通過繪本提高小學(xué)低段學(xué)生寫話能力

張樹軍

隨著教育改革的深入推進(jìn)，各個(gè)科目的老師都認(rèn)識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的重要意義。小學(xué)語文教材的編寫人員在編寫教材的時(shí)候，將課外閱讀以單元板塊的形式編入了課堂教學(xué)中。所以在新的教育形勢(shì)下，老師應(yīng)該重視根據(jù)學(xué)生的需要將合適的教學(xué)方法引入到教學(xué)課堂中，高度重視繪本閱讀教學(xué)模式。在小學(xué)語文閱讀中開展繪本教學(xué)活動(dòng)，可以有效地豐富學(xué)生寫話的內(nèi)容，對(duì)提升小學(xué)低段學(xué)生寫話能力有著十分重要的意義。

所謂寫作，就是學(xué)生使用語文文字表達(dá)自己的感受，以及與他人進(jìn)行溝通交流的方式。寫作有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，認(rèn)識(shí)世界，由此也可以看出，學(xué)生的寫作能力就是學(xué)生語文素養(yǎng)的一種綜合體現(xiàn)方式。小學(xué)低段的寫話學(xué)習(xí)階段就是學(xué)生寫作的啟蒙階段，那么應(yīng)該如何有效地將繪本教學(xué)融入小學(xué)寫話教學(xué)課堂呢？下面將對(duì)此進(jìn)行詳細(xì)闡述。

一、重視挖掘教材中的繪本資源

教師要想有效提升小學(xué)低段學(xué)生的寫話能力，就應(yīng)該積極地挖掘教材中的繪本資源增加學(xué)生寫話的素材。還要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍的事物，并充分發(fā)揮自己的想象力，將自己想要表達(dá)的內(nèi)容完整地?cái)⑹龀鰜怼＠?，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)編版二年級(jí)上冊(cè)第七單元教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，就可以將這個(gè)單元的寫話內(nèi)容充分的利用起來，讓學(xué)生根據(jù)寫話的圖片發(fā)揮自身的想象力，編寫一個(gè)完整地故事。但是教師如果直接讓學(xué)生根據(jù)圖片寫故事，對(duì)小學(xué)低段的學(xué)生來說是十分的困難的。所以老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知能力，繪制直觀的寫話思維導(dǎo)圖，這樣不但能有效地降低看圖寫話的難度，而且還有助于學(xué)生更好地發(fā)散思維，豐富學(xué)生的想象內(nèi)容。而這個(gè)時(shí)候教師再布置寫話題目，有助于學(xué)生將自己的觀察思考寫到寫話內(nèi)容中，這就在很大的程度上提升了學(xué)生的寫話質(zhì)量。

二、借助課文圖片以及內(nèi)容、提升學(xué)生的寫話能力

在小學(xué)低段的語文教材中有許多精美的圖片，教師就可以將這些繪本素材充分地利用起來，提升學(xué)生的寫話興趣。教師師還可以引導(dǎo)學(xué)生仿寫文章中優(yōu)美的句子，這不但能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)習(xí)的課文內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行鞏固，而且有助于提升學(xué)生的寫話能力。例如，教師在帶著學(xué)生學(xué)習(xí)完《四季》這篇文章的時(shí)候，學(xué)生了解了四季中不同季節(jié)的特征，而且也熟練地掌握了課文的表達(dá)形式。所以教師就可以借助多媒體技術(shù)將一些具有四季代表性的圖片呈現(xiàn)在教學(xué)課堂上，先讓學(xué)生仔細(xì)地觀察圖片的內(nèi)容，然后在引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容以及課文仿寫一段優(yōu)美的句子。因?yàn)橛袃?yōu)美圖片的啟發(fā)，學(xué)生能夠?qū)懗銎焚|(zhì)更高的寫話，而這就有效地提升了學(xué)生的寫話水平，也大大地提升了學(xué)生的寫話能力。

三、將繪本和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效的結(jié)合

首先，教師要積極地和學(xué)生的家長溝通交流，從而順利地在學(xué)校舉辦親子閱讀教學(xué)活動(dòng)。在親子閱讀教學(xué)活動(dòng)中，家長和學(xué)生一起觀看繪畫的內(nèi)容，有助于增加學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。此外，教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)家長在家庭環(huán)境中對(duì)學(xué)生進(jìn)行繪本閱讀訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀繪本上的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫，或者對(duì)繪本上的內(nèi)容進(jìn)行改編，這樣可以有效提升學(xué)生的寫話能力。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)繪本上的內(nèi)容進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，這有助于學(xué)生更好地掌握繪本的主要內(nèi)容，讓學(xué)生的寫話能力得到有效的提升。另外，教師要想將繪本作品和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效融合在一起，還要積極地組織學(xué)生和家長扮演繪本中的角色，這樣能給學(xué)生帶來更多的角色體驗(yàn)，這就大大豐富了學(xué)生寫話的內(nèi)容，從而幫助達(dá)到提升學(xué)生寫話能力的目的。

結(jié)語：教師將教材和繪本教學(xué)有效結(jié)合進(jìn)行寫話教學(xué)，不但能豐富學(xué)生的想象力，而且能提升學(xué)生對(duì)寫話的興趣。而老師想要將繪本教學(xué)科學(xué)地融入到小學(xué)寫話教學(xué)課堂上，就要重視挖掘教材中的繪本資源，借助課文圖片以及內(nèi)容提升學(xué)生的寫話能力，并將繪本和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合起來，以有效提升學(xué)生的寫話能力。

【《通過繪本提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生寫話能力的策略研究》河北省社會(huì)科學(xué)發(fā)展研究重點(diǎn)課題編號(hào)2019020501002】