“翔哥”變形記

張皓翔

我是“翔哥”——博物館的老師們這樣稱呼我。從小學(xué)二年級開始到現(xiàn)在，我已經(jīng)在博物館里待了五個年頭。五年來，博物館像一塊磁鐵，將我牢牢地吸引，只要有時間，哪怕是考試前一天，我都會到博物館給觀眾講解。長期“泡”在博物館里，使我能把館藏器物如數(shù)家珍般地娓娓道來，而我也從一名文博“小白”，漸漸變成可以通講全部陳列的專業(yè)小講解員。

2014年，我還是一個留著小辮子的小男孩，是爸爸幫我報名博物館小講解員培訓(xùn)班。當(dāng)時，我內(nèi)心極其不情愿，心想：爸爸又給我報課外班，還讓不讓我好好休息了！但我禁不住爸爸的游說，就抱著試一試的想法去了一次。結(jié)果這一去，糟糕，離不開了！

第一次上課，博物館里的李老師叫我“翔哥”，現(xiàn)在想想，可能是因為我年紀小，李老師和我開玩笑呢！不過，她生動形象的講授倒是讓我對陌生的博物館有了越來越深的了解，還學(xué)習(xí)到了書本上學(xué)不到的知識：我們喝的小米粥原來是磁山先民用野生的狗尾草培育出來的，我們邯鄲磁山先民的糧食窖穴當(dāng)中就有大量遺存;最早的核桃不是張騫出使西域帶回來的，因為距今8000年的磁山遺址中就有大量核桃炭化物……

2015年，我把自己標(biāo)志性的小辮子剪掉，正式開始了展廳講解的學(xué)習(xí)。展廳講解不像看起來那么輕松，需要提前熟悉并背誦長篇的講解詞，我才上三年級，很多字得查字典才能看懂。一開始，我還很緊張，講解的語速特別快。在李老師的幫助下，我慢慢找到了講解員的狀態(tài)，語速也降下來了。

2016年，我留起了帥氣的劉海兒，當(dāng)時我已經(jīng)是小講解員培訓(xùn)班的“老”講解員了。李老師說，以后她會對我要求更嚴格。在展廳講解的時候，李老師經(jīng)常提示我：“皓翔，說話時注意標(biāo)點符號間的停頓，逗號一秒，句號兩秒，內(nèi)容銜接處三秒。講完一件器物，觀眾的眼睛離開，你再講下一件器物……”雖然對于李老師的建議我還是一知半解，但我仍然認真地按照她的提示一點點地完善著自己。不知不覺，我聽到了越來越多觀眾對我的贊揚以及博物館其他老師對我的認可，我的心里美滋滋的，終于品嘗到了收獲的喜悅。

2017年，我已經(jīng)習(xí)慣了我的新發(fā)型。在講解時，我總是喜歡把長長的劉海兒向上甩，媽媽讓我剪短一些，我沒答應(yīng)，心想：這么酷的發(fā)型如果剪掉了，就沒有自己的個性了！在又一次講解的時候，李老師跟了我全程，還拿手機給我拍照。等我講完后，李老師說：“皓翔，咱們談?wù)?！”是不是我的講解還有哪些地方需要提高，老師準(zhǔn)備給我指點指點？但是這次她提的卻是我的頭發(fā)的問題，她說，一個好的講解員，不應(yīng)該靠外表贏得觀眾的尊重，而應(yīng)該靠才華和情感贏得觀眾。我聽了，什么都沒說，走出博物館便讓媽媽帶我去了理發(fā)店……

2018年，博物館，我認識你已經(jīng)五年了。經(jīng)過五年的陪伴，我早已離不開這個讓我充滿自信的地方。在這里，我收獲了無數(shù)珍貴的回憶，還被評為星級小講解員，它就好像是我的第二個家，給我?guī)頊嘏c快樂。

現(xiàn)在，面對文物的時候，我不僅會把它們的年代、質(zhì)地、形狀等了解清楚，還會努力挖掘它們背后的故事。對于每件器物，我都會進行橫向、縱向分析，以便在講解的時候能更有意思，更容易讓人接受。如果聽眾是小朋友，我還會特意講得慢一些、口語化一些。

在博物館的這幾年，我不僅收獲了知識，開闊了眼界，還結(jié)識了很多和我一樣喜歡博物館的小伙伴。去年，我們還在中央電視臺舉辦的《贏在博物館》比賽中獲得了冠軍呢！那個瘦瘦的、眼睛不太大的男生就是“翔哥”，我希望你們記住“翔哥”，記得來邯鄲市博物館找我喲！

最后，我真心希望通過自己的努力，讓更多的小朋友走進博物館，真正愛上博物館！