把社會主義核心價值觀融入校園文化建設

張如春

社會主義核心價值觀，是以習近平同志為核心的黨中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢出發(fā)，提出的重大戰(zhàn)略思想。習近平總書記所作的黨的十九大報告深刻闡述了社會主義核心價值觀的豐富內(nèi)涵和實踐要求，對培育和踐行社會主義核心價值觀作出許多新的重大部署。報告中指出，文化是一個國家、一個民族的靈魂，文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量。價值觀是文化最深層的內(nèi)核，價值觀自信是文化自信最本質(zhì)的體現(xiàn)。教育部《關于加強中等職業(yè)學校校園文化建設的意見》中指出，校園文化是學校教育的重要組成部分，是學校精神、學?；顒?、學校秩序和學校環(huán)境的集中體現(xiàn)，具有重要的育人功能。加強中等職業(yè)學校校園文化建設，對于貫徹落實黨的教育方針，優(yōu)化育人環(huán)境，促進學生全面發(fā)展具有十分重要的意義。

以社會主義核心價值觀為引領是職業(yè)學校校園文化建設的內(nèi)在要求。我們應以黨的十九大精神和教育部文件要求為指導，順應時代變化和發(fā)展趨勢，以培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)、工匠精神，培育和踐行社會主義核心價值觀為目標，以提升學校文化載體建設水平為抓手，實現(xiàn)學生文化素質(zhì)、科學素養(yǎng)、綜合職業(yè)能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力培養(yǎng)水平的全面提升。在培養(yǎng)具有時代精神的高素質(zhì)勞動者和技術技能型人才方面發(fā)揮重要作用。

一、以社會主義核心價值觀引領校園文化建設

校園文化是學校發(fā)展的靈魂，健康、向上、豐富的校園文化對學生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)、拓寬學生的視野、培養(yǎng)新時代全面發(fā)展人才具有深遠意義。

因此，我們應站在“文化強?！钡母叨?，圍繞全面落實立德樹人根本任務，遵循職業(yè)教育的特質(zhì)與規(guī)律，以錘煉應用技能的“硬實力”為原點，提升學生綜合素質(zhì)的“軟實力”，構建“以人為本”的中職校園文化建設提升體系，內(nèi)鑄品牌，外樹形象，提高學校的文化力，并最終轉(zhuǎn)化為學校的核心競爭力。

（一）打造校園文化形象品牌

學校應結合自身發(fā)展沿革、特色文化、專業(yè)特色、地域文化等，提煉理念文化，鑄就學校文化之魂。以理念文化為核心，進一步開展視覺文化、聽覺文化、環(huán)境文化與制度文化建設，系統(tǒng)構建學校形象，把校園建設成為具有鮮明特色、充滿人文情懷的文化殿堂，形成育人無聲的文化氣場。

（二）創(chuàng)建校園文化內(nèi)涵品牌

學校應遵循國家德育政策指引，結合學校育人目標，從豐富的校園文化、學校特色文化、地域文化、中華傳統(tǒng)文化、職業(yè)文化等維度構建校園內(nèi)涵文化，全面加強學校德育，把學生培養(yǎng)成為愛黨愛國、擁有夢想、遵紀守法，具有良好道德品質(zhì)和文明行為習慣，心理素質(zhì)高，有責任感、創(chuàng)新精神與實踐能力的技術技能人才。

（三）助推校園品牌立體傳播

學校應結合職業(yè)教育發(fā)展及職校競爭趨勢，助推校園品牌立體傳播，擴大校園文化建設影響力，增強學校社會效益、經(jīng)濟效益等。

二、讓社會主義核心價值觀融入校園文化建設

校園文化具有重要的隱性教育功能，對學生的健康成長有著潛移默化的影響和滲透作用。將社會主義核心價值觀融入校園文化建設，對學生正確價值觀的形成和長遠發(fā)展具有重要作用。

（一）持之以恒，以物質(zhì)文化承載核心價值觀

社會主義核心價值觀蘊含著豐厚的民族精神和道德理念，含有我們在新時代進行青年學生道德建設的重要思想養(yǎng)分，在對其進行世界觀、人生觀、價值觀、理想信念等方面的教育有著極為重要的導向作用。

一直以來，學校積極探索在學生中開展社會主義核心價值觀教育的外在形式載體。為營造濃郁的文化氛圍，更好地傳播學校獨特的價值走向和精神內(nèi)涵，學校結合“一物、一線、一館”建設，將文化特色與理念精神融入到環(huán)境宣傳教育與文化教育當中。

學校充分利用校內(nèi)共享空間、樓宇連廓等空間，以掛圖、櫥窗、屏風、浮雕墻、藝術墻面等形式，打造中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展示長廊、優(yōu)秀企業(yè)文化展示長廊、學校發(fā)展歷史展示長廊、師生教育教學成果展示長廊。結合學?！?2641”培養(yǎng)模式的要求，在教室、實訓室、宿舍、食堂等室內(nèi)環(huán)境，展示學校理念文化、制度文化、專業(yè)文化、校企合作文化和職業(yè)素質(zhì)理念，使以“領先一流”為核心價值取向的學?！皧^進文化”、中華民族誠信廉潔文化等潤澤師生心田。

此外，為了更好地落實核心價值觀教育要求，服務專業(yè)建設，培養(yǎng)、提升學生素養(yǎng)，學校建成中藥標本館、生命科學館、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化體驗基地等實訓場館。學生可以通過實地考察、互動體驗的方式進行學習，激發(fā)學習興趣，做到知行合一。

（二）潛心育人，以理念文化滲透核心價值觀

理念文化是校園文化建設之魂，是一所學校的辦學思想、價值追求、育人特色的集中體現(xiàn)。在學校理念文化構建過程中，我們堅持立意高、定位準、視野寬、方向明的原則，注重體現(xiàn)社會主義核心價值觀的引導職能和激勵職能。通過挖掘?qū)W校歷史沿革、特色文化、專業(yè)特色、優(yōu)良傳統(tǒng)，以及地域特色傳統(tǒng)文化與風土人情，結合人文精神與專業(yè)精神，提煉融合形成了獨特的、不可復制的理念文化體系，使之成為全校師生一切行為起點、歸宿和最高價值標準。

理念文化傳承是校園文化建設的核心部分。堅持文化浸潤，將理念文化整合成顯性與隱性課程，滲透到學科與活動課程，融入到文化基礎、專業(yè)核心與拓展課程當中，營造一種特定的文化環(huán)境和氛圍。把理念文化的傳承融入到教師的工作和學生的學習中去，讓每個人都受到校園文化的熏陶，實現(xiàn)校園文化進課堂、進課程、進大腦、進社會的目標。

1.校本課程。

學校以職業(yè)精神教育為切入點，結合學校專業(yè)特色，精選民風民俗、傳統(tǒng)節(jié)日、琴棋書畫、傳統(tǒng)中醫(yī)等九方面內(nèi)容，形成《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》校本教材。在此基礎上開設中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必修課程，使學生較為全面地了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵、精神和意義，凸顯以文化精神傳承促工匠精神養(yǎng)成的職業(yè)教育特色。

另外，在搜集整理多篇優(yōu)秀文章的基礎上，編輯了《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教學團隊教研讀本》。該讀本和學校已有的《社會主義核心價值觀讀本》《生命的意義》校本教材，成為教師、學生、學校共同成長的課程。

2.滲透課程。

學校結合自身實際和職業(yè)教育特色，開設以社團教育為主的選修課程。通過國學、禮儀、相聲、舞蹈、聲樂、歷史等多種社團的學習培訓，拓寬核心價值觀教育覆蓋面。學生在學校大型活動和接待外來客人學訪參觀的工作中，用實際行動弘揚中華民族講文明、知禮儀、熱情好客、團結友善的傳統(tǒng)美德。

另外，通過學科組教研的形式，以社會主義核心價值觀為主線，以創(chuàng)新學科教學模式為突破口，積極探索核心價值觀教育融入學科課程教育教學的新方法、新形式和新途徑，使學生能夠在專業(yè)課程的學習中潛移默化地吸收核心價值觀的營養(yǎng)。

（三）精心謀劃，以行為文化外化核心價值觀

行為文化是校園文化建設的具體體現(xiàn)。為了使學生易于、便于和樂于接受社會主義核心價值觀教育，學校相關部門精心謀劃，將核心價值觀融入豐富多彩的校園文化活動中。通過以活動促學習、以學習促提升、以提升促行動的鏈條方式，強化學生對核心價值觀的“內(nèi)化于心、外化于行”。

1.開展“經(jīng)典誦讀比賽”“民族精神教育”“學雷鋒活動”“清明節(jié)祭掃”“感恩教育”“工匠精神作品展”“道德講堂”等主題教育活動，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造高尚的道德情操。

2.開展“5S”班級管理活動。讓學生參與學校、班級管理，培養(yǎng)學生的主人翁意識和集體主義精神，提高學生自理、自立、自律能力。組織學生扶貧結對，引導他們在學習、生活中互幫互助，增進友誼，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的愛心。

3.開展志愿服務活動。學校每年組織康復專業(yè)學生志愿者和學生干部到街道社區(qū)養(yǎng)老院慰問老人，既鍛煉了學生所學專業(yè)知識，又踐行了敬老孝親的中華優(yōu)良傳統(tǒng)。

4.注重家庭教育。學校積極邀請家長為學校工作出謀劃策，組織學生和家長共同參與學校教育展示活動。倡導家長言傳身教，營造弘揚主流價值觀的家庭教育氛圍。

（責任編輯 左毓紅）