從2019年福建省省檢的化學(xué)試題看化學(xué)教學(xué)

吳秀敏

【摘要】 ?2019年福建省質(zhì)檢的化學(xué)試題對(duì)2019年高三備考和中學(xué)化學(xué)教學(xué)有重要的指導(dǎo)作用。高三備考，應(yīng)奎實(shí)基礎(chǔ)，以不變應(yīng)萬變。

【關(guān)鍵詞】 ?全國(guó)卷 福建省檢試題 課程標(biāo)準(zhǔn) 解題思維

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）09-012-01

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2019年是福建省高考試卷回歸全國(guó)卷的第4年。今年《福建省高三畢業(yè)班質(zhì)量檢查測(cè)試?yán)砜凭C合試題》的化學(xué)試題的質(zhì)量大大提升，命題的立意和真實(shí)情境頗有全國(guó)卷的風(fēng)范。作為一名畢業(yè)班老師，我將陪學(xué)生準(zhǔn)備高考過程中所感，省檢集中閱卷過程中所觸，省檢講卷過程中所思，與大家交流一下：

一、化學(xué)學(xué)科試卷的結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定

Ⅰ卷單項(xiàng)選擇題7題，共42分;Ⅱ卷非選擇題四題，其中一道是選考題，Ⅱ卷共計(jì)58分，化學(xué)總共11道題，總分100分。

省檢試題思維容量大，注重對(duì)思維能力的考查，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試大綱》的要求，對(duì)2019年高三備考和中學(xué)化學(xué)教學(xué)有正面的指導(dǎo)作用。

二、化學(xué)試題重視能力考查

試卷第26題，以碘酸鉀制取、分離、檢驗(yàn)、純度測(cè)定為載體，第27題，以“制取銻白的工藝流程”為載體，呈現(xiàn)真實(shí)的問題情境。考查學(xué)生獲取有效信息與知識(shí)遷移應(yīng)用的能力，以及化學(xué)現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)能力。此外有一些試題還新穎、靈活，如第13題和第35題。

第13題：常溫下，用0.1mol·L-1MgSO4和0.05mol·L-1Al2（SO4）3溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：①各取25mL，分別滴加0.5mol·L-1NaOH溶液，測(cè)得溶液的pH與V（NaOH）的關(guān)系如圖1所示;②將兩種溶液等體積混合后，取出25mL，逐滴加入上述NaOH溶液，觀察現(xiàn)象。下列判斷正確的是：

A.圖1中的曲線II表示MgSO4與NaOH反應(yīng)的關(guān)系

B.根據(jù)圖1可得Ksp[Al（OH）3]的值大于1.0×10-32

C.實(shí)驗(yàn)②中Al（OH）3完全溶解前，溶液中c（Mg2+）/c（Al3+）逐漸變大

D.圖2可以表示實(shí)驗(yàn)②中n（沉淀）與V（NaOH）的關(guān)系

盡管是以Mg2+、Al3+與堿溶液反應(yīng)過程中，溶液的pH與堿溶液體積變化關(guān)系這個(gè)熟面孔為背景，卻內(nèi)有玄機(jī)，是道好題。其中C選項(xiàng)，當(dāng)Mg2+開始沉淀時(shí)，Al（OH）3沉淀尚未溶解完全時(shí)，存在兩種沉淀溶解平衡，故存在關(guān)系：

隨著 [OH-]增大，兩種離子濃度比值增大。這種分式基本性質(zhì)的應(yīng)用，很經(jīng)典。此外，還有D選項(xiàng)也是化學(xué)獨(dú)有的錯(cuò)誤，由于必修一的學(xué)習(xí)，沒有涉及到Ksp的問題，所以D選項(xiàng)的不規(guī)范圖像也就頻繁地出現(xiàn)在試題中，從而麻痹了同學(xué)們的注意，把同學(xué)們帶進(jìn)了計(jì)算的陷阱。正確思路是依據(jù)圖1可知，Al3+完全沉淀時(shí)溶液的pH約為8.9，Mg3+開始沉淀時(shí)溶液pH約為9，說明兩種離子共存且濃度相等時(shí)，只有當(dāng)Al3+幾乎沉淀完全后，Mg2+才開始沉淀，又因?yàn)閮煞N離子沉淀時(shí)所需要的OH-物質(zhì)的量是不相同的，故產(chǎn)生沉淀時(shí)不應(yīng)是一條直線，而是折線。這道題糾正了部分師生對(duì)“Mg2+、Al3+與堿溶液反應(yīng)圖像”認(rèn)識(shí)的偏差，這是一道值得肯定的好題。

此外，還有第35題戳中了同學(xué)的誤區(qū)。其一：同周期元素，隨著核電荷數(shù)的增大，最外層電子數(shù)增多？孰不知，鈣和鈦?zhàn)钔鈱幼钭訑?shù)是一樣的。其二：?jiǎn)钨|(zhì)分子都是非極性分子？孰不知，O3分子中中心O原子的雜化形式為sp2，根據(jù)雜化方式O3分子為V形結(jié)構(gòu)，分子中正負(fù)電荷重心不重合，為極性分子。其三，很多同學(xué)看到Na3OCl，就錯(cuò)誤地聯(lián)系至NaClO，誤認(rèn)為Na3OCl存在共價(jià)健。這里需要注意通過Na3OCl內(nèi)部各元素的化合價(jià)分析，O與Cl之間不存在共價(jià)鍵。而且從Na3OCl的晶胞結(jié)構(gòu)也可以看出Cl位于各頂點(diǎn)位置，O位于體心位置，O與Cl之間沒有形成陰離子團(tuán)，不存在共價(jià)鍵。我認(rèn)為這道題分寸拿捏得相當(dāng)?shù)轿弧?/p>

三、化學(xué)教學(xué)要注重奎實(shí)基礎(chǔ)，學(xué)以致用

在教學(xué)過程中，若能把學(xué)到的化學(xué)知識(shí)盡可能地運(yùn)用到生活實(shí)際中去，必然會(huì)大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。這份試題也充分地體現(xiàn)了學(xué)以致用的思想。

試卷第8題取材于福建省省花“水仙花”花香所含物質(zhì)的主要成分，既弘揚(yáng)鄉(xiāng)土文化，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科的育人價(jià)值，也通過“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)”的化學(xué)核心理念，來體現(xiàn)有機(jī)化學(xué)的教育價(jià)值。第9題取材于2019年央視春晚的魔術(shù)節(jié)目“魔壺”，時(shí)效性強(qiáng)，容易引起學(xué)生的共鳴。第12題以NH3的電化學(xué)氫化反應(yīng)為素材，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注最新科技，關(guān)注化學(xué)與科技、社會(huì)、生活、生產(chǎn)等之間的聯(lián)系。

四、提高課堂教學(xué)的有效性，尤其是板書一定要規(guī)范

子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！币粋€(gè)老師，自己必須做到以身作則，板書一定要規(guī)范嚴(yán)謹(jǐn)。我堅(jiān)信只要老師的示范作用到位了、態(tài)度堅(jiān)決了，學(xué)生常規(guī)失分現(xiàn)象一定會(huì)有很大程度的改善。

綜上所述，知識(shí)只是載體，教育的目的是培養(yǎng)會(huì)思考的大腦。教師必須努力做到與時(shí)俱進(jìn)。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]趙向輝.課堂情境創(chuàng)設(shè)的“六要素”，化學(xué)教學(xué)，1999.6.

[2]閆承利.素質(zhì)教育課堂優(yōu)化策略，教育科學(xué)出版社，2000.8.