流行音樂融入初中音樂教育的實踐

任秀蘭

現(xiàn)今，大部分人都將流行音樂的演唱和欣賞視為一種娛樂活動，而且青少年對流行音樂的喜愛和接受都是自然發(fā)生的。初中音樂教育的重點不是讓學生學會欣賞和演唱傳統(tǒng)、經(jīng)典的音樂作品，而是從精神上和文化上給予學生一定的熏陶和感染。而且初中音樂教育的效果一般需要較長時間才能顯現(xiàn)出來，教師不能拘泥于音準、音樂技能的教學。為了提升初中音樂教育效果和效率，應將流行音樂融入其中。但就初中音樂教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，流行音樂融入初中音樂是大勢所趨，但融入的實踐效果較難提升，存在一定的難度，因此初中音樂教師及相關人員還應在流行音樂融入初中音樂教育的實踐分析上花費較多的時間和精力。本文先分析了流行音樂融入初中音樂教育的重要性及融入現(xiàn)狀，并重點探討了融入的實踐策略。

一、流行音樂融入初中音樂教育的重要性

（一）流行音樂對青少年的影響巨大

從華語音樂的發(fā)展可以看出，流行音樂是大勢所在。換言之，現(xiàn)今深受喜愛的、被廣為傳唱的幾乎都是流行音樂，不僅是青少年，中年群體也無法抵擋流行音樂的魅力。再加上，當今流行音樂類節(jié)目多種多樣，既占領著大眾視野，又引導著大眾審美，在這個大背景下，流行音樂對青少年的影響主要表現(xiàn)在以下兩方面：第一，積極面。流行音樂風格多樣，形式多元，而且正能量歌曲居多，比如：五月天的《倔強》、逃跑計劃的《夜空中最亮的星》、范瑋琪的《最初的夢想》，青少年在欣賞或者演唱這些歌曲過程中，也會受到積極正面的影響，對他們的發(fā)展有一定的促進作用。第二，消極面。大量的流行音樂充斥著青少年的音樂世界，會降低他們對傳統(tǒng)音樂的興趣，也可能致使其抵觸傳統(tǒng)音樂。另外，部分流行音樂的填詞比較粗糙，內(nèi)容比較低俗，可能引發(fā)青少年的效仿，阻礙其發(fā)展。但總的來說，流行音樂對青少年的影響力十分巨大，科學合理地運用這一影響力，往往事半功倍，因此將流行音樂融入初中音樂教育十分必要。

（二）流行音樂能促進音樂教育發(fā)展

新課改要求初中音樂教師不僅要教導學生學習音樂知識，提高學生的音樂技能，而且要陶冶學生的情操，提高學生的藝術修養(yǎng)，但如果教學內(nèi)容僅限于課本，那么初中音樂教育將難以達到預期效果，而且將嚴重違背新課標理念。相反的，如果將流行音樂融入初中音樂教育，那么將在極大程度上促進音樂教育發(fā)展。一方面，流行音樂比課本上的《甘灑熱血寫春秋》《采茶燈》等貼近學生的生活，便于學生接受和理解，能顯著提高學生的課堂積極性，吸引學生積極配合，從而提高初中音樂教學質(zhì)量。另一方面，教師在引入流行音樂的過程中可以適當改編，這有助于提高學生的創(chuàng)作意識，幫助學生樹立正確的原創(chuàng)精神。而且網(wǎng)絡上含有大量、積極正面的音樂作品，教師還可以借助這些作品以及音樂人背后的故事，達到育人的目的。

二、流行音樂融入初中音樂教育的現(xiàn)狀分析

（一）流行音樂與傳統(tǒng)音樂存在碰撞

將流行音樂引入初中音樂教育的實踐過程中，難免會遇到流行音樂與傳統(tǒng)音樂的碰撞和摩擦，如果教師處理不好這類問題，那么不僅無法促進教學發(fā)展，可能還會在一定程度上阻礙教學推進。一般說來，流行音樂與傳統(tǒng)音樂的碰撞表現(xiàn)在以下幾方面：第一，若兩者只是先后出現(xiàn)，那么學生傾向于選擇流行音樂，而會忽視或者排斥傳統(tǒng)音樂。第二，部分學生對傳統(tǒng)音樂存在一定的誤解，認為其不僅沒有流行音樂的美感，而且難度較高，而兩者的結合或者融入就要解決這一問題。第三，傳統(tǒng)音樂不意味著不能廣泛流行，流行音樂也不意味著一定會在大范圍流行，部分學生對其存在誤解。再加上學生的從眾心理或者追求時尚新穎的心理，會致使他們難以接受傳統(tǒng)音樂，所以學習積極性不高，而這不是簡單地融入流行音樂就可以解決的。

（二）部分教師對流行音樂存在誤解

教師是課堂教學的設計者和引導者，而學生才是教學的主體，所以教師應以學生的興趣和需求為出發(fā)點，而不能簡單地以自我主觀意識決定教學內(nèi)容和模式。再者，部分教師對流行音樂存在一定的誤解和偏見，所以流行音樂難以融入初中音樂教育。雖然初中音樂教師的音樂能力和素養(yǎng)是不容置疑的，但是他們接受能力并不一定強于學生，而且部分教師的教學理念比較老套，可能有些教師無法欣賞網(wǎng)絡上比較俗氣的流行歌曲，甚至誤將所有流行音樂都納入低俗一類，從而錯失一些良好的教學素材，不能高效完成教學任務。

三、流行音樂融入初中音樂教育的實踐策略

（一）合理安排教學內(nèi)容，適度融入流行音樂

初中生的自我約束能力較差，而且心理尚未成熟，所以很難完全專注于課堂學習，因此教師可以適度融入流行音樂，在學生疲憊時吸引學生的注意力，提高學生的積極性，以此達到提高教學效率和質(zhì)量的目的。例如，教師在教學第一單元《我們是春天》的過程中，不僅要解決變聲期女生怎么運用假聲演唱歌曲，還要解決變聲期男生高音上不去的問題，而且要幫助學生樹立演唱的自信心，體會音樂的美妙和魅力，所以教學任務重、難度大。教師完全可以選擇一些朗朗上口、旋律簡單的流行音樂作為練習曲目或者放松歌曲，比如《梔子花開》《春天花會開》。但值得注意的是，為了達到良好的效果，教師可在教學前組織學生投票選擇流行歌曲曲目。

（二）轉變教師教學理念，鼓勵融入流行音樂

實踐證明，推動教師轉變其教學理念是提高初中音樂教育效果的關鍵，也是融入流行音樂的重要前提，所以學校應重視教師教學理念的轉變，鼓勵教師積極、合理地引入流行音樂。而這就要求學校做到以下幾方面：第一，借助恰當?shù)脑u價方式和手段，精準、全面地掌握初中音樂教師的教學理念。第二，借助講座，教師交流會或者新課標理念專題學習等方式，幫助教師轉變教學理念。第三，能正確、及時、準確地評斷教師能否將正確的教學理念落實到教學過程中，能否恰當?shù)厝谌肓餍幸魳?，并對教學進行反饋和建議。然而，評價學生和評價教師的難度都較大，所以具體情況還需具體分析，不能套用別的學校的評價與反饋的模式。

（三）選擇恰當?shù)慕虒W方式，努力提高教學效率

為了提高初中音樂教學效率，教師應根據(jù)教學內(nèi)容和學生的具體情況，選擇恰當?shù)慕虒W方式，而不能套用一些教學模板。比如，教師在教學第五單元《我和你》時，因為這一單元涉及的演唱曲目是《我和你》《友誼地久天長》，所以教師可以讓學生自然組隊，然后各自準備喜歡的歌曲，于課堂上展示和表演。但流行歌曲的選擇需要經(jīng)教師同意，以此避免某些不恰當?shù)母枨霈F(xiàn)在課堂上。另外如果遇到困難或者出現(xiàn)問題，教師應鼓勵學生獨立解決，若他們的力量無法處理，再讓其求助教師。同時，為了提高學生的積極性，教師可以先做示范表演，并給學生準備一定的獎品，采用這一教學模式需要教師具備豐富的教學經(jīng)驗，能根據(jù)學生的課堂反饋和參與情況，合理應變、科學處理，經(jīng)驗不足的青年教師需要多請教或者多在實踐中積累經(jīng)驗。

（四）豐富教學評價方式，優(yōu)化總體教學效果

教學評價作為初中音樂教學中的一大環(huán)節(jié)，在幫助學生認識自我、提升自我，促進教師完成教學反饋、進行教學改進等方面具有重要作用。因此為了增強流行音樂融入初中音樂教育的總體效果，教師應豐富教學評價方式。傳統(tǒng)的音樂評價方式多為筆試和現(xiàn)場演唱兩種，雖然這兩種評價方式的重要性不言而喻，但教師不能拘泥于這兩種，而應根據(jù)學生的實際情況，進行科學、合理的調(diào)整。比如，教師在確定考核內(nèi)容后，可以讓學生自主選擇自己喜歡的流行歌曲作為考核曲目，但歌曲必須經(jīng)過教師同意。這一評價方式之所以不同與其他的，是因為其不僅要求教師給學生的演唱評分，學生本人以及其他同學還要給予一定的評價并說明理由。但值得注意的是，為了避免學生因關系問題，不按實際情況完成評價，教師還應進行相應的思想工作。

四、結語

將流行音樂融入初中音樂教育實踐，不僅有助于提高音樂教學的教學質(zhì)量和教學效率，還符合現(xiàn)代社會流行趨勢，并能在一定程度上增強學生的學習積極性，提升學生的音樂素養(yǎng)，幫助學生全面發(fā)展自我。然而，在初中音樂教育中融入流行音樂面臨較多阻礙，所以教師需在教學過程中遵循一定的原則，比如：適度原則、創(chuàng)造原則以及指導原則。另外，社會各界也應給予一定的支持和幫助，只有這樣，才能在最大程度上促進初中音樂教學發(fā)展，助力綜合性人才培養(yǎng)。

（責任編輯 ?范娛艷）