砥礪紅光精神，熔煉學(xué)校之魂

劉蕓

天津市紅光中學(xué)始建于1949年，最初是原中國人民解放軍總參謀長楊成武將軍親手創(chuàng)建的一所部隊(duì)子弟學(xué)校。2019年，這所與中華人民共和國同齡的學(xué)校即將迎來建校70周年華誕。在70年的辦學(xué)歷程中，天津市紅光中學(xué)始終秉承“團(tuán)結(jié)、勤奮、求實(shí)、進(jìn)取”的校訓(xùn)，逐步凝練了“特別能吃苦、特別能忍耐、特別能工作、特別能奉獻(xiàn)”的紅光精神，走在教育援藏最前線，大力弘揚(yáng)革命傳統(tǒng)，全面提升辦學(xué)品質(zhì)。尤其是近年來，紅光中學(xué)以辦人民滿意的教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，深化教學(xué)改革，關(guān)注素質(zhì)教育，讓每一個學(xué)生都能享受公平而有質(zhì)量的教育。

深化教學(xué)改革，堅持育人為本

今年，天津市公辦義務(wù)教育學(xué)校實(shí)施小升初免試就近入學(xué)邁進(jìn)了第4個年頭，紅光中學(xué)從2015年開始嘗試的走班制分層教學(xué)也取得了階段性成果，學(xué)校初中部成績明顯提升，在河北區(qū)名列前茅。談及在初中部試水“走班制”的初衷，該校校長劉鶴介紹：“小升初工作的穩(wěn)步推進(jìn)，讓百姓切實(shí)體會到教育改革帶來的喜人變化，也對我們的教學(xué)工作提出了新的挑戰(zhàn)。如，以往學(xué)校的教學(xué)成績大多取決于生源水平，可現(xiàn)在公辦校的生源都是劃片就近入學(xué)，雖然一開始教師和學(xué)生都很不適應(yīng)這種變化，可這種變化卻讓我們堅定了深化教學(xué)改革的決心?！?/p>

2015年，為應(yīng)對生源結(jié)構(gòu)變化帶來的教學(xué)影響，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升課堂教學(xué)實(shí)效，紅光中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合實(shí)際情況，以該校七年級數(shù)學(xué)學(xué)科為樣本展開了走班制分層試點(diǎn)教學(xué)：以固定的三個行政班為基礎(chǔ)，在學(xué)科教學(xué)中實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生雙向選擇，重新組成有層次區(qū)分的教學(xué)班。之所以提出這個構(gòu)想，一方面，學(xué)校希望教育能夠回歸關(guān)注學(xué)生的個體成長，為每一個學(xué)生提供適合的教育，不僅要為基礎(chǔ)較好的學(xué)生提供進(jìn)一步提升的平臺，而且要為基礎(chǔ)相對薄弱的學(xué)生提供更有針對性的教學(xué)指導(dǎo)；另一方面，走班制分層教學(xué)在因材施教方面展現(xiàn)出來的優(yōu)勢，在理論上能夠滿足差異化教學(xué)需求，也吸引著紅光中學(xué)邁出實(shí)踐探索的第一步。

初步構(gòu)想有了，如何調(diào)動教師的積極性，如何卸下學(xué)生的心理包袱，如何做好家長的思想工作，都是確保走班制分層教學(xué)精準(zhǔn)實(shí)施、有效推進(jìn)的關(guān)鍵?；叵氘?dāng)初遇到的難題，副校長王莉說：“創(chuàng)新不等于盲目，從教師到學(xué)生、到家長，我們提前做足了準(zhǔn)備工作和細(xì)節(jié)鋪墊?！笔紫龋ｎI(lǐng)導(dǎo)分別和參與試點(diǎn)教學(xué)的數(shù)學(xué)教師充分溝通，闡述整體思路，堅定教師信心，明確各班任務(wù)；接著，召開“走班準(zhǔn)備會”，對年級組、班集體管理提出相應(yīng)要求，并請大家談問題、說想法；最后，召開七年級家長會，全年級學(xué)生列席，向大家闡明實(shí)行“走班制”的原因，爭取家長的支持和學(xué)生的理解，為走班制分層教學(xué)的順利實(shí)施奠定了堅實(shí)基礎(chǔ)。與此同時，紅光中學(xué)的教師隊(duì)伍群策群力，展現(xiàn)了集體智慧，彰顯了協(xié)作能力。比如，每周的教研活動設(shè)置“走班制”研討專題，先由參與試點(diǎn)教學(xué)的教師總結(jié)并陳述階段教學(xué)遇到的問題和情況，再由其他教師幫助分析、出謀劃策，共同探討應(yīng)對措施。最終，紅光中學(xué)在集體研討與實(shí)踐摸索的過程中，確定了走班制分層教學(xué)的成熟模式：以小組合作授課的形式解決基礎(chǔ)班的紀(jì)律問題；以統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進(jìn)度確保團(tuán)隊(duì)的整體推進(jìn)；以尊重師生雙向選擇為基礎(chǔ)推動學(xué)生的良性流動，每學(xué)期進(jìn)行教學(xué)班調(diào)整，讓每一個學(xué)生都能在適合自己的環(huán)境中找到自信，獲得提升。

面向高中部，紅光中學(xué)則展開了關(guān)于教學(xué)案一體化的探索與改革。1985年，紅光中學(xué)積極響應(yīng)黨中央教育援藏的號召，成為全國最早的3所內(nèi)地西藏校之一，也是天津市唯一一所藏漢學(xué)生共同就讀的完全中學(xué)，多年來為西藏培養(yǎng)了數(shù)千名藏族畢業(yè)生。目前，該校高中部16個班全部為藏族學(xué)生。

在這里就讀的藏族學(xué)生，很多是來自西藏邊遠(yuǎn)山區(qū)的農(nóng)牧民子弟，他們真誠善良，學(xué)習(xí)刻苦，但漢語聽說水平相對薄弱，嚴(yán)重影響了他們對知識的理解與吸收。如何幫他們提高課堂效率呢？實(shí)踐中，學(xué)校發(fā)現(xiàn)將教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等一一列清條目，與學(xué)案一起呈現(xiàn)，能夠幫助藏族學(xué)生有效克服語言障礙。教學(xué)案一體化的形式，能夠有效推動課上、課下相結(jié)合，把“學(xué)生聽”變成“學(xué)生看”，把“教師講”變成“學(xué)生練”，實(shí)現(xiàn)了聽、看、講、練的有機(jī)統(tǒng)一。另外，教學(xué)案一體化還打破了傳統(tǒng)的師生單向交流模式，建立起師生、生生等多向交流模式，幫助藏族學(xué)生逐漸找回學(xué)習(xí)的自信與動力，學(xué)習(xí)興趣提高了，學(xué)習(xí)成績自然突飛猛進(jìn)。

挖掘辦學(xué)特色，關(guān)注素質(zhì)教育

在深入教學(xué)改革的同時，紅光中學(xué)非常重視素質(zhì)教育，堅持崇德、益智、健體、尚美的相互滲透、融合共生，關(guān)注學(xué)生必備品格、關(guān)鍵能力的培育。

作為一所具有光榮革命傳統(tǒng)并走在教育援藏前列的全國民族教育示范學(xué)校，紅光中學(xué)對學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是“政治可靠，全面發(fā)展”，在工作中始終堅持德育為先，將立德樹人的根本任務(wù)落實(shí)在教育教學(xué)的方方面面。學(xué)校分年級設(shè)定德育目標(biāo)、安排工作重點(diǎn)，在學(xué)校主題月活動中融入規(guī)范教育、責(zé)任教育、公民教育、道德教育、法治教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育、理想信念教育等德育內(nèi)容，依據(jù)具體情況設(shè)置活動方案，增強(qiáng)德育工作的針對性和實(shí)效性。

同時，學(xué)校充分挖掘校內(nèi)外資源，不斷豐富德育實(shí)踐活動的形式與內(nèi)容。比如，學(xué)校重視開展校史教育，每年都會組織新生參觀校史館、德育室，讓新生明確作為部隊(duì)子弟學(xué)校、教育援藏學(xué)校的校史傳承；為了對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，學(xué)校每年十月都會組織“紅色之旅”，帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京天安門、故宮、中國人民革命軍事博物館、平津戰(zhàn)役紀(jì)念館等，增強(qiáng)學(xué)生的愛國情感；學(xué)校建立了社區(qū)服務(wù)、學(xué)軍、學(xué)農(nóng)三個實(shí)踐基地，借助社會資源進(jìn)一步開展主題教育共建項(xiàng)目，取得了較好成效。2018年11月12日，河北區(qū)軍休所一支隊(duì)的退伍軍人武國軍來到紅光中學(xué)，給新生上了一堂聲情并茂的愛國主義教育課。武國軍爺爺雖然年逾古稀，但依然精神矍鑠，他帶著新生一起回憶崢嶸歲月，詳細(xì)講述了紅軍長征那段艱難的歷史，說到動情處，幾度哽咽。武爺爺對黨和國家無比堅定的忠誠和信仰，深深打動了學(xué)生的心。學(xué)生們紛紛表示，一定要刻苦學(xué)習(xí)，成為建設(shè)國家的棟梁之材，不辜負(fù)武爺爺?shù)钠谕?/p>

為進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，滿足學(xué)生個性發(fā)展需求，紅光中學(xué)依據(jù)實(shí)際情況，組織了田徑、足球、籃球等8個運(yùn)動隊(duì)，武術(shù)、電聲樂隊(duì)、電腦音樂制作、合唱等20多個藝體社團(tuán)，專門研發(fā)出豐富多彩的校本課程，精心舉辦運(yùn)動會、球類聯(lián)賽、校園藝術(shù)節(jié)、民族文化節(jié)等文體活動，為學(xué)生提供揮灑青春的賽場、欣賞藝術(shù)之美的機(jī)會，讓“藝體見長”的學(xué)校特色得到進(jìn)一步彰顯。

2015年，學(xué)校多方籌措資金建設(shè)了心育中心、藝術(shù)中心兩個功能區(qū)，帶動了藝術(shù)、心理課程開發(fā)，擴(kuò)大了藝體活動空間，增設(shè)了很多專業(yè)設(shè)備，為挖掘?qū)W生潛能提供了良好的硬件支撐。畢業(yè)于天津音樂學(xué)院的李然老師，一手創(chuàng)建了電腦音樂制作、電聲樂隊(duì)這兩個在學(xué)生中頗有人氣的特色社團(tuán)。李然說：“藏族學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞仿佛與生俱來，稍加指導(dǎo)就能呈現(xiàn)給大家專業(yè)級別的演出及表演。”為了方便社團(tuán)活動，學(xué)校特別在藝術(shù)中心設(shè)置了電腦音樂制作教室，斥資買來電腦、電鋼琴、專業(yè)音響設(shè)備及Cubase等音頻工作軟件，在校園內(nèi)打造了一個小型“錄音棚”，為熱愛音樂、熱愛藝術(shù)的學(xué)生插上了追夢的翅膀。電腦音樂制作會用到英語編程，它要求學(xué)生不但要熟悉音樂理論，還要掌握程序語言，對英語程度也有一定要求?！斑@對中學(xué)生確實(shí)有一定難度，尤其藏族學(xué)生本身漢語聽說水平就相對薄弱，但藝術(shù)的魅力就在于能將‘不可能’變?yōu)椤赡堋??！崩钊徽故玖艘欢斡蓭讉€藏族學(xué)生合作完成的電子混音版《打虎上山》，鏗鏘的節(jié)奏，激越的旋律，既呈現(xiàn)出京劇的韻味，又蘊(yùn)含著交響樂的恢宏。這種經(jīng)典與現(xiàn)代的碰撞極其美妙，讓人很難相信完成度這么高的作品竟然是由電腦制作的，而且竟然出自藏族中學(xué)生之手。談到自己的得意門生，李然說：“他們很刻苦也很認(rèn)真，這個幾分鐘的作品實(shí)際上花了他們一年半的時間，我為他們感到驕傲！”

經(jīng)過多年的探索與努力，紅光中學(xué)的藝體特色建設(shè)結(jié)出了豐碩的果實(shí)。足球、籃球校隊(duì)成績矚目，屢次在河北區(qū)、天津市甚至全國比賽中斬獲佳績；“邦吉美多”合唱團(tuán)連續(xù)參加了三屆全國文藝展演，收獲了兩金一銀的殊榮；“心之翼”心理劇社自編自演的心理劇《我們的故事》在河北區(qū)文藝展演中獲得好評，被推薦參加天津市中學(xué)生文藝展演……

傳承紅光精神，師德引領(lǐng)成長

優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展最寶貴的財富。一直以來，紅光中學(xué)關(guān)注對教師師德水平、教學(xué)技能的培養(yǎng)，搭建“格?；ㄅ嘤?xùn)學(xué)?！边@一平臺對教師進(jìn)行師德、師能、師智全方位專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)教師樹立良好師德師風(fēng)，鼓勵教師以崇高道德品質(zhì)引領(lǐng)自身專業(yè)成長，以人格魅力感染學(xué)生，做學(xué)生健康成長的引路人。

“建校至今，我們算是第七代‘紅光人’了。我特別佩服我們學(xué)校的教師，他們有海一樣的胸懷，像山一樣的崇高。在他們身上，紅光精神體現(xiàn)得淋漓盡致！”說到這些年來教師為學(xué)校、為學(xué)生的付出，劉鶴有些動容，也特別提到了畢業(yè)班教師的無私奉獻(xiàn)。由于畢業(yè)班教學(xué)任務(wù)重、工作量巨大，很多教師幾乎每天都是早來晚走，義務(wù)為學(xué)生解答疑難問題，忙起來常常連飯都吃不上。晚上回到家，他們還要備課、批改作業(yè)和試卷，熬到深夜才能休息，家務(wù)事、老人、孩子都顧不上，有時候還要犧牲節(jié)假日的休息時間。雖然辛苦，但是每當(dāng)提到這個話題，他們的回答總是驚人地一致：“這不算什么，只要學(xué)生有需求，我們再苦再累也值得?！闭菓{著一顆火熱的赤誠之心，紅光中學(xué)的教師們默默踐行著紅光精神，向一屆又一屆學(xué)生傳遞著正能量，打造出“紅光”這塊高質(zhì)量的教育品牌，贏得了越來越多家長的認(rèn)同與支持。

在藏族學(xué)生身上，教師則要付出更多的心力，因?yàn)椴粌H要關(guān)注他們的學(xué)業(yè)，而且要操心他們的生活。劉鶴說：“藏族孩子不遠(yuǎn)萬里來津求學(xué)，我們有義務(wù)、有責(zé)任讓他們在這里接受最好的教育，感受家一般的溫暖?！边@也是全校教職工的心里話。由于路途遙遠(yuǎn)等原因，藏族學(xué)生在天津求學(xué)的三年幾乎不能回家，由于環(huán)境、語言、風(fēng)俗不同，再加上年齡普遍偏小，他們對家鄉(xiāng)、對親人的思念之情顯得格外濃烈。為了幫助他們盡快適應(yīng)在天津的學(xué)習(xí)生活，教師把他們當(dāng)成自己的孩子去關(guān)心和疼愛，學(xué)習(xí)上悉心輔導(dǎo)，生活上細(xì)致照顧。有的學(xué)生成績跟不上，教師及時發(fā)現(xiàn)、義務(wù)輔導(dǎo)，直到找出癥結(jié)所在；有的學(xué)生思想有包袱，教師耐心引導(dǎo)、循循善誘，直到敏感的學(xué)生重現(xiàn)笑顏；有的學(xué)生生病了，教師噓寒問暖、晝夜陪護(hù)，直到“小病號”恢復(fù)健康。在紅光中學(xué)，很多教師剛畢業(yè)就開始帶西藏班，早已習(xí)慣了沒有寒暑假、在校過春節(jié)的工作和生活，他們?yōu)閷W(xué)生付出了太多的心血與汗水，卻依然不忘初心——讓天津成為藏族學(xué)生第二個家鄉(xiāng)。

70載，櫛風(fēng)沐雨育桃李；70載，砥礪前行譜華章。建校70年來，紅光中學(xué)培養(yǎng)出一代又一代踏實(shí)肯干、樂于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀教師，培育出一批又一批孜孜以求、全面發(fā)展的紅光學(xué)子，學(xué)校被授予全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步先進(jìn)集體、全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步教育基地、全國消防安全示范單位、全國紅十字工作示范單位、天津市少數(shù)民族地區(qū)骨干教師實(shí)踐研修基地、天津市“國培計劃”校長影子培訓(xùn)基地學(xué)校、天津市思想政治工作先進(jìn)集體等榮譽(yù)。

成績屬于過去，奮斗且看今朝。未來，紅光中學(xué)全體師生仍將同心同向，在挖掘辦學(xué)特色、提升辦學(xué)品質(zhì)的道路上攜手共進(jìn)，在砥礪紅光精神、熔煉學(xué)校之魂的征途中大步前行。

（責(zé)任編輯 徐德明）