應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，優(yōu)化初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

陳愛(ài)芳

現(xiàn)代信息技術(shù)可以使數(shù)學(xué)教學(xué)化繁為簡(jiǎn)、化難為易，在課堂教學(xué)中充分利用教育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)，有效合作學(xué)習(xí)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，把其作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，改善課堂的交互功能，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂(lè)意并有更多精力投入探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。

借助現(xiàn)代教育技術(shù)可以讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)在省時(shí)、高效的基礎(chǔ)上，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形象化、生活化、直觀化、趣味化。多媒體教學(xué)的作用就是解決傳統(tǒng)教學(xué)中無(wú)法用適當(dāng)?shù)氖侄稳ソ沂疽恍╇y以理解的概念、規(guī)律，以及直觀性難、可見(jiàn)度低的課堂教學(xué)過(guò)程，因此在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要形成以多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代化教育方式，更好地解決傳統(tǒng)課堂不能解決也無(wú)法突破的問(wèn)題，節(jié)約課堂時(shí)間，最大限度地提高教學(xué)效果，從而達(dá)到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的目的，更好地實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

一、利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入，提高課堂效率

俗話(huà)說(shuō)：“萬(wàn)事開(kāi)頭難?！薄傲己玫拈_(kāi)端是成功的一半?！睌?shù)學(xué)課堂導(dǎo)入是高效課堂的前奏，能扣住學(xué)生的心弦提高學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生及時(shí)明確自主探究的目標(biāo)，并主動(dòng)打開(kāi)思維的閘門(mén)，為提高課堂效率奠定基礎(chǔ)。例如：在講解北師大版七年級(jí)上冊(cè)一元一次方程的應(yīng)用——“希望工程義演”時(shí)，課件出示圖片——渴望知識(shí)的“大眼睛”，告訴學(xué)生全國(guó)有許多這樣的孩子，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)困難而無(wú)法上學(xué)，而他們?cè)谌绱撕玫纳顥l件下，更應(yīng)該珍惜現(xiàn)在所擁有的，好好學(xué)習(xí)，這樣不但在數(shù)學(xué)課堂中滲透了德育，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又如在講解 “應(yīng)用一元一次方程——追趕小明”這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，我首先采用一段微視頻讓學(xué)生觀看，吸引了學(xué)生的眼球，激發(fā)了學(xué)生探求知識(shí)的欲望，同時(shí)讓學(xué)生感受生活中我們常常會(huì)遇到的追趕問(wèn)題，從學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷出發(fā)，選擇學(xué)生身邊感興趣的“能否追上小明”這一實(shí)例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而輕松地引入本節(jié)所要探討的主要問(wèn)題——追擊問(wèn)題。

在上面的教學(xué)片段當(dāng)中，通過(guò)動(dòng)態(tài)的問(wèn)題情景更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其集中精力，積極思考，主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，對(duì)行程問(wèn)題中的追擊問(wèn)題有了更深刻的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生不自覺(jué)地進(jìn)入了課堂的下一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、利用多媒體把住教學(xué)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，提高課堂效率

在教學(xué)中，經(jīng)常遇到一些讓教師不易說(shuō)清，學(xué)生又難以明理的知識(shí)，而這些知識(shí)往往是我們教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在突出教學(xué)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)上花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，學(xué)生也不一定能明白，運(yùn)用多媒體圖像直觀的特點(diǎn)，可以使抽象的道理具體化，深?yuàn)W的問(wèn)題通俗化，枯燥的知識(shí)趣味化，靜止的問(wèn)題動(dòng)態(tài)化，同時(shí)演示功能可對(duì)重要教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)象進(jìn)行回放，從而使學(xué)生容易對(duì)比歸納總結(jié)，進(jìn)一步理解掌握所學(xué)知識(shí)。例如，在講解北師大版七年級(jí)上冊(cè)三視圖“截一個(gè)幾何體”時(shí)，學(xué)生很難想象出截面的形狀，教師在黑板上也很難畫(huà)出，如果在這里使用Flash制作一個(gè)課件，通過(guò)動(dòng)畫(huà)演示，學(xué)生就清楚地看到怎樣截以及截面的形狀，這樣就可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。因此，在多媒體課件設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)把握知識(shí)的內(nèi)涵，注意知識(shí)表達(dá)的完整性和準(zhǔn)確性，在此基礎(chǔ)上加以適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)加工，達(dá)到錦上添花的效果。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)變式問(wèn)題，提高課堂效率

著名數(shù)學(xué)家G·波利亞曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“一個(gè)專(zhuān)心備課的老師能夠拿出一個(gè)有意義但不太復(fù)雜的題目，去幫助發(fā)掘問(wèn)題的各個(gè)方面，使其通過(guò)這道題，就好像通過(guò)一道窗戶(hù)把學(xué)生引入一個(gè)完整的理論領(lǐng)域?！闭n堂教學(xué)效果很大程度上取決于學(xué)生的參與情況，這就首先要求學(xué)生有參與意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生在課堂教學(xué)中的參與意識(shí)，使學(xué)生真正成為課堂的主人。課堂教學(xué)中利用多媒體對(duì)教材中的練習(xí)題從不同角度、不同層次進(jìn)行變式，以暴露問(wèn)題的本質(zhì)，揭示不同知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，通過(guò)變式練習(xí)，使一題多用，多題重組，不斷給學(xué)生以新鮮感，喚起學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)參與的動(dòng)力，保持其參與教學(xué)活動(dòng)的心情和熱情，反復(fù)進(jìn)行一題多變的訓(xùn)練，是幫助學(xué)生克服思維狹窄性的有效方法。用多媒體進(jìn)行變式問(wèn)題教學(xué)，將變式練習(xí)題及圖形直接展示給學(xué)生，節(jié)省了時(shí)間，增大了課堂容量，還可以前后對(duì)比進(jìn)行知識(shí)歸納，從而提高課堂效率。例如：切線(xiàn)的性質(zhì)和判定是中考必考的內(nèi)容，因此在切線(xiàn)的專(zhuān)題訓(xùn)練中，搜索一些切線(xiàn)的變式練習(xí)，制作課件，讓學(xué)生在練習(xí)和測(cè)驗(yàn)中鞏固、熟練所學(xué)的知識(shí)，不僅可以幫助學(xué)生提高獲取技能和經(jīng)驗(yàn)的能力，幫助學(xué)生提高思維能力和理解能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，并在練習(xí)中啟發(fā)學(xué)生探究每道題的共性和不同點(diǎn)，并前后對(duì)比，揭示每道題的內(nèi)在聯(lián)系，拓展了學(xué)生的思維。

四、利用多媒體發(fā)揮學(xué)生主體性作用，提高課堂效率

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教學(xué)就是教給學(xué)生能借助于自己的知識(shí)去獲取新知的能力，并使之成為一種思索活動(dòng)?！边\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的速度快、知識(shí)信息量多而不亂、廣而不泛的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。例如：在講解七年級(jí)上冊(cè)的“數(shù)據(jù)的收集”時(shí)，因我們學(xué)校正打算給同學(xué)們征訂校服，所以我利用PPT展示一些校服，讓同學(xué)們觀看后投票選擇校服，漂亮的校服吸引了他們，同時(shí)給了他們主動(dòng)選擇的權(quán)力，學(xué)生們立刻積極討論起來(lái)，以小組為單位積極投票、唱票，順利地完成了數(shù)據(jù)的收集。又如：在講解“全等三角形的SSS判定”時(shí)，首先利用課件制作思維導(dǎo)圖，讓學(xué)生迅速判斷滿(mǎn)足一個(gè)條件或兩個(gè)條件時(shí)都不能說(shuō)明兩個(gè)三角形全等，而滿(mǎn)足三邊相等的兩個(gè)三角形是否全等？帶著問(wèn)題同學(xué)們立刻拿出剪刀，卡紙剪拼起來(lái)，通過(guò)實(shí)踐操作，大部分學(xué)生認(rèn)為滿(mǎn)足三邊相等的兩個(gè)三角全等，接著利用多媒體的動(dòng)態(tài)效果進(jìn)一步驗(yàn)證他們想法的正確性，課堂上同學(xué)們學(xué)習(xí)積極性強(qiáng)，參與度高。因此教師在教學(xué)中為學(xué)生提供觀察操作，實(shí)踐和獨(dú)立思考的環(huán)境，將現(xiàn)代教育與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)融合，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中主動(dòng)探索、積極思考，教學(xué)效率將會(huì)得到極大提高。

五、利用交互式電子白板的強(qiáng)大功能，提高課堂效率

課堂教學(xué)是師生交互方式發(fā)生的主要場(chǎng)所，教師使用交互式電子白板靈活地實(shí)施教學(xué)，可以?xún)?yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。利用交互式電子白板的注解與編輯功能、存儲(chǔ)與回放功能、放大與探照燈等功能點(diǎn)畫(huà)拖遮，并將其與初中數(shù)學(xué)發(fā)散性相融合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度進(jìn)行思考，尋求解決方案，有助于突破習(xí)慣性的刻板思維定勢(shì)，還可創(chuàng)設(shè)動(dòng)手操作實(shí)踐類(lèi)導(dǎo)入情境，學(xué)生通過(guò)親自嘗試，勇于探索，專(zhuān)心進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，接受數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授、轉(zhuǎn)化。

交互式電子白板為我們提供了一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，為課堂教學(xué)注入了新的活力，在教學(xué)實(shí)踐中，我們已經(jīng)充分感受到交互式電子白板對(duì)課堂教學(xué)的關(guān)鍵作用，其強(qiáng)大的交互功能能夠有效集中學(xué)生的注意力、思維力和觀察力。它承接了黑板的書(shū)寫(xiě)功能，還克服了多媒體投影的不足和缺陷，在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的同時(shí)，還能夠進(jìn)行多樣化的交互活動(dòng)，使學(xué)生積極地參與教學(xué)活動(dòng)。

總之，應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)能增強(qiáng)教學(xué)的邏輯思維性、評(píng)價(jià)教與學(xué)的效果，充分發(fā)揮以學(xué)生為主體的個(gè)性化教學(xué)優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效地改善了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化了課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

（責(zé)任編輯 周子瑩）