培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

陳海東

基于小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，首先分析小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的重要性和小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力存在的問題，其中包括教師對閱讀不夠重視和閱讀教學(xué)范圍小兩大問題；其次分析培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略，可以通過加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法、重視學(xué)生的課外閱讀以及激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣；最后分析在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，從而樹立學(xué)生正確的人生價值觀。

小學(xué)階段的語文教學(xué)中對學(xué)生的閱讀教學(xué)是必不可少的。隨著新課改的不斷深入，為了提高學(xué)生的閱讀能力，小學(xué)語文教師開始以學(xué)生為主體，重點培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而增加學(xué)生對課文的喜愛，體會中華文化語言文字的魅力。并且學(xué)生良好的閱讀能力可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確流利，從而提高學(xué)生的語文語言表達(dá)能力、語文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)，使學(xué)生樹立正確的人生價值觀，這樣為學(xué)生在以后的人生道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)語文教學(xué)中閱讀能力的重要性

在小學(xué)語文教學(xué)階段，閱讀可以增強學(xué)生對語言的理解，從而提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。閱讀是提升學(xué)生的語文水平的最佳途徑，雖然小學(xué)語文教學(xué)是對拼音、漢字、詞語等的掌握，但也要進行對課本閱讀的理解。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生的閱讀能力培養(yǎng)，有利于學(xué)生對課文的詞句分析理解，從而使學(xué)生體會到課文表達(dá)的中心思想。這樣不僅能學(xué)會語文基礎(chǔ)知識，還對教師的教學(xué)有很大幫助。并且，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生通過語言的學(xué)習(xí)表達(dá)出自己內(nèi)心的真實想法，將自己的所見所聞用文字或者話語有效地表達(dá)出來，這都是通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)提高學(xué)生的語言運用能力。

（一）教師對閱讀不夠重視

在我國小學(xué)語文教學(xué)階段，大部分語文教師受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，從而忽略了學(xué)生的閱讀能力。對于學(xué)生的閱讀教學(xué)只是單一地對學(xué)生進行課文中句子、詞語等基礎(chǔ)性地抄寫背誦。這樣不僅使學(xué)生在閱讀中體會不到個人情感，也使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭煩的心理。對學(xué)生學(xué)習(xí)語文造成很大的影響，導(dǎo)致學(xué)生感受不到閱讀的重要性，體會不到閱讀中的知識樂趣。

（二）閱讀教學(xué)范圍小

由于小學(xué)語文教師還沒有意識到學(xué)生閱讀能力的重要性，因此對學(xué)生的閱讀教學(xué)只局限于語文教材，從而使學(xué)生的閱讀能力得不到有效提升。對于課本外的閱讀題材，教師覺得其會分散學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，并且認(rèn)為學(xué)生對課本知識的掌握程度都不牢固，沒有能力閱讀課外讀物。從而導(dǎo)致學(xué)生的閱讀知識面范圍小，不但不能提升閱讀能力，還會在一定程度上影響學(xué)生的身心發(fā)展及語文素養(yǎng)，使學(xué)生從小就出現(xiàn)閱歷淺、對很多事物不了解等問題。

二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的有效策略

（一）加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，掌握正確的閱讀方法

一篇完整的文章是由許多個段落組成，一個段落是由許多句子組成，一句話是由文字和詞語組成的。因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師要對學(xué)生進行詞語句子的指導(dǎo)，理解每個字所表達(dá)的含義，從而領(lǐng)悟文章的思想感情。在語文閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)所學(xué)的知識點為學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)任務(wù)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生在閱讀文章時帶著教師提出的問題去仔細(xì)閱讀，從而在閱讀中去感受和理解文章，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文閱讀理解能力。并且在小學(xué)閱讀階段，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法。首先是略讀，這是目前學(xué)生應(yīng)該掌握的閱讀技巧，閱讀可以對文章進行快速閱讀，忽略文章中不重要的句子，從而進行篩選出文章的中心思想。這樣有利于學(xué)生對文章主旨的掌握，對段落有大概了解，從而明確文章的創(chuàng)作背景。其次是精讀，在略讀過后對文章進行深入鉆研。在精讀時教師就讓要學(xué)生結(jié)合文章情境，理清文章思路，從而加強對文章深層含義的理解。另外，學(xué)生在精讀的過程中，要將文章中優(yōu)美的詞句進行摘抄，從而運用到自己以后的寫作以及生活語言表達(dá)當(dāng)中。例如學(xué)生在進行部編版小學(xué)一年級下冊《吃水不忘挖井人》的課文閱讀時。在對文章進行精讀的時候，教師可以讓學(xué)生找出文中挖井人是誰、為什么要挖井等線索。從而使學(xué)生認(rèn)識偉大領(lǐng)袖毛主席是在江西革命時，看到鄉(xiāng)親們吃水困難，帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親挖了一口井。在閱讀課文中，不僅讓學(xué)生完成識字、理解句子的任務(wù)，還要對學(xué)生進行語言積累、思維培養(yǎng)和情感熏陶。讓學(xué)生們從課文中感悟毛主席的崇高品質(zhì)，感受到現(xiàn)在的生活是多么幸福，懂得珍惜生活，學(xué)會感恩，從而使學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。

（二）重視學(xué)生的課外閱讀

課外閱讀是對小學(xué)語文課本內(nèi)容的補充，也是對語文課本內(nèi)容進行深化，從而增強學(xué)生的閱讀能力，增加學(xué)生閱讀量，開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生獲得豐富的課外知識。這樣對學(xué)生人生價值觀以及道德品質(zhì)的養(yǎng)成有很大的作用。因此教師要重視學(xué)生的課外閱讀，首先就要對課外閱讀類別進行識別，學(xué)生可以多讀積極向上、文藝傳統(tǒng)等方面的課外讀物，并且教師根據(jù)學(xué)生的個人特征、興趣愛好為學(xué)生推薦參考書籍。在小學(xué)語文階段，學(xué)生適合讀少兒科普、歷史典故、童話故事等，其不僅內(nèi)容豐富，生詞較少，還會使學(xué)生在閱讀的過程中發(fā)現(xiàn)優(yōu)美的句子、格言進行摘抄記錄，從而豐富自己的閱讀知識，能夠有效地促進學(xué)生的寫作水平，提高學(xué)生的綜合能力。通過閱讀的名人事跡等樹立學(xué)生正確的人生價值觀，閱讀文藝性文章，增強學(xué)生的情感表達(dá)能力，為學(xué)生以后在人生成長道路上打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)階段，為了提高學(xué)生的閱讀能力。首先就要激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教師在對閱讀教學(xué)進行合理的選材，并且營造輕松愉快的教學(xué)氛圍，從而吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生對閱讀產(chǎn)生興趣。例如在部編版小學(xué)二年級語文上冊《曹沖稱象》的閱讀中。教師可以利用情境教學(xué)，在課程開始前為學(xué)生播放《三國演義》的主題歌，之后播放曹操帶著兒子和官員一起去看象的視頻，從而引出《曹沖稱象》的主題。這樣學(xué)生由于好奇就會主動去進行課文閱讀，從而使教學(xué)順利開展，并且在課文中曹沖的愛動腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的品質(zhì)都是值得學(xué)生學(xué)習(xí)的。教師可以根據(jù)學(xué)生的心理特點，啟發(fā)思考，激勵學(xué)生創(chuàng)新，以訓(xùn)練學(xué)生的思維和表達(dá)能力。教師可以讓學(xué)生以小組為單位，進行稱量大象的創(chuàng)新辦法，學(xué)生在充分討論交流與動手實踐的過程中，有效地拓展學(xué)生的思維空間。學(xué)生可以通過自己的想法，進行演示表達(dá)，教師在此一定要對學(xué)生給予表揚與肯定。這樣不僅有效激發(fā)了學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在一節(jié)和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，使學(xué)生獲得成就感，從而閱讀教學(xué)才能達(dá)到事半功倍的效果。

三、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力具有重要意義。從小培養(yǎng)學(xué)生閱讀的自主能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和個人素質(zhì)，并且通過在閱讀中積累的知識，樹立學(xué)生正確的人生價值觀，閱讀文藝性文章，增強學(xué)生的情感表達(dá)能力。通過對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)來提高學(xué)生的語言運用能力，并且學(xué)生良好的閱讀能力可以使語言表達(dá)更準(zhǔn)確流利，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。并且學(xué)生在閱讀中進行語言積累、思維培養(yǎng)和情感熏陶，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會感恩，懂得珍惜生活以及養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，為學(xué)生在以后的人生道路上奠定了良好的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 周子瑩）