2018年高考文科綜合全國(guó)卷歷史試題總體分析及命題趨勢(shì)研究

李涵冰 李海軍

摘要：2018年高考全國(guó)卷歷史試題從總體上看，特色鮮明，凸顯學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值，加大了對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查，加大了對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的考查，同時(shí)注重聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)，提倡學(xué)以致用、知行合一。在此基礎(chǔ)上可以分析出2019年高考具有以下命題趨勢(shì)：高考命題工作必須堅(jiān)持“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”;高考的主要任務(wù)是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué);高考的評(píng)價(jià)體系是“一核四層四翼”。

關(guān)鍵詞：全國(guó)卷歷史試題;總體分析;命題趨勢(shì)

（一）學(xué)科核心素養(yǎng)價(jià)值凸顯

教育部考試中心指出高考要考查學(xué)生的必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值。教育部發(fā)布的《普通高中課程方案和各科課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歷史學(xué)科學(xué)生需要具有以下核心素養(yǎng)：唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷。對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的考查，將是2019年乃至今后高考的命題熱門。

2018年高考文科綜合全國(guó)（以下簡(jiǎn)稱文科綜合全國(guó)）Ⅲ卷第41題，以上海和曼徹斯特兩個(gè)城市的發(fā)展為例，對(duì)現(xiàn)代化進(jìn)程中的城市發(fā)展問(wèn)題進(jìn)行比較視域下的考查，涵蓋了時(shí)空觀念、歷史解釋、史料實(shí)證等學(xué)科素養(yǎng)，考生必須運(yùn)用歷史唯物主義的基本觀點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。

（二）加大對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的考查

中國(guó)文化博大精深，2018年高考試題精心選材，萃取精華，如：文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第41題，通過(guò)對(duì)“宋朝至明清鄉(xiāng)約制度的變化與當(dāng)今中國(guó)的村民自治比較”，引導(dǎo)學(xué)生在傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和偉大民族精神的同時(shí)，堅(jiān)定理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)自信”，彰顯中國(guó)文化的價(jià)值。使學(xué)生了解黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行革命、建設(shè)偉大歷程的成功探索，使其深入體會(huì)革命志士以及廣大人民群眾為民族解放事業(yè)英勇奮斗、百折不撓的革命精神和革命人格。

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化博大精深，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，積淀著中華民族最深層的精神追求，不僅是化人之本，也是我們能夠自信的底氣所在。2018年高考試題致力于引導(dǎo)學(xué)生感悟民族精神，增進(jìn)文化認(rèn)同，禮敬和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。如文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第27題呈現(xiàn)了傳統(tǒng)戲曲昆曲的精美與雅致，文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第26題敘述了我國(guó)古代藥學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)，考查學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的深層理解及認(rèn)識(shí)能力。

（三）加大對(duì)革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化的考查

革命文化是近代以來(lái)黨和人民在反帝反封建的偉大斗爭(zhēng)中積累的時(shí)代精華，是弘揚(yáng)偉大民族精神、凝聚各族人民意志和力量的積極、健康、向上的文化。不論現(xiàn)在還是將來(lái)，革命文化都是激勵(lì)青少年繼承革命傳統(tǒng)、傳承紅色基因、倍加珍惜幸福生活的強(qiáng)大精神動(dòng)力。2018年高考試題注重對(duì)革命文化的弘揚(yáng)，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，做合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。如文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第30題，通過(guò)美國(guó)記者對(duì)抗日根據(jù)地的描述，能夠反映出中國(guó)共產(chǎn)黨推行基層民主、減租減息政策，這大大提高了農(nóng)民的革命積極性，為抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和制度保證，以此引導(dǎo)學(xué)生理解和認(rèn)同革命文化。

教育部考試中心命題專家表示：堅(jiān)持正確方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人;彰顯價(jià)值導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的精神塑造與理想追求;增強(qiáng)文化浸潤(rùn)，以深厚人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，是高考試題的明顯特征。

1.堅(jiān)持正確方向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想培育社會(huì)主義建設(shè)者和接班人

2018年高考命題以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，將黨的十九大精神等內(nèi)容與學(xué)科知識(shí)自然融合，把立德樹(shù)人的要求落實(shí)到素材選取、試題設(shè)計(jì)、答案編制的全過(guò)程，體現(xiàn)鮮明育人導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想。如文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第39題，以黨的十九大報(bào)告和新修訂黨章有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)特色社會(huì)主義最本質(zhì)的特征”的重大論斷為材料，要求學(xué)生分析“堅(jiān)持黨對(duì)一切工作的領(lǐng)導(dǎo)”的原因，引導(dǎo)學(xué)生理解黨的領(lǐng)導(dǎo)是中國(guó)社會(huì)歷史發(fā)展的必然結(jié)果，黨是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心，促使學(xué)生領(lǐng)悟堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史邏輯、政治邏輯、實(shí)踐邏輯，堅(jiān)定擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，增強(qiáng)“四個(gè)自信”。

試題以習(xí)近平總書記重要論述為材料，引導(dǎo)學(xué)生思考、領(lǐng)悟其中蘊(yùn)含的深刻哲學(xué)方法及國(guó)家民族情懷。試題重點(diǎn)體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，包括我國(guó)社會(huì)主要矛盾、發(fā)展戰(zhàn)略安排等內(nèi)容，涵蓋經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、社會(huì)建設(shè)、文化建設(shè)、生態(tài)文明建設(shè)、人類命運(yùn)共同體等領(lǐng)域。如文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第21題，選取黨的十九大報(bào)告關(guān)于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想形成的論述，考查學(xué)生對(duì)黨的最新理論的形成和創(chuàng)立歷史條件的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得時(shí)代是思想之母、實(shí)踐是理論之源、創(chuàng)新是科學(xué)品格的道理。文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第22題，以黨的十九大報(bào)告關(guān)于我國(guó)社會(huì)主要矛盾的創(chuàng)新性論斷為材料，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到我們對(duì)社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律的認(rèn)識(shí)越來(lái)越深化，改革發(fā)展實(shí)踐的自覺(jué)性、創(chuàng)造性不斷增強(qiáng)。

試題緊扣學(xué)習(xí)憲法、尊崇憲法，扎實(shí)培養(yǎng)學(xué)生憲法意識(shí)、法治觀念，引導(dǎo)學(xué)生守法用法，在生活中自覺(jué)依法行使權(quán)利、履行義務(wù)，主動(dòng)維護(hù)社會(huì)公平正義，自覺(jué)參與社會(huì)主義法治國(guó)家建設(shè)。文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第39題以憲法修改為背景，著重考查學(xué)生對(duì)堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、人民當(dāng)家做主、依法治國(guó)有機(jī)統(tǒng)一的正確理解，提高學(xué)生對(duì)我國(guó)社會(huì)主義民主政治偉大實(shí)踐的正確認(rèn)識(shí)和把握。文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第16題，以民法總則的相關(guān)規(guī)定為材料，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注我國(guó)社會(huì)主義法治建設(shè)的實(shí)踐和重要成果，培養(yǎng)學(xué)生的法治思維。

2.彰顯價(jià)值導(dǎo)向，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生的精神塑造與理想追求

中學(xué)生正處于價(jià)值觀形成時(shí)期，抓好這一時(shí)期學(xué)生價(jià)值觀的培養(yǎng)十分重要。高考堅(jiān)持不懈弘揚(yáng)和培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)偉大民族精神，為學(xué)生青春奮斗提供正確的價(jià)值引領(lǐng)和強(qiáng)大精神動(dòng)力，引導(dǎo)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)青春夢(mèng)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而不懈奮斗。

教育部考試中心命題專家介紹說(shuō)，試題強(qiáng)調(diào)對(duì)價(jià)值判斷和價(jià)值選擇的考查，助力學(xué)生培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，洞察不同價(jià)值觀的影響，善于明辨是非，善于決斷選擇。如文科綜合全國(guó)Ⅲ卷第40題，以甘祖昌的感人事跡為材料，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念，牢記使命，確立和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。甘祖昌將軍一生秉持“共產(chǎn)黨人不能享清福，要艱苦奮斗一輩子”的信念，為社會(huì)為人民貢獻(xiàn)了畢生精力。習(xí)近平總書記高度評(píng)價(jià)甘祖昌將軍的艱苦奮斗精神，強(qiáng)調(diào)不僅我們這代人要傳承，下一代也要弘揚(yáng)，要一代一代傳承下去。

中國(guó)人有自身獨(dú)特的精神世界，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)必須要發(fā)揚(yáng)偉大的民族精神。高考命題將偉大民族精神的豐富內(nèi)涵融入考試內(nèi)容中，增強(qiáng)試卷的精神感召力，發(fā)揮春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無(wú)聲的作用，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)民族自信心和自豪感。比如，文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第40題，以我國(guó)水稻育種專家袁隆平院士為代表的雜交水稻研發(fā)團(tuán)隊(duì)長(zhǎng)期從事雜交水稻研發(fā)推廣并取得舉世矚目成就為素材，充分展現(xiàn)了奮斗精神的時(shí)代價(jià)值和強(qiáng)大的生命力，激勵(lì)學(xué)生要為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興而不斷開(kāi)拓進(jìn)取。

3.增強(qiáng)文化浸潤(rùn)，以深厚人文關(guān)懷促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展

高考試題通過(guò)精心選材，將人文關(guān)懷與價(jià)值導(dǎo)向緊密結(jié)合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化作為試卷的鮮明底色，引導(dǎo)學(xué)生潛移默化地接受文化浸潤(rùn)，進(jìn)而陶冶情操、涵養(yǎng)正氣、升華人生境界，并激勵(lì)他們?cè)谖磥?lái)的人生道路上全面而有個(gè)性地發(fā)展。

社會(huì)主義先進(jìn)文化在中國(guó)特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐中熔鑄而成，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。2018年高考試題把社會(huì)主義先進(jìn)文化融入試題，形成點(diǎn)面結(jié)合、精神深蘊(yùn)的格局，促進(jìn)正能量的傳播。如文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第40題，以我國(guó)改革開(kāi)放40周年和習(xí)近平總書記考察安徽農(nóng)村改革為背景，要求學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)習(xí)近平總書記提出的“唯改革才有出路，改革要常講常新”的科學(xué)內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)改革開(kāi)放的重要成就。

（四）融入先進(jìn)的教育理念

1.注意聯(lián)系實(shí)際

教育部考試中心命題專家表示，高考試題緊密結(jié)合國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際、發(fā)展階段特點(diǎn)中的具體實(shí)例，要求學(xué)生運(yùn)用科學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法分析和解決問(wèn)題。

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注新時(shí)代國(guó)家重大改革和發(fā)展戰(zhàn)略舉措，是高考注重理論聯(lián)系實(shí)際的重要方向。如文科綜合全國(guó)Ⅱ卷第43題、Ⅲ卷第3至5題結(jié)合鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略、精準(zhǔn)扶貧舉措等，考查學(xué)生對(duì)區(qū)域可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題的分析能力。

2.體現(xiàn)創(chuàng)新意識(shí)

鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。教育部考試中心命題專家表示，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，高考命題在強(qiáng)化能力考查的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)了鮮明的創(chuàng)新導(dǎo)向。通過(guò)合理創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，激發(fā)想象力和思想張力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。

考查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，要求學(xué)生具備扎實(shí)的素養(yǎng)和寬廣的視野，旨在培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。如文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第42題，材料選取自小說(shuō)《魯濱遜漂流記》，小說(shuō)的情節(jié)不僅能夠反映出新航路開(kāi)辟和大航海時(shí)代殖民擴(kuò)張、奴隸貿(mào)易等重大史實(shí)，也折射出文藝復(fù)興、宗教改革等許多歷史文化現(xiàn)象。學(xué)生可從多個(gè)角度入手，發(fā)現(xiàn)歷史問(wèn)題，最大限度地發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)進(jìn)行思維發(fā)散。

3.提倡學(xué)以致用

強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)化，助益融會(huì)貫通。高考為適應(yīng)新時(shí)代對(duì)人才選拔、培養(yǎng)質(zhì)量提出的新要求，提出“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”的考查目標(biāo)，突破了單純的“知識(shí)”“能力”或“素養(yǎng)”立意的線性思維，形成了兼具繼承與發(fā)展、貫通整體且有機(jī)的考查目標(biāo)體系。

教育部考試中心命題專家指出，高考強(qiáng)調(diào)“必備知識(shí)”，并不是進(jìn)行點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的單純知識(shí)考查，也不是將它們進(jìn)行孤立和割裂，更不能通過(guò)死記硬背來(lái)應(yīng)對(duì)。高考試題將“必備知識(shí)”的考查目標(biāo)置于廣闊、豐富的情境中，與能力、素養(yǎng)等考查目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的內(nèi)化，考查學(xué)生在問(wèn)題解決過(guò)程中對(duì)必備知識(shí)的理解和掌握，促進(jìn)學(xué)生對(duì)必備知識(shí)的建構(gòu)、融會(huì)貫通和遷移，從而形成具有內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系的整體知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。如文科綜合全國(guó)Ⅰ卷第24題，通過(guò)啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系墨家思想代表當(dāng)時(shí)下層勞動(dòng)群眾利益的已有知識(shí)，得出《墨子》飽含勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶的結(jié)論，而不是機(jī)械考查《墨子》的主要思想和觀點(diǎn)。

教育部考試中心主任姜鋼、黨委書記劉桔，在《中國(guó)教育報(bào)》發(fā)表署名文章《牢記立德樹(shù)人使命，寫好教育考試奮進(jìn)之筆》，就教育考試工作發(fā)表了重要意見(jiàn)。此文可以說(shuō)是對(duì)高考命題的“最新定調(diào)”，對(duì)于2019年高考命題尤其是全國(guó)卷的命題具有非常明確和重要的指導(dǎo)意義，對(duì)于考生復(fù)習(xí)和教師指導(dǎo)也有重要的方向性指引作用。

（一）高考命題工作必須遵循總書記提出的“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”

黨的十九大是在全面建成小康社會(huì)決勝階段、中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代這一關(guān)鍵時(shí)期召開(kāi)的一次十分重要的大會(huì)。習(xí)近平總書記在多次講話中強(qiáng)調(diào)：教育要堅(jiān)持正確方向，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持服務(wù)大局，堅(jiān)持改革創(chuàng)新。教育要為人民服務(wù)，為中國(guó)共產(chǎn)黨治國(guó)理政服務(wù)，為鞏固和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義制度服務(wù)，為改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較，正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命，正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

高考命題工作必須遵循總書記提出的“四個(gè)堅(jiān)持”和“四個(gè)服務(wù)”，把握好人才培養(yǎng)和人才選拔規(guī)律，使其貫穿于高考全過(guò)程，全面提升高考的育人功能和導(dǎo)向作用。

堅(jiān)持正確方向，就是要把黨的十九大精神貫徹落實(shí)到參與命題的全體教師和全部學(xué)科中，確保命題工作政治方向不偏、政治紀(jì)律不懈。十九大精神必將體現(xiàn)在2019年高考命題中。值得注意的是，切勿認(rèn)為這些只會(huì)出現(xiàn)在文綜試題中，各個(gè)學(xué)科都會(huì)體現(xiàn)十九大的新精神、新論述。

堅(jiān)持立德樹(shù)人，就是要通過(guò)考試內(nèi)容的改革，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。

堅(jiān)持服務(wù)大局，就是要緊緊圍繞“提高教育質(zhì)量”這一戰(zhàn)略主題，在高考命題中去謀劃、去設(shè)計(jì)、去實(shí)施。

堅(jiān)持改革創(chuàng)新，就是要把黨的教育方針和人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)細(xì)化、實(shí)化、具體化，既為高考考試內(nèi)容改革和高校選才提供科學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，又有力引導(dǎo)中學(xué)推進(jìn)素質(zhì)教育，創(chuàng)新落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的途徑和載體。

（二）高考的主要任務(wù)是立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)

1.立德樹(shù)人“一堂課”：著力凸顯價(jià)值引領(lǐng)

在高考命題工作中要以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，堅(jiān)持不懈培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，傳承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，助力實(shí)現(xiàn)“四個(gè)正確認(rèn)識(shí)”，進(jìn)一步強(qiáng)化、凸顯高考的思想教育和價(jià)值引領(lǐng)作用。今后的高考將更加凸顯“立德樹(shù)人”的教育功能。語(yǔ)文的名篇默寫、文言文閱讀，政治、歷史、地理試題的背景材料，將更加側(cè)重從優(yōu)秀文學(xué)作品和歷史、現(xiàn)實(shí)積淀中精心選取飽含人文精神與時(shí)代氣息的素材，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字和博大精深的文明，感受、認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀深厚的內(nèi)涵。

獨(dú)特的歷史和文化是立德樹(shù)人的底氣和底蘊(yùn)，今后的高考將更加重視對(duì)傳統(tǒng)文化的考查。對(duì)于名篇名句、歷史典故、各類遺產(chǎn)等內(nèi)容，考生不能臨時(shí)抱佛腳地去背誦，應(yīng)在日常學(xué)習(xí)生活中有意識(shí)地了解、熟悉，把傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)作為語(yǔ)文等科目的重要組成部分。

高考命題將不拘泥于“固定”的教材，而是從歷史到現(xiàn)實(shí)，從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，從社會(huì)到個(gè)人，從理想到實(shí)踐，環(huán)環(huán)相扣，融會(huì)貫通，聚焦時(shí)代使命。一是從歷史到現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)。二是從國(guó)際到國(guó)內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)中國(guó)特色和國(guó)際比較。三是從社會(huì)到個(gè)人，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)時(shí)代責(zé)任和歷史使命。四是從理想到實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地。

2.服務(wù)選才“一把尺”：全面提升選拔效能

高考試題必須保持一定的難度。近年來(lái)，多個(gè)省份的高分考生數(shù)量不斷創(chuàng)下新紀(jì)錄。有人說(shuō)，現(xiàn)在上清華北大，已經(jīng)不是看考了多少分，而是看不被扣掉多少分。這種現(xiàn)象多少反映了升學(xué)考試簡(jiǎn)單化、模式化的趨勢(shì)：試題難度和區(qū)分度下降。像高考這種重要的選拔性考試，如果降低試題難度，大部分學(xué)生都能通過(guò)拼命刷題取得較高的分?jǐn)?shù)，不僅不利于選拔人才，學(xué)生的應(yīng)試壓力也會(huì)越大。事實(shí)上，高考作為選拔性考試，不僅要確保機(jī)會(huì)均等，更要保證選拔公平。而機(jī)會(huì)均等與選拔公平并不矛盾，因?yàn)椴煌降膶W(xué)生適合不同層次的學(xué)校，每一個(gè)學(xué)生在適合自己層次的學(xué)校繼續(xù)深造才是更廣義的公平，才能順應(yīng)人才培養(yǎng)的潛在規(guī)律。

第一，高考命題要增強(qiáng)基礎(chǔ)性，考查學(xué)生必備知識(shí)和關(guān)鍵能力。增強(qiáng)基礎(chǔ)性不是要考教材原話，而是要考查學(xué)生的必備知識(shí)和關(guān)鍵能力?！盎A(chǔ)性”包括全面合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、扎實(shí)靈活的能力要求和健全向上的人格素養(yǎng)。高考通過(guò)加強(qiáng)對(duì)基本概念、基本原理、基本思想方法的考查，引導(dǎo)學(xué)生重視基礎(chǔ)，將所學(xué)知識(shí)和方法內(nèi)化為自身的能力。

第二，高考命題要增強(qiáng)綜合性，體現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)科素養(yǎng)。綜合性不是考“大雜燴”，而是考查學(xué)生的知識(shí)體系和對(duì)知識(shí)間聯(lián)系的把握。綜合性主要體現(xiàn)考查學(xué)生綜合運(yùn)用學(xué)科知識(shí)、思維方法，多角度地觀察、思考，發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。高考試題設(shè)計(jì)注重素材選取的普遍性，突出知識(shí)體系的完整性和知識(shí)間的聯(lián)系，要求學(xué)生能夠基于試題情境深入思考，整合所學(xué)知識(shí)得出觀點(diǎn)和結(jié)論。

第三，高考命題要加強(qiáng)應(yīng)用性，注重理論密切聯(lián)系實(shí)際。高考命題不能理論“空對(duì)空”，而要考查解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。應(yīng)用性主要體現(xiàn)考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。高考試題注重將學(xué)科內(nèi)容與國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)進(jìn)步、生產(chǎn)生活實(shí)際等緊密聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)進(jìn)步和科學(xué)發(fā)展。

第四，高考命題要增強(qiáng)探究性和開(kāi)放性，考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在考查學(xué)生的獨(dú)立思考能力，看其是否能夠自覺(jué)運(yùn)用批判性和創(chuàng)新性思維方法。試題通過(guò)增強(qiáng)情境的探究性和設(shè)問(wèn)的開(kāi)放性，允許學(xué)生從多角度思考，對(duì)同一問(wèn)題或現(xiàn)象得出不同的結(jié)論，使學(xué)生能夠從標(biāo)準(zhǔn)答案的束縛中解放出來(lái)，發(fā)展個(gè)性，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

3.引導(dǎo)教學(xué)“一面旗”：大力助推素質(zhì)教育

文科綜合體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)導(dǎo)向，引導(dǎo)教學(xué)深入探索。學(xué)科素養(yǎng)不是一句空話，2019年高考文科綜合將注重創(chuàng)新試題設(shè)計(jì)、挖掘時(shí)代主題、構(gòu)建問(wèn)題情境，突出地理、思想政治、歷史學(xué)科所獨(dú)具的思維與分析方法。如地理學(xué)科試題將更加注重反映人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維和區(qū)域認(rèn)知的價(jià)值取向，將地理學(xué)思想方法自然、貼切地融入素材。思想政治學(xué)科試題將精心選擇能夠更好地承載學(xué)科知識(shí)、反映學(xué)科特色的素材，貼近學(xué)生生活、貼近時(shí)代，更好地發(fā)揮考試對(duì)教學(xué)的導(dǎo)向和促進(jìn)作用。歷史學(xué)科試題將更加注重考查歷史思維過(guò)程與方法，如學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)和歷史敘述這兩種不同史學(xué)概念的理解和辨別程度。

（三）高考的評(píng)價(jià)體為“一核四層四翼”

基于新時(shí)代深化高考內(nèi)容改革的要求，教育部考試中心組織高水平專家團(tuán)隊(duì)研發(fā)構(gòu)建了“一核四層四翼”的高考評(píng)價(jià)體系。

“一核”為“立德樹(shù)人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)”，明確高考在新時(shí)代素質(zhì)教育中的定位和核心功能;“四層”為“必備知識(shí)、關(guān)鍵能力、學(xué)科素養(yǎng)、核心價(jià)值”，通過(guò)明確考查內(nèi)容，對(duì)培養(yǎng)什么樣的人和需要具備什么樣的素質(zhì)做出回答;“四翼”為“基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性”，通過(guò)明確考查要求，對(duì)如何培養(yǎng)人和怎樣提升素質(zhì)做出回答。

教育部考試中心命題專家表示，以高考評(píng)價(jià)體系為依據(jù)，高考堅(jiān)持知識(shí)、能力和素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一，考主干、考能力、考素養(yǎng)，重思維、重應(yīng)用、重創(chuàng)新，以此促進(jìn)學(xué)生融會(huì)貫通、真懂會(huì)用，助力發(fā)展素質(zhì)教育，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

（責(zé)任編輯：趙靜）