)果：建立新中國(guó)，順利完成向社會(huì)主義的過(guò)渡。

（二）明確其外延

1.背景：時(shí)代特征為1840年以來(lái)中國(guó)逐漸淪為是半殖民地半封建社會(huì)，近代中國(guó)的社會(huì)性質(zhì)和主要矛盾，決定了中國(guó)革命仍然是資產(chǎn)階級(jí)民主革命。國(guó)際環(huán)境是俄國(guó)十月革命使世界已進(jìn)入了帝國(guó)主義和無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命的時(shí)代。經(jīng)濟(jì)條件主要是1914-1918年中國(guó)民族資本主義工商業(yè)發(fā)展進(jìn)入“黃金時(shí)期”。階級(jí)基礎(chǔ)為中國(guó)工人階級(jí)的成長(zhǎng)和工人運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。思想條因素是新文化運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展和俄國(guó)十月革命的影響，馬克思主義在中國(guó)的廣泛深入傳播。上述充分說(shuō)明新民主主義革命的產(chǎn)生有其必然性。

2.性質(zhì)：無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下的資產(chǎn)階級(jí)民主革命

3.歷史意義：新民主主義革命的勝利是中國(guó)歷史上的偉大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，標(biāo)志著中國(guó)社會(huì)進(jìn)入了新的時(shí)期;它對(duì)國(guó)際局勢(shì)的發(fā)展和世界人民的革命斗爭(zhēng)也具有深刻而久遠(yuǎn)的影響;它使馬列主義、毛澤東思想的成為中國(guó)人民的巨大精神財(cái)富。

（三）細(xì)解子概念，逐步把握復(fù)合概念

中國(guó)新民主主義革命是一個(gè)復(fù)合概念，其包含較多子概念，按組合關(guān)系排序?yàn)椋毫x，主義，民主主義，民主主義革命和新民主主義革命。通過(guò)對(duì)子概念的分析和比較，我們更能感受其生命力。第一理解“義”的含義，它是一種含義極廣的道德范疇，主要指指公正、合理而應(yīng)當(dāng)做的，也傳統(tǒng)文化的核心思想之一。第二，了解“主義”含義，它是代表理念或有完整體系的思想和信念，也可是方法，具有一定的主觀(guān)性。第三，認(rèn)識(shí)“民主主義”，明確這種思想或方法是為了實(shí)現(xiàn)民主。第四，了解民主主義革命概念，它是指實(shí)現(xiàn)民主主義這個(gè)目標(biāo)采取的是革命手段，便于同改良主義進(jìn)行區(qū)分。民主主義革命的對(duì)象就是推翻三座大山的統(tǒng)治，領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是資產(chǎn)階級(jí)，指導(dǎo)思想是三民主義。第五，新民主主義革命概念說(shuō)明在革命過(guò)程中出現(xiàn)了新情況，即領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)是變成了無(wú)產(chǎn)階級(jí)，指導(dǎo)思想變成了馬克思主義，但革命的對(duì)象并沒(méi)有發(fā)生變化，所以性質(zhì)也依舊是資產(chǎn)民主階級(jí)革命，為了區(qū)分領(lǐng)導(dǎo)階級(jí)和指導(dǎo)思想的不同，中國(guó)的民主主義革命就有了新舊之分，這是中國(guó)革命的一大特色。

概念教學(xué)這樣進(jìn)行就不會(huì)過(guò)度理論化，結(jié)合上述新民主主義革命概念內(nèi)涵與外延的分析，便于學(xué)生從多角度理并解掌握這一核心概念。

四、總結(jié)

正如有學(xué)者指出，沒(méi)有歷史概念的研究，歷史的研究就無(wú)法深入;沒(méi)有歷史概念的學(xué)習(xí)，歷史教學(xué)將永遠(yuǎn)處于蠻荒狀態(tài);沒(méi)有歷史概念的傳承，學(xué)術(shù)的薪火就無(wú)法傳播。高中歷史概念教學(xué)不僅解決了學(xué)生對(duì)歷史認(rèn)知能力差，對(duì)學(xué)習(xí)歷史的主動(dòng)性與積極性不高的問(wèn)題，在很大程度上有利于讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的、挖掘自身的潛力、探尋適合自身的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)歷史教學(xué)的高效，同時(shí)也有助歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]裴冬梅.《試論高中歷史概念教學(xué)及其策略》文理導(dǎo)航2016年06月，總第232期.

[2]祝旭東.《“新民主主義革命”教學(xué)芻議》歷史教學(xué)2016年第09期.

[3]黃牧航.《2008年廣東高考?xì)v史科試卷分析》，廣東省高考年報(bào)，2008年.