新媒體技術提升音樂教學效率

江揚

隨著時代的不斷發(fā)展，新媒體技術越來越發(fā)達，網(wǎng)絡和多媒體已經(jīng)滲透到了人們生活中的每一個部分。新媒體將文字、圖像、音樂、聲音等融合在一起，能更全面地展現(xiàn)相關的信息。在音樂教學中，利用新媒體能更好地展現(xiàn)音樂元素，不但能展現(xiàn)音樂的旋律，而且能用圖像的方式展現(xiàn)音樂的場景，還能幫助幼兒更好地理解該音樂作品。筆者在幼兒音樂教學中嘗試將新媒體技術融入到教學中，提升幼兒音樂學習效果。

凸顯豐富性，激活體驗

利用新媒體技術能讓音樂展現(xiàn)變得更豐富多彩，能激活幼兒的內心體驗。不少音樂作品具有一定的意味，但是若幼兒只是傾聽音樂則很難理解，此時利用新媒體技術能將音樂轉化為形象，更好地展現(xiàn)在幼兒的面前。同時，用新媒體還能展現(xiàn)節(jié)奏、旋律、音色、力度方面的問題，能調動幼兒的視覺感知，促使幼兒更形象化地展開學習，提高體驗效果。

《鈴兒響叮當》是一首歡快的歌曲，但是若幼兒沒有相關的生活經(jīng)歷，則很難深刻體會到其中的韻味。同時，該歌曲還要配合打擊樂器的學習和簡單的舞蹈動作，這也對幼兒的學習有一定的難度。筆者在教學中嘗試運用新媒體技術，在新媒體課件中展示了相關的場景，讓幼兒看到了乘坐雪橇是怎樣的感受，幼兒看到了漂亮的小馬和雪橇，還看到了雪橇在冰雪上飛馳的狀態(tài)，這樣就讓幼兒感受到了《鈴兒響叮當》的情境，幼兒能更快進入到特定的情境中，使其感受到其快樂的狀態(tài)。此外，用多媒體課件還能展現(xiàn)敲擊鈴鐺的狀態(tài)，配合圖像和音樂幼兒能更快地感受到其中的節(jié)奏感。在幼兒觀看了多媒體課件后，筆者又組織幼兒展開歌唱和樂器伴奏的活動。此外，筆者還在多媒體課件中展現(xiàn)了歌曲中反復的地方，讓幼兒感受哪一部需要重唱，哪一部分要輕唱，這樣幼兒的表演就會更好。

借助新媒體能在聽覺和視覺上喚醒幼兒的感官，讓展現(xiàn)形式變得更為豐富。幼兒在觀看視頻后能強化對于音樂節(jié)奏和情感方面的認識。這樣幼兒對于音樂作品的體驗也會更為豐富，幼兒能提升音樂經(jīng)驗，提高審美能力。

加強交互性，自主發(fā)現(xiàn)

新媒體具有一定的交互性，改變了傳統(tǒng)教育單一性的傳播方式。幼兒嘗試利用網(wǎng)絡和其他的同伴進行交流。這樣幼兒就能產(chǎn)生主動認知，這能促使幼兒自主發(fā)現(xiàn)各種音樂方面的問題，讓幼兒對音樂的感受能力得到提升。

在指導幼兒參與到《小兔子乖乖》的學習時，筆者鼓勵幼兒先利用電腦參與到有趣的游戲中，幼兒嘗試參與到互動拼畫的活動中，嘗試和小組同伴進行合作，一起來拼出小兔子的樣子，感受小兔子的可愛。此后，筆者還鼓勵幼兒一起根據(jù)《小兔子乖乖》來進行歌舞排練，幼兒嘗試利用多媒體進行交流。有幼兒就嘗試自己操作電腦，播放了《小兔子乖乖》，然后和同伴一起進行排練。幼兒在需要暫停討論的地方則暫停下來，在討論后再按動按鈕，繼續(xù)播放。同時，幼兒還嘗試利用電腦軟件進行節(jié)奏和速度的調整，讓音樂能更好地展現(xiàn)出自己小組的特點。最后，幼兒還將作品拍攝了下來，播放出來，然后觀看自己的表演，看看自己的表演是否還有什么問題，有哪些地方需要調整。利用新媒體的交互性，幼兒的音樂學習更為積極。

筆者在教學中嘗試運用新媒體技術組織幼兒參與到了各種有趣的音樂活動中，讓幼兒加深感受。這樣能將幼兒帶入到特定的音樂情境中，改變了原來教師主導的教學方式，更尊重幼兒的認知主體地位，能讓幼兒在自主發(fā)現(xiàn)中提高對音樂的認識。

講究連續(xù)性，意義建構

曼紐爾·卡斯特爾認為，在信息技術的影響下，時間和空間都在發(fā)生變化，因此新媒體技術的運用突破了時空的界限，能構筑具有連續(xù)性的交流空間。筆者嘗試用音樂app等構筑連續(xù)的學習氛圍，讓幼兒在家中也能參與到音樂的學習中。這樣就能讓幼兒更好地展開意義建構，提升音樂學習的興趣。

在學習《講衛(wèi)生》的時候，筆者利用了新媒體技術的連續(xù)性，首先讓幼兒在班級中學習這首作品，并嘗試小組演繹這首作品。演唱時，筆者將幼兒表演的內容拍攝下來，然后用微信發(fā)送給幼兒的家長，讓幼兒的家長也看到幼兒的作品。在家中，幼兒家長還要圍繞歌曲的內容和孩子進行討論，說說孩子在什么地方不夠講衛(wèi)生。若有可能的話，幼兒嘗試進行歌詞改寫的活動，將和自己密切相關的內容編寫到歌曲中。然后家長嘗試將孩子改編后的作品拍攝下來，上傳到網(wǎng)絡上，和其他的同伴進行分享。在這樣的過程中，充分地利用了新媒體技術的連續(xù)性，這樣能讓幼兒在家庭中也感受到了音樂學習的快樂，而且認識到該作品的內容和自己的生活密切相關。筆者還鼓勵幼兒利用音樂app在家中傾聽其他與《講衛(wèi)生》有關的歌曲，并說說自己的傾聽感受，這樣也能讓幼兒加強意識。

在幼兒音樂教學中，若能實現(xiàn)老師、家庭、幼兒之間的資源共享，則能更好地促使幼兒展開音樂意義建構。利用新媒體技術能構筑具有連續(xù)性的學習氛圍，讓幼兒掌握學習的主動權，進而自主地投入到學習中。

在幼兒音樂教學中，若能充分利用新媒體技術展開教學，則能借助新媒體具有豐富性、交互性、連續(xù)性的特點，提升幼兒音樂學習效率。這樣能讓幼兒更積極主動地參與到音樂活動中，促使幼兒自我發(fā)現(xiàn)，感受到音樂的魅力。

（作者單位：江蘇省揚州市明月幼兒園）