高中數(shù)學(xué)教學(xué)與管理方法初探

金戈　金鳳嬌

在高中學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)具有非常重要的作用，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)能力的重要課程。高中數(shù)學(xué)不同于初中數(shù)學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)難度也在增加。因此，在班主任進(jìn)行班級管理時(shí)，應(yīng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。

一、高中學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

1.缺乏科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性并不高。有的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，很喜歡思考數(shù)學(xué)問題，并根據(jù)數(shù)學(xué)問題進(jìn)行深入探究，以此尋得有效的解題方法進(jìn)行解題。而大部分學(xué)生面對錯(cuò)誤時(shí)則是聽之任之，并不會主動(dòng)進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)。久而久之，錯(cuò)誤就會隨著時(shí)間積累得越來越多，使學(xué)生徹底失去學(xué)習(xí)興趣。高一階段的學(xué)生，由于剛剛步入高中階段，因此在學(xué)習(xí)上非常依賴教師，學(xué)習(xí)上被動(dòng)，不會主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力較差，在學(xué)習(xí)過程中缺乏探究精神，不利于學(xué)生日后的學(xué)習(xí)進(jìn)步和發(fā)展。

例如，學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí)，很多學(xué)生并不會提前預(yù)習(xí)，課后也不會復(fù)習(xí)，僅僅依靠教師在課堂上講解內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題時(shí)也不會自主思考，而是直接詢問教師或者查找答案。久而久之，學(xué)生就會失去獨(dú)立思考的能力，這對于學(xué)生未來發(fā)展十分不利。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中階段，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在較多問題，學(xué)習(xí)成績較差，長此以往這部分學(xué)生對數(shù)學(xué)就失去學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中，僅僅有一小部分學(xué)生有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，在學(xué)習(xí)中可以快速吸收教師講解的內(nèi)容。高中階段不同于初中、小學(xué)階段，學(xué)生不僅面臨巨大壓力，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)也隨之增多，大部分學(xué)生無法適應(yīng)這種學(xué)習(xí)方式，認(rèn)為努力學(xué)習(xí)也無法改變當(dāng)下的現(xiàn)狀，最終導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)成績不理想。就目前學(xué)生這種學(xué)習(xí)方式而言，不利于班主任管理工作的開展，甚至影響正常的教學(xué)活動(dòng)。

例如，學(xué)習(xí)幾何內(nèi)容時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為這部分內(nèi)容比較簡單，不需要課前預(yù)習(xí)，在課堂上聽教師講解就可以。其實(shí)，這部分內(nèi)容對學(xué)生思維能力有很高的要求，而且在講解時(shí)多數(shù)內(nèi)容與函數(shù)結(jié)合在一起，若是課前不進(jìn)行預(yù)習(xí)，僅憑教師課堂講解，學(xué)生很難理解教學(xué)內(nèi)容。但是很多學(xué)生由于沒有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，預(yù)習(xí)課程內(nèi)容的學(xué)生較少，因此在解決實(shí)際問題中很難應(yīng)用這部分內(nèi)容。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

高中數(shù)學(xué)不同于初中階段數(shù)學(xué)，內(nèi)容比較復(fù)雜難懂，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會感到非常吃力，無法真正理解教學(xué)內(nèi)容。有部分學(xué)生在教師教學(xué)過程中，對講解內(nèi)容掌握情況良好，但在實(shí)際問題中，無法將所學(xué)內(nèi)容應(yīng)用其中，無法達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)以致用的目的。長此以往，學(xué)生就會否定自己，甚至自暴自棄，這很不利于學(xué)生的發(fā)展。

二、高中數(shù)學(xué)班主任教學(xué)管理策略

1.結(jié)合實(shí)際情況，制定教學(xué)管理方法

在高中教學(xué)和班主任管理工作過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，為其制定有針對性的管理方法，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。首先，教師應(yīng)該明確學(xué)習(xí)興趣對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重要性，明確興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，為其制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)該包括長期目標(biāo)、中期目標(biāo)和短期目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己，鼓勵(lì)他們增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教師要在教學(xué)管理中發(fā)揮所制定的教學(xué)目標(biāo)的作用，可以制作兩份，學(xué)生、教師手中各一份，以便教學(xué)活動(dòng)按所制定的目標(biāo)執(zhí)行。

當(dāng)教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，則是幫助學(xué)生制定個(gè)人具體的學(xué)習(xí)計(jì)劃，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)疲勞心態(tài)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)樂趣，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素質(zhì)。此外，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。只有這樣，學(xué)生才能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中發(fā)揮自身優(yōu)勢，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，選擇不同的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如小組合作教學(xué)、情景教學(xué)等，以此豐富課堂教學(xué)形式，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

2.針對班集體開展教學(xué)活動(dòng)

班主任對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍，營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，多方面地端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容組織學(xué)生開展課外活動(dòng)，將學(xué)生進(jìn)行分組，以組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，最后將活動(dòng)記錄下來，以報(bào)告的方式向班主任展示，班主任根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)情況及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，班主任應(yīng)為班級以選舉或指定的方式配備班干部，以便班級管理。在配備班干部時(shí)，教師應(yīng)該遵循三點(diǎn)：第一，班干部要具有團(tuán)結(jié)向上的精神，以便協(xié)助班主任管理班級。第二，班干部要具有較強(qiáng)的執(zhí)行力，便于班級管理與建設(shè)。第三，班干部要具有親和力，在日常學(xué)習(xí)中可以和其他學(xué)生建立良好的關(guān)系。只有這樣，班主任才能夠更好管理班級，建立和諧向上和努力學(xué)習(xí)的班集體。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)方法經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

作為擔(dān)任高中數(shù)學(xué)教學(xué)的班主任，不僅負(fù)責(zé)管理班級，同時(shí)需要實(shí)現(xiàn)教書育人的職業(yè)目標(biāo)。高中數(shù)學(xué)不同于其他學(xué)科內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容比較復(fù)雜、比較抽象，理論知識較多，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度較大。為了改變這一現(xiàn)狀，提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中，老師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。

首先，利用數(shù)形結(jié)合方式進(jìn)行教學(xué)。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，有大量的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，無法準(zhǔn)確理解數(shù)字含義，教師可以將圖形結(jié)合文字及公式進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合實(shí)際生活講解，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高自己的教學(xué)水平。例如，學(xué)習(xí)函數(shù)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合圖形進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用圖像的開口方向，判斷函數(shù)的奇偶性和單調(diào)性。通過這種方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

其次，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。由于學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，其學(xué)習(xí)能力和接受能力大都不同，因此在教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，開展針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提升。例如，有的學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力較好，比較擅長運(yùn)算與函數(shù)學(xué)習(xí)，有的學(xué)生空間思維較好，那么學(xué)習(xí)空間幾何非常容易。這時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢，彌補(bǔ)不足。

總而言之，高中數(shù)學(xué)對于學(xué)生而言，具有一定難度。作為擔(dān)任數(shù)學(xué)教學(xué)的班主任，應(yīng)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率，增加對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)信心。這樣一來，不僅可以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，而且有利于班主任班級管理，對學(xué)生的身心發(fā)展具有明顯的促進(jìn)作用。